《高中語文 專題二 勸學教案 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題二 勸學教案 蘇教版必修1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《勸學》 教學目標 1．借鑒荀子有關(guān)學習的意義和學習態(tài)度的論述。 2．掌握、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞；學習“于、者、而”3個文言常用虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。 3．理解從三個角度論述中心論點的方法。 4．學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。 教學重點： 1．學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。 2．掌握重要的文言虛詞和實詞。 教學難點： 對荀子的學習觀的理解。 第一課時 教學過程 一、提示本文教學目標和重難點。 二、預習檢查，交流展示，點評學案情況。 三、導入新課。 古往今來，勸勉別人學習的名言警句數(shù)不勝數(shù)，孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”《禮記》有言曰：“學，然后知不足?！碧拼鷷翌佌媲溆幸皇住秳駥W》詩：“黑發(fā)不知勤學早，白首方恨讀書遲?！? 今天，我們再學習一篇關(guān)于勉勵學習的文章——《勸學》。 四、作者介紹（結(jié)合注釋①）。 荀子（約公元前３１３—前２３８）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。 五、解題。 《勸學》的“勸”是勉勵的意思，起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。 六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。 1．對照注釋，借助字典，正字正音 輮ru通煣 有yu通又 知zh是“智”的古字暴p已是“曝”的古字 生xng通性 2．給本課１２個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。 3．理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法： 4．學生試譯難句，教師點撥指正。 5.指名學生朗讀課文，其他學生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。 七、布置作業(yè)。 1．認真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子。 2．熟讀課文，初步自析課文，思考題： （１）課文的三段各是從什么角度論述的？ （２）課文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 第二課時 教學過程 一、檢查預習情況。 二、研讀課文。 圍繞三個問題討論： 第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？ 第二題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系？ 第三題：本文設喻有什么特點？ 由學生分段試譯，試講，教師重點點撥。 １．結(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題： 本文第一句提出全文的中心論點：學不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述： 第一段作者用了五個比喻。 “青出于藍”、 “冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。 “直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。 “木受繩則直”、“金就礪則利” 說明：肯下功夫。必見成效。 ——推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。 第二段作者用了五個比喻。 “跂而望”、“不如登高之博見”：只有擺正“學”和“思”的關(guān)系才能使學習產(chǎn)生顯著效果。 “登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。 ——君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。 第三段作者用了十個比喻。 從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的?！安环e跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。 面就分兩層說明如何做到積累。 “騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關(guān)鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。 蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。 ——本段是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。 ２．討論第三題： （１）以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。 （２）設喻方式多樣：①正面設喻、②正反設喻、③反復設喻， （３）設喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活： 三、布置作業(yè)。 1．書面作業(yè)：完成鞏固案。 2．背誦全文。 板書： 教學反思：