《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)課標(biāo)說教材.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)課標(biāo)說教材.ppt（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),主講人：艾春蘭,宕昌縣城關(guān)四小,研說教材,一、說課標(biāo) 1、總體課程目標(biāo) 2、本冊(cè)的內(nèi)容目標(biāo),總體課程目標(biāo),運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。,本冊(cè)內(nèi)容目標(biāo),1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。 2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。 3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。,研說教材,二、說教材 1、編寫意圖及特點(diǎn) 2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識(shí)整合 3、教材的邏輯關(guān)系,由易到難 循序漸進(jìn),由感性認(rèn)識(shí)向 理性認(rèn)識(shí)過渡,層層遞進(jìn) 螺旋上升,各大板塊 交

2、替編排,編寫意圖,情景導(dǎo)入,當(dāng)堂練習(xí),課后鞏固,教學(xué)例題,編寫意圖,知識(shí)遷移,聯(lián)系生活,激發(fā)興趣,知識(shí)在學(xué)生的自主探索中感悟，在感悟中理解，在理解中升華,師生互動(dòng)質(zhì)疑解惑,知識(shí)在學(xué)生的自主探索中感悟， 在感悟中理解 在理解中升華。,師生互動(dòng) 質(zhì)疑解惑,這樣編排使剛剛學(xué)到的知識(shí)及時(shí)加以應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到進(jìn)一步理解和加深。,這樣編排對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方位、綜合性的練習(xí)，以求全面扎實(shí)掌握和應(yīng)用.,加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué),改進(jìn)簡(jiǎn)易方程的 教學(xué)安排,有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排,注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,教材編寫特點(diǎn),內(nèi)容結(jié)構(gòu),數(shù)與代數(shù),用字母表示數(shù),解簡(jiǎn)易

3、方程,空間與圖形,統(tǒng)計(jì)與概率,綜合實(shí)踐應(yīng)用,收集、整理分析數(shù)據(jù),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),三年級(jí)上冊(cè),一二年級(jí),三年級(jí)下冊(cè),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),四年級(jí)上冊(cè),大數(shù)的認(rèn)識(shí),小數(shù)的意義和性質(zhì),四年級(jí)下冊(cè),小數(shù)的乘除法,五年級(jí)上冊(cè),教材的知識(shí)整合,一年級(jí)上冊(cè),一年級(jí)下冊(cè),三年級(jí)上冊(cè),三年級(jí)下冊(cè),四年級(jí)上冊(cè),四年級(jí)下冊(cè),五年級(jí)下冊(cè),五年級(jí)上冊(cè),聯(lián)系實(shí)際 體現(xiàn)過程 改進(jìn)方法,重視基礎(chǔ)知識(shí) 提供發(fā)展空間,重視知識(shí)的 縱向聯(lián)系,邏輯關(guān)系,加強(qiáng)各領(lǐng)域的 橫向聯(lián)系,重視概念和思想,研說教材,三、說建議 1、說教學(xué)建議 2、說課程資源的開發(fā)與利用,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理,學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想,在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生，以強(qiáng)烈的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，健全的人格感染和影響學(xué)生；,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件,文本資源,資源的開 發(fā)與利用,信息技術(shù) 資源,社會(huì)教育 資源,環(huán)境與工具,生成性資源,謝謝大家！,