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1、第二單元　觀察與測量 白洋小學(xué) 鮑燕青 單元教學(xué)目標(biāo) 1、 發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。 2、 通過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進(jìn)行辨認(rèn)。 3、 在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。 4、 體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算和測量。 5、 初步學(xué)會估測和測量物體的長度。 教學(xué)重點： 1、體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進(jìn)行辨認(rèn)。 2、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算和測量。 教學(xué)難點

2、： 1、 辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 2、 會測量物體，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。 學(xué)生情況分析： 觀察物體這部分知識，需要學(xué)生的觀察、空間想象和推理的能力，而且學(xué)生之前沒有這方面的知識積累，學(xué)生學(xué)起來會覺得比較抽象，所以要特別注意讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。 單元教學(xué)課時安排： 4課時 第一課時：觀察物體 第二課時：桌子有多長 第三課時：我又長高了 第四課時：估一估 量一量 觀察物體 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀

3、，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點：從不同角度觀察物體，能辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀等 教學(xué)方法：探究法、講授法 教學(xué)過程： 一、引入 教師出示一個削筆機(jī)，讓四個學(xué)生在前、后、左、右四個角度來觀察，然后把看到的告訴同學(xué)。 師：四個同學(xué)看的是同一個削筆機(jī)，可是為什么看到的是不同的形狀呢？ 經(jīng)過討論得出：四個同學(xué)是在四個不同的角度觀察，所以看到物體的形狀就不同。 二、探究 1、出示玩具汽車，分組分別從汽車的前、后、左、右四個角度觀察，說說教師出示的圖分別是誰看到的。 小結(jié)：從中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、出示布熊，讓今天班上最主動學(xué)習(xí)的人當(dāng)笑笑

4、和淘氣來觀察，然后尋找哪一幅圖是淘氣看到的。 小結(jié)：說說觀察一個實物時要注意什么？ 三、練習(xí) 1、獨立完成課本13頁第2題。 2、小組合作完成第3題，并在組內(nèi)說說自己的想法。 3、補(bǔ)充練習(xí)：看課室的講臺 組織學(xué)生從不同的角度看講臺，說一說看到講臺的哪一面 四、總結(jié)。 五、作業(yè)。 桌子有多長 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。 3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。 教學(xué)重難點： 會用刻度尺測量物體的長度。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻

5、度尺。 教學(xué)方法： 演示法、探究法、練習(xí)法等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 教師言語導(dǎo)入。 師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？ 錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？ 二、新授 1、桌子有多長。 （1）估計活動。 師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。 學(xué)生用手比一比，說一說。 （2）測量活動。 教師詢問：不用尺子量，你能用什么測量桌子有多長？（分小組活

6、動，填寫下表） 方 法 有 多 長 鉛筆 3枝鉛筆長 （3）匯報：剛才用什么方法來說明桌子有多長 （4）討論交流。 大家的桌子一樣長，但是為什么量出的結(jié)果不一樣？ 師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢？ 生說：可以用尺子來量。 （5）認(rèn)識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。 讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。 師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。 再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。 2、量一量：鉛筆有多長？ （1）引導(dǎo)示范

7、。 師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。 讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是整厘米數(shù)，該怎么辦？ 應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。 （2）學(xué)生動手操作。 讓學(xué)生展示測量的過程。 二、完成練一練。 1、第一題：先估計有多長，再量一量。 2、第二題：螞蟻搬豆。 3、第三題：由學(xué)生獨立完成。 三、全課總結(jié)。 今天你知道了什么 ？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計： 量物體 工具 ：尺子 1大格──10小格

8、 1厘米（cm） 我又長高了 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。 2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。 3、認(rèn)識米尺，會用米尺 測量物體的長度。 教學(xué)重點：米的實際意義和米、厘米間的關(guān)系。 教學(xué)難點：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺 教學(xué)方法：探究法、演示法、練習(xí)法等。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備引入 看圖編小故事。由此引出單位“米”，米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。 二、米的實際意義 1、設(shè)問：1米有多長呢？ 2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是

9、1米長。用它量講桌，大約是1米。 3、估一估：1米長的物體有哪些？并讓學(xué)生實際量一量。 量一量：1米到我身體的什么位置？ 找一找：卷尺上的1米。 三、米和厘米間的關(guān)系 1、 回顧1厘米有多長。 2、 用手比劃一下1厘米長度，說說課桌、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒大約有多少厘米長。 3、1米有多少厘米？ 4、利用米尺，自主探究，知道1米=100厘米，即1m=100cm。 四、選擇合適的單位 1、1米和1厘米相差很多，平時我們在使用時不能亂用，否則會出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米…… 2、獨立完成“試一試”，反饋

10、。 五、鞏固練習(xí) 1、先讓學(xué)生估一估實物，再動手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實際長度。） 2、學(xué)生獨立完成第2題，說說自己的想法。 3、第3題先觀察題意，然后獨立完成，再交流反饋。 4、畫一條3厘米的線段。 六、總結(jié) 七、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 認(rèn)識米 1米=100厘米 1m=100cm 估一估 量一量 教學(xué)目標(biāo)： 1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。 2、能估計身

11、邊物體的長度，會使用測量工具進(jìn)行測量。 教學(xué)重難點：估計、測量物體的長度 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺， 教學(xué)方法：探究法、演示法、講授法、練習(xí)法等 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 說說1厘米和1米在你的印象中是多長。 1厘米和1米間有什么關(guān)系？ 估計黑板的長大約是多少，再量一量。（不是整米數(shù)時，不足1米的部分用厘米作單位） 二、試一試 小組合作完成測量講桌、板報、門的高或長，填入書本。 三、練一練 1、第1題，先估計，再量一量。（同桌之間互相量） 交流反饋時說說有什么發(fā)現(xiàn)。 （1）身高和兩手側(cè)平舉時兩指尖的距離差不多。 （2）當(dāng)沒帶尺子時，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量，如用zha來量，估計再量一量一zha 的長度。 （3）測量比較長的物體可用步距來量。 2、第2題，仔細(xì)觀察圖意，然后獨立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時門高的一半，機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。 3、第3題，讓學(xué)生理解題意，再算一算，交流自己的想法。 4、第4題，獨立完成，先估計再量一量，填一填。 四、總結(jié) 五、課后作業(yè)