《新課程背景下教育教學(xué)管理的創(chuàng)新研究.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課程背景下教育教學(xué)管理的創(chuàng)新研究.ppt（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 其次，要使思維系統(tǒng)處于非平衡狀態(tài)，這啟示我們其次，要使思維系統(tǒng)處于非平衡狀態(tài)，這啟示我們在教學(xué)中要不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)方法、具有懷疑態(tài)度、批判在教學(xué)中要不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)方法、具有懷疑態(tài)度、批判精神、勇敢質(zhì)疑和爭論精神等；精神、勇敢質(zhì)疑和爭論精神等；現(xiàn)代的耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，要實現(xiàn)人的思維系統(tǒng)進(jìn)化、現(xiàn)代的耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，要實現(xiàn)人的思維系統(tǒng)進(jìn)化、創(chuàng)新，必須使思維系統(tǒng)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，具體地說：創(chuàng)新，必須使思維系統(tǒng)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，具體地說：首先要使思維系統(tǒng)成為一個開放系統(tǒng)，在教學(xué)方面，首先要使思維系統(tǒng)成為一個開放系統(tǒng)，在教學(xué)方面，這就意味著要實現(xiàn)思想開放、教材開放、資源開放、教學(xué)這就意味著要實現(xiàn)思想開放

2、、教材開放、資源開放、教學(xué)過程開放、教學(xué)時空開放等；過程開放、教學(xué)時空開放等；最后，耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為要使思維系統(tǒng)進(jìn)化創(chuàng)新，還最后，耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為要使思維系統(tǒng)進(jìn)化創(chuàng)新，還要產(chǎn)生漲落、導(dǎo)致有序，也就是說在教學(xué)中，要注重知識要產(chǎn)生漲落、導(dǎo)致有序，也就是說在教學(xué)中，要注重知識和方法的積累，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛研和方法的積累，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛研究，激發(fā)直覺、靈感、頓悟等創(chuàng)造性思維。可以說，耗散究，激發(fā)直覺、靈感、頓悟等創(chuàng)造性思維。可以說，耗散結(jié)構(gòu)理論揭示了物理創(chuàng)新教育的科學(xué)機(jī)制，并提出了思維結(jié)構(gòu)理論揭示了物理創(chuàng)新教育的科學(xué)機(jī)制，并提出了思維系統(tǒng)進(jìn)化、創(chuàng)新的條件。系統(tǒng)進(jìn)化

3、、創(chuàng)新的條件。再次，要使思維系統(tǒng)內(nèi)部各因素發(fā)生非線性相互作用，再次，要使思維系統(tǒng)內(nèi)部各因素發(fā)生非線性相互作用，這意味著在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法和方式，通這意味著在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法和方式，通過引導(dǎo)學(xué)生的多種思維方法和方式發(fā)生非線性相互作用來過引導(dǎo)學(xué)生的多種思維方法和方式發(fā)生非線性相互作用來激發(fā)求異等創(chuàng)新思維；激發(fā)求異等創(chuàng)新思維；分 析 論 證分 析 論 證課 題 研 究課 題 研 究背 景，背 景，提提出 研 究 課出 研 究 課題題尋 找 課 題尋 找 課 題研 究 的研 究 的 理理論 基 礎(chǔ)論 基 礎(chǔ) 及及研究原則研究原則分 解 研 究分 解 研 究課 題，課 題，明

4、明確 研 究 子確 研 究 子課 題 及 任課 題 及 任務(wù)務(wù)實施課實施課題研究題研究和實踐和實踐推推廣廣應(yīng)應(yīng)用用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題研 究研 究總結(jié)總結(jié)修改和完善修改和完善指導(dǎo)性原則指導(dǎo)性原則目標(biāo)性原則目標(biāo)性原則課題研究的原則課題研究的原則可操作性原則可操作性原則推廣性原則推廣性原則 為了鼓勵一些學(xué)有余力優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)科競賽學(xué)習(xí)中超前學(xué)習(xí)新為了鼓勵一些學(xué)有余力優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)科競賽學(xué)習(xí)中超前學(xué)習(xí)新課程某些模塊內(nèi)容，做到學(xué)科競賽學(xué)習(xí)與學(xué)科模塊超前學(xué)習(xí)的整合，課程某些模塊內(nèi)容，做到學(xué)科競賽學(xué)習(xí)與學(xué)科模塊超前學(xué)習(xí)的整合，促使優(yōu)秀學(xué)生具有更多的時間進(jìn)行自主個性化的探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)促使優(yōu)秀學(xué)生具有更多的時間進(jìn)行

5、自主個性化的探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)具有個性化的創(chuàng)新人才，學(xué)校鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生超前習(xí)效率，培養(yǎng)具有個性化的創(chuàng)新人才，學(xué)校鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生超前進(jìn)行學(xué)科模塊的申請和評估，并制訂進(jìn)行學(xué)科模塊的申請和評估，并制訂學(xué)科模塊超前申請和評估實學(xué)科模塊超前申請和評估實施方案施方案。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)學(xué)科中部分選修數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)學(xué)科中部分選修IBIB模塊模塊（參加學(xué)科競賽的必考內(nèi)容）（參加學(xué)科競賽的必考內(nèi)容）3 3、彈性申請學(xué)分的條件、彈性申請學(xué)分的條件 少數(shù)參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息等學(xué)科競賽興趣小組少數(shù)參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息等學(xué)科競賽興趣小組的優(yōu)秀學(xué)生。的

6、優(yōu)秀學(xué)生。（1 1）成立彈性申請學(xué)分評估專業(yè)小組，承擔(dān)命題、批改和學(xué)）成立彈性申請學(xué)分評估專業(yè)小組，承擔(dān)命題、批改和學(xué)分認(rèn)定等任務(wù)分認(rèn)定等任務(wù) （2 2）確定每學(xué)期超前評估的學(xué)科和模塊）確定每學(xué)期超前評估的學(xué)科和模塊 （3 3）學(xué)生根據(jù)學(xué)校確定的學(xué)科模塊結(jié)合自已的學(xué)習(xí)情況超前評）學(xué)生根據(jù)學(xué)校確定的學(xué)科模塊結(jié)合自已的學(xué)習(xí)情況超前評估學(xué)科和模塊估學(xué)科和模塊 （4 4）每學(xué)期學(xué)校將組織有關(guān)教師對所申請的學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)學(xué)）每學(xué)期學(xué)校將組織有關(guān)教師對所申請的學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)學(xué)科模塊的評估。評估合格者將給予相對應(yīng)的模塊成績和學(xué)分，超前科模塊的評估。評估合格者將給予相對應(yīng)的模塊成績和學(xué)分，超前完成相對應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)；評估不合格者，可在下次再進(jìn)行選修完成相對應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)；評估不合格者，可在下次再進(jìn)行選修學(xué)習(xí)。為了鼓勵優(yōu)秀學(xué)生提前申請學(xué)分，評估合格者的該模塊成績學(xué)習(xí)。為了鼓勵優(yōu)秀學(xué)生提前申請學(xué)分，評估合格者的該模塊成績等第一般確定為等第一般確定為A A等，其成績視實際情況在對應(yīng)范圍內(nèi)確定。等，其成績視實際情況在對應(yīng)范圍內(nèi)確定。評估合格的學(xué)生，要求在學(xué)校指定的教室進(jìn)行個性化的自主學(xué)評估合格的學(xué)生，要求在學(xué)校指定的教室進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)期間同樣要遵守學(xué)校的作息制度習(xí)，自主學(xué)習(xí)期間同樣要遵守學(xué)校的作息制度