《小學(xué)四年級校本程教材《古詩文閱讀》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級校本程教材《古詩文閱讀》.doc（34頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 四年級校本課程暨古詩文閱讀計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想　　 古詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫。她是寶貴的精神食糧，不僅蘊(yùn)含著深刻的知性美和崇高的人格美，更積淀著一個(gè)偉大民族不滅的精魂；她是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。為全面落實(shí)新《課標(biāo)》理念，展示我校課改實(shí)驗(yàn)的成果，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，結(jié)合我校小語工作計(jì)劃的安排，將開展小學(xué)生古詩文誦讀比賽，意在把學(xué)生引入古詩文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下扎實(shí)、厚重的文學(xué)功底?！　? 二、教學(xué)目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)他們良好的誦讀習(xí)慣。 2、提高學(xué)生對古詩文的領(lǐng)悟能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。 3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。 三、實(shí)施措施 1、營造“書香班級”。在這學(xué)期開設(shè)的“才藝臺”的欄目中，指導(dǎo)學(xué)生用古詩文的各種形式來展現(xiàn)自己閱讀古詩文的活動(dòng)成果。 4、在校本和班隊(duì)課上，結(jié)合誦讀古詩文，開展各類古詩文的實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩文的能力和技巧。 5、分階段性評比“誦讀大王”。 四、誦讀內(nèi)容： 四年級上冊古詩文閱讀 五、教學(xué)計(jì)劃 周次 內(nèi)容安排 第一周 << 十一月四日風(fēng)雨大作 >> 第二周 <<夜雨寄北>> 第三周 《送沈子福歸江東》 第四周 《山中留客》 第五周 《元日>> 第六周 國慶假期 第七周 《山中送別》 第八周 《過故人莊》 第九周 《望洞庭》 第十周 《宿石邑山中》 第十一周 《漁歌子》 第十二周 《洛橋望晚》 第十三周 《于易水送人》 第十四周 《斷句》 第十五周 《古朗月行》 第十六周 《少年行》 第十七周 《鄉(xiāng)村四月》 第十八周 《出塞》 第十九周 元旦假期 第二十周 《獨(dú)坐敬亭山》 第二十一周 <<四時(shí)田園雜興>> 第二十二周 <<夏日絕句>> 四年級校本課程暨古詩文閱讀教案 《十一月四日風(fēng)雨大作》 陸游 教學(xué)目標(biāo)： 1．反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。 2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 3．加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。 2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力 教學(xué)難點(diǎn)： 1．真正有感情地朗誦詩歌。 2．對名句的深入理解。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。 2．有感情地朗誦詩歌。 教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。 一、 導(dǎo)入新課，檢查課前積累。 1．導(dǎo)入語。 2．學(xué)生活動(dòng)： 舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。 3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析?！不脽羝鍪颈咎谜n學(xué)習(xí)目標(biāo)〕 二、 配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。 1．范讀： 1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。 2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。 2．小組討論交流： 1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。 注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。 3．組織班級交流。 1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。 2) 教師適時(shí)點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。] 三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。 1) 跟讀。 2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。 四、課堂總結(jié)： 本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。 2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。 3．在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的熱情。 教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會真情。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 [課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。] 《十一月四日風(fēng)雨大作》 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。 二、 拓展提高： 1．回歸課文，再讀古詩四首。 思考：吟動(dòng)人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？ 2．交流、點(diǎn)評。 三、課堂總結(jié)。 [音樂聲起(同課前)] 同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。 夜雨寄北 李商隱 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩。 2、體味分析兩首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。 3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩。 2、體味分析兩首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。 教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論 教學(xué)手段：CAI、錄音 預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 1．自讀五首詩，自己解決生字詞，初步解決節(jié)奏的問題。 2．盡量能背誦，至少熟讀。 教學(xué)過程 三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來學(xué)習(xí)一首：《送杜少府之任蜀州》 二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》 1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。 2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。 3．抽查背誦三人后齊背。 4、理解詩意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：） A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。 B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)） C、談?wù)勀銓?海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰"兩句的體會。（友情） 5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。） 6．小結(jié)節(jié)奏和押韻。 7．齊背一次結(jié)束本詩。 三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》 1、齊背孟浩然的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，簡介崔顥。 2、學(xué)生齊讀后教師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。 ３．抽查背誦三人后男女分別對背（一方一句）。 ４、理解詩意： １）．教師簡析詩的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩所寫的景色和作者當(dāng)時(shí)的心情。 （學(xué)生先列稿，１００字左右） ２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。 ３）．教師針對好的評析。 5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過朗讀體會。? ６．自由發(fā)言：作者的心情可以用哪個(gè)字來概括？他為什么會有這樣的心情？ （多少不限合理即可） 7、總結(jié)：此詩寫詩人賭物思人的感受。 四、默寫兩首詩： 抽查上黑板寫。由同學(xué)批評。 五、布置作業(yè) １、Ａ類：鞏固背誦兩首詩并會默寫名句并抄寫兩詩各二次；?預(yù)習(xí)下三首。 ２、Ｂ類：熟練默寫兩首詩。不要有錯(cuò)誤字。 ３、Ｃ類：課后練習(xí)二２兩道題。 六、教學(xué)后記： 以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦后三首詩。 2、體味分析兩首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。 3、學(xué)習(xí)詩人對境遇的樂觀理解和憂國的思想。 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)１、２ 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)２ 教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論 教學(xué)手段：CAI、錄音 教學(xué)過程 三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 請一學(xué)生解釋名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春的含義，由此創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》? 1、簡要介紹劉禹錫，側(cè)重于其獨(dú)特的思想。 2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。? ３．抽查背誦三人后齊背。（以上注意糾正學(xué)生的節(jié)奏和讀音） ４、理解詩意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：） A、根據(jù)注釋試描述一二句情境。 B、作者是什么方式提醒自己的？ C、談?wù)勀銓ξ辶鶅删涞捏w會。 ５、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。） ６．小結(jié)節(jié)奏和押韻。 ７．齊背一次結(jié)束本詩。 三、學(xué)習(xí)《泊秦淮》 1、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，簡介杜牧? 2、教師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。 ３．抽查背誦三人后男女分別對背（一方一句）。? ４、理解詩意： １）．教師簡析詩的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩前兩句的寫景和后兩句的敘事。 （學(xué)生先列稿，１００字左右） ２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。 ３）．教師針對好的評析。 5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過朗讀體會。 ６．自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情？你有什么看法？ （多少不限合理即可）（國家興亡，匹夫有責(zé)） 7、總結(jié)： 四、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》 1、由學(xué)生熟悉的詩句豬八戒的"?多情自古空余恨?"(原句是李商的多情自古傷離別)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，，簡介李商隱 2、教師范讀，學(xué)生齊讀后抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。? ３．抽查背誦三人后男女分別對背（一方一句）。 ４、理解詩意： １）．教師簡析詩的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩內(nèi)容。 （學(xué)生先列稿，１００字左右，老師指導(dǎo)） ２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。 ３）．教師針對好的評析。 5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過朗讀體會。 ６．自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情？你有什么看法？? （多少不限合理即可）（懷人） 7、總結(jié)： 五、默寫三首詩： 抽查上黑板寫。由同學(xué)批評。 六、布置作業(yè)? １、Ａ類：鞏固背誦三首詩并會默寫名句并抄寫三詩各二次，并準(zhǔn)備單元測試。 ２、Ｂ類：熟練默寫三首詩。不要有錯(cuò)誤字。 ３、Ｃ類：課后練習(xí)二３４５和三，兩道題。 送沈子福歸江東 王維 古詩簡析：　《送沈子福歸江東》的開篇直接入題，描寫送別情形。江邊渡頭，楊柳依依。詩的最后兩句，歷來備受人們稱賞。詩人似乎在對友人說：你在江上走，江南江北的春色包圍著你；我的牽掛、友誼也和這春色一樣，時(shí)時(shí)刻刻包圍著你，陪你一路前行。春滿江南江北，情亦滿江南江北。不必特意寫離愁別苦，別情已經(jīng)充盈了滿篇。更巧的是，自然之景與深摯之情妙合無間，耐人尋味。 　　教學(xué)目標(biāo) 　1．學(xué)習(xí)《送沈子福歸江東》，了解詩人望著大江南北兩岸，春光蕩漾，芳草萋萋，感受到詩人對友人無限依戀惜別之情，就像眼前春色的無邊無際。 　　2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《送沈子福歸江東》。 　　3．能根據(jù)注釋，初步理解詩句的意思。 　　4．通過品悟、誦讀，了解內(nèi)容，體會古詩描述的意境和作者表達(dá)的思想感情。 　　學(xué)習(xí)《送沈子福歸江東》 　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解詩的大意。（自由讀） 　?。ǘ┢纷x感悟。 　　1．結(jié)合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。 　　（說得不確切的，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。） 　　2．師生交流。 　?。?）楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。 　　渡口楊柳依依，行客稀少，艄公搖起槳駛向臨圻。 　　（2）惟有相思似春色，江南江北送君歸。 　　讓我心中的相思之情也像這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧! 　　3．練讀詩句,將自己的感受表達(dá)出來。 　?。ㄈ├首x感悟。 山中留客 【唐】張旭 山光物態(tài)弄春暉[①]，莫為輕陰便擬歸。 縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。 賞析? ????張旭：生卒年不詳。字伯高，吳(今江蘇蘇州)人，曾任常熟尉，金吾長史，世稱“張長史”。他擅長草書，是唐代著名的書法家，長于七絕，寫景尤佳。? ????詩人的朋友來訪。因?yàn)樘鞖廪D(zhuǎn)陰而打算歸去，詩人熱情地挽留。此即這首七絕的內(nèi)容。留客是生活中常見的現(xiàn)象，但是詩人寫得別有情趣。他沒有用一般的客套話來挽留來客，而是針對客人的心理、山中氣候的特點(diǎn)，挽留客人，打消客人的去意。? ????客人到山中來，自然很希望飽覽山林美景，所以詩人第一句話便說：“山光物態(tài)弄春暉”。嚴(yán)冬過盡，萬象更新，陽光和煦，山色格外明媚，萬物在春光中顯得生機(jī)勃勃、光采煥發(fā)。詩人著一“弄”字，寫出了萬物活躍的情態(tài)。這是概括地寫山林之景。在這里，詩人給讀者提供了馳騁想象的廣大空間：這里有青翠欲滴的新枝嫩葉，有潺潺而流的山泉，有歌喉宛轉(zhuǎn)的百鳥，有白云繚繞的山徑……。詩人從整體描繪入手。比一泉一石的刻畫更能表現(xiàn)春山的意境，春山的生機(jī)。如此山光物態(tài)，尚未盡情瀏覽就要?dú)w去，豈不遺憾得很!所以詩人第二句說：“莫為輕陰便擬歸”。你不要因?yàn)樘爝咃h來一片薄薄的陰云就打算下山啊，山中的萬般景致你還沒來得及觀賞哩!? ????接下去，詩人捉摸客人不是不想欣賞春山美景，面是擔(dān)心下雨淋濕了衣衫，于是他以退為進(jìn)，說道：“縱使晴明無兩色，入云深處亦沾衣”?？丈接墓龋品忪F鎖，水氣朦朧，花葉露濃，即使是天氣晴朗，你走入深山，也不免沾衣欲濕。言外之意?！叭耄涸粕钐帯本吧?，為了一覽佳景，怎能顧惜“沾衣”呢?即使下點(diǎn)雨，淋濕了衣衫又何妨呢?。這是用委婉的方式，勸說客人留下。? ??全詩寫得樸素自然，如同與友人娓娓相語，具有語近情深，委婉動(dòng)人的特點(diǎn)。? [①]山光：山色。物態(tài)：生物的姿態(tài)。弄春暉：隨著春天的陽光忽隱忽現(xiàn)而不斷變化。 山光物態(tài)弄春輝，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。 這首詩緊扣詩題中的“留”字，借留客于春山之中，描繪了一幅意境清幽的山水畫。 首句“山光物態(tài)弄春輝”，寫出了留客的前提條件——?山中萬物都在春天的陽光下爭奇斗艷，呈現(xiàn)著一派醉人的美景。一個(gè)“弄”字出神入化，給山中景物賦予了人的性格，描繪了萬物朝氣蓬勃的盎然生機(jī)。次句“莫為輕陰便擬歸”，是詩人對客人的勸留之辭，恰值游興正濃之際，天空中忽然浮過一片“輕陰”，大有大雨將至之勢，這是令客人游興頓減的惟一客觀原因，暗示了客人主觀上并非不戀山景的心靈信息。最后兩句“縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣”，采取以退為進(jìn)、欲擒故縱的筆法，進(jìn)一步勸慰客人既來之，則安之，不要錯(cuò)過美好春光，涉涉前行。因?yàn)榭腿伺隆拜p陰”致雨、淋濕衣服，詩人就婉曲地假設(shè)了一個(gè)晴天游春的問題——?在晴天中，因?yàn)榇杭居晁渥?，云深霧鎖的山中也會水汽蒙蒙，行走在草木掩映的山徑上，衣服和鞋子同樣會被露水和霧汽打濕的。這也就是說，雨天游山，要“沾衣”；晴天游山，也要“沾衣”，“沾衣”是春日游山無法避免的問題，從某一角度說，這又是春日游山的一大樂趣，那么，又何必為一片“輕陰”而躑躅不前呢？ 這首詩的意境異常清幽，主要表現(xiàn)在雋永的哲理啟迪上。它告訴人們：事物是復(fù)雜的，不應(yīng)片面地看問題，對待困難也是如此。在人們前進(jìn)的道路上，要正視困難，勇往直前，“莫為輕陰便擬歸”；在克服困難中迎來的美景，才更加賞心悅目，其樂無窮。正由于詩中含義豐富而深刻，所以，這首詩與同類登山春游詩相比就更別具一番悠然不盡的韻味。 元日 王安石 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種識字渠道，認(rèn)字與識字。 2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。 3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。 4、 指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。 教具準(zhǔn)備： 1、 春節(jié)的傳說故事 2、 投影 3、 各地過年的圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入 1、 你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？ 2、 閱讀《過年的來歷》 3、 用自己的話簡單地說一說過年的來歷。 4、 你覺得過年和平時(shí)有什么不一樣。 5、 學(xué)生交流。 6、 無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。 二、自學(xué)古詩 1、回憶學(xué)法： 我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？ （讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——理解意思——展開想象） 2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？ 三、學(xué)習(xí)古詩，交流。 1、 你讀準(zhǔn)了嗎？ 2、 你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 換新符 3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？ 4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪? 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。 自己說——指名說 6、 理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。 閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？ 7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。 自己讀——指名讀——全班讀 四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。 1、你會背誦了嗎？ 全班背——男女生各背 2、我們來看看這首古詩的第一個(gè)字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？ 右下角的四點(diǎn)書寫。師板演。 3、學(xué)生書寫，教師巡視。 4、展示臺進(jìn)行生字的講評.爆的最后一筆 換的撇不要寫出頭 曈的左邊是日 重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”. 山中送別 王維 　　山中相送罷， 日暮掩柴扉。 　　春草明年綠， 王孫歸不歸？ 　　這首《山中送別》詩，不寫離亭餞別的情景，而是匠心別運(yùn)，選取了與一般送別詩全然不同的下筆著墨之點(diǎn)。 　　詩的首句“山中相送罷”，在一開頭就告訴讀者相送已罷，把送行時(shí)的話別場面、惜別情懷，用一個(gè)看似毫無感情色彩的“罷”字一筆帶過。這里，從相送到送罷，跳越了一段時(shí)間。而次句從白晝送走行人一下子寫到“日暮掩柴扉”，則又跳越了一段更長的時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，送行者的所感所想是什么呢？詩人在把生活剪接入詩篇時(shí)，剪去了這一切，都當(dāng)作暗場處理了。 　　對離別有體驗(yàn)的人都知道，行人將去的片刻固然令人黯然魂消，但一種寂寞之感、悵惘之情往往在別后當(dāng)天的日暮時(shí)會變得更濃重、更稠密。在這離愁別恨最難排遣的時(shí)刻，要寫的東西也定必是千頭萬緒的；可是，詩只寫了一個(gè)“掩柴扉”的舉動(dòng)。這是山居的人每天到日暮時(shí)都要做的極其平常的事情，看似與白晝送別并無關(guān)連。而詩人卻把這本來互不關(guān)連的兩件事連在了一起，使這本來天天重復(fù)的行動(dòng)顯示出與往日不同的意味，從而寓別情于行間，見離愁于字里。讀者自會從其中看到詩中人的寂寞神態(tài)、悵惘心情；同時(shí)也會想：繼日暮而來的是黑夜，在柴門關(guān)閉后又將何以打發(fā)這漫漫長夜呢？這句外留下的空白，更是使人低回想象于無窮的。 　　詩的三、四兩句“春草明年綠，王孫歸不歸”，從《楚辭·招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”句化來。但賦是因游子久去而嘆其不歸，這兩句詩則在與行人分手的當(dāng)天就惟恐其久去不歸。唐汝詢在《唐詩解》中概括這首詩的內(nèi)容為：“扉掩于暮，居人之離思方深；草綠有時(shí)，行人之歸期難必?！倍皻w期難必”，正是“離思方深”的一個(gè)原因?！皻w不歸”，作為一句問話，照說應(yīng)當(dāng)在相別之際向行人提出，這里卻讓它在行人已去、日暮掩扉之時(shí)才浮上居人的心頭，成了一個(gè)并沒有問出口的懸念。這樣，所寫的就不是一句送別時(shí)照例要講的話，而是“相送罷”后內(nèi)心深情的流露，說明詩中人一直到日暮還為離思所籠罩，雖然剛剛分手，已盼其早日歸來，又怕其久不歸來了。前面說，從相送到送罷，從“相送罷”到“掩柴扉”，中間跳越了兩段時(shí)間；這里，在送別當(dāng)天的日暮時(shí)就想到來年的春草綠，而問那時(shí)歸不歸，這又是從當(dāng)前跳到未來，跳越的時(shí)間就更長了。 　　王維善于從生活中拾取看似平凡的素材，運(yùn)用樸素、自然的語言，來顯示深厚、真摯的感情，往往味外有味，令人神遠(yuǎn)。這首《山中送別》詩就是這樣。 《過故人莊》 孟浩然 教材分析： 　　《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　　2、學(xué)會本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點(diǎn)。 　　　4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入。 　　　1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？ 　　　2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。 　　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》 　　二、學(xué)文 　　　1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。 　　　?。?）出示自學(xué)要求一，請學(xué)生朗讀，明確要求。 　　　　　　師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。 　　　2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。 　　　3、交流（回到老師的界面） 　　　?。?）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。 　　　?。?）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。） 　　　?。?）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。） 　　　?。?）你從哪里體會到的？ 　　　4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家?！币痪? 　　　?。?）指名讀詩句，理解字詞 　　　　　　　故人——老朋友 　　　　　　　具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜 　　　?。?）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興） 　　　　（3）指導(dǎo)讀好這句詩句。 　　　5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻?！? 　　　?。?）指名讀。 　　　?。?）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。） 　　　?。?）隨機(jī)理解“桑麻” 　　　　（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么？） 　　　?。?）學(xué)生自己完成。 　　　　（6）交流 　　　　　?。ㄕ媸翘兄x你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。） 　　　　　?。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒啊?。? 　　　　　　（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。） 　　　　　　　………… 　　　　　　是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。 　　　?。?）齊讀“話”句 　　　6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花?！? 　　　?。?）指名讀 　　　?。?）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍） 　　　?。?）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學(xué)說說。 　　　?。?）交流。 　　　7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。） 　　　　（1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜。” 　　　　　　放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說出來。） 　　　?。?）讀好此句。 　?。?）講述對仗句。 　　　　師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保@句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎？（對仗） 　　　　師講述什么是對仗句。 　　　　師生對對子：“綠樹”對________；“村邊”對_______；“合”對______ 　　　　“綠樹村邊合，”對____________ 　　　　這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻?！保? 　　　　師生共對對子。 　　　　讀好這兩句詩句。 　　　　練習(xí)背誦。 　　三、拓展 　　　1、在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學(xué)過兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂　村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦） 　　　2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》 　　　3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。 　　　4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果 　　　?。?）說說你讀懂了什么？ 　　　　（2）讀讀背背你喜歡的句子。 　　四、作業(yè) 　　　1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。 望洞庭 劉禹錫 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》，理解詩意，感悟詩境，從中受到美的熏陶，體會詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《望洞庭》。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　理解《望洞庭》的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情。 　　掌握古詩學(xué)習(xí)的基本方法。 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)舊知。 　　1、背誦《宿石邑山中》。 　　2、學(xué)生總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法。 　　初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦 　　二、學(xué)習(xí)《望洞庭》 　　1、學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。 　　2、小組交流體會。 　　3、集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。 　　作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得。河南洛陽人。白居易尊稱他為“詩豪”。 　　全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒有一點(diǎn)風(fēng)，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺。 　　三、感悟詩境。 　　1、出示三、四句古詩的畫面：你看到了什么？ 　　2、思考：詩中是怎樣描繪這幅畫面的？ 　　3、學(xué)生有感情地讀一讀。 　　4、反饋：這兩行詩句中分別把什么比作什么？ 　　5、教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？ 　　6、教師小結(jié)，齊讀古詩。 　　三、課堂練習(xí)。 　　1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。 　　2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。 　　3、練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。 　　4、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。 　　四、作業(yè)。 　　1、背誦兩首古詩。 　　2、課后搜集整理描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀，開展古詩閱讀交流會。 　　板書設(shè)計(jì)：　望洞庭 劉禹錫 　　湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?．洞庭：湖名，在湖南省。 　　2．和：和諧，這里指水色與月光融為一體。 　　遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！?．白銀盤：形容洞庭湖。 　　4．青螺：一種青黑色的螺形的墨，這里指湖中的君山。 《宿石邑山中》 韓翃 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)古詩《宿石邑山中》，掌握詩中的生字。 　　2、理解詩句的意思，體會詩人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　3、正確、流利、有感情的朗讀古詩《宿石邑山中》，并背誦。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　理解《宿石邑山中》的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩人韓翃的資料。 　　2、生字詞語卡片。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩。 　　2、導(dǎo)入新課。 　　今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。 　　二、學(xué)習(xí)《宿石邑山中》 　　（一）初讀感知 　　1、出示古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意“邑”字的讀音。 　　《宿石邑山中》 　　唐 韓翃 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　2、簡介作者。 　　詩人韓翃（hóng）：字君平，唐代詩人。南陽（今河南南陽）人。一直在軍隊(duì)里做文書工作，擅長寫送別題材的詩歌，時(shí)稱“大歷十才子”。 　　3、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。 　　指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字“邑、韓、靄、錫”。 　　4、解題。 　　指名說說題目的意思。 　?。ǘ┘?xì)讀理解 　　1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？ 　　這首詩描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見山之景，后兩句寫曉行山中所見天之色。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩意。 　　“浮云不共此山齊”，寫仰望所見，詩句運(yùn)用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢：那高空飄忽浮動(dòng)的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個(gè)高低。 　　“山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫遠(yuǎn)眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。 　　三四句“曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“暫”“飛”的妙用。 　　3、體會詩情。 　　表面看，這首詩似乎單純寫景，實(shí)際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫面，表達(dá)了詩人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　4、配樂朗誦，請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象，隨詩人一同走進(jìn)夜色中幽深神秘的石邑山。 　　5、有感情地朗讀、背誦古詩。 　　三、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法 初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——背誦古詩 　　四、作業(yè) 　　1、默寫古詩。 　　2、搜集整理韓翃的其他詩篇，自學(xué)欣賞。 　　五、板書設(shè)計(jì)： 　　《宿石邑山中》 　　唐 韓翃（hóng） 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　古詩學(xué)習(xí)方法 　　初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀 漁歌子 張志和 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。 　　2、背誦并默寫這首詞。 　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。 　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。 　　課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，理解課題 　　1、同學(xué)們，你們都有一個(gè)好聽的名字，而且有一定的含義，能告訴老師你的名字是誰給你取得？今天老師要向大家介紹一位大詩人，他的名字叫張志和。你們猜猜他的名字是誰取的？我告訴大家，這個(gè)名字是皇帝給他取的，因?yàn)樗?6歲的時(shí)候，中了舉人，給皇帝寫了一份折子，他列了許多治國的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和。他的原名叫做張龜齡，猜猜他爸爸為什么給他取張龜齡？是希望他能象烏龜一樣長生不老。多好的一個(gè)名字。 　　2、通過預(yù)習(xí)，你能說說張志和是哪個(gè)朝代的人嗎 ？（唐代著名的詞人）今天，我們要學(xué)的他的一首詞——（教師板書課題：漁歌子） 　?。?、什么叫詞？以前我們學(xué)過哪首詞？（《憶江南》）一起來背誦。 　　其實(shí)古代的詞和我們現(xiàn)在的歌詞差不多，是古代懂音律的人寫的曲子，文人填入詞，是最早的詞的形成。為了記住每一首詞，給這些固定的曲子起了固定的名字，叫詞牌。當(dāng)我讀漁歌子的時(shí)候不能讀輕聲，因?yàn)樗窃~牌，其讀文題。 　　二、理解詞意，感悟意境 　?。?、自讀全詞，整體感知。 　　請大家自由大聲朗讀《漁歌子》，一直讀到你認(rèn)為字正腔圓為止。 　　２、讀到現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)詩和現(xiàn)在學(xué)的詞有什么不同了嗎？詩每句都是比較工整，字?jǐn)?shù)基本是相同的，而詞呢，句子有長有短，所以詞也叫叫長短句 　?。?、這首詞寫了哪些景物？ 　　張志和這個(gè)詞人非常了不起，他不僅詞寫得好，還是一位大畫家，畫畫的技巧融入到寫詞中，大書法家顏真卿是他的朋友，顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞，詞中有畫，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的是什么，打上圓圈，他畫的什么景物啊，用筆圈出來。 　　一共有九種，你們都找到了嗎？把9種景物，按照順序來數(shù)一數(shù)，西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨 　?。?、老師在黑板上畫了框，如果這是一幅畫時(shí)，請你把這九種景物工整地寫在這個(gè)框里，盡量使它看上去想一幅畫。師畫出版畫。 　?。?、看著你們讀景物，你能猜得到寫的是什么季節(jié)？ 　　６、張志和的漁歌子描繪的是春天的景物，他不僅有景物，還有聲音，我甚至于聞到春的氣息，你們能聞到嗎？到詞中去聞一聞，你都聽到了什么，看到了什么，有聞到了什么？自己讀一讀。 　?。?、這么美的景色，你們想回去嗎？（不想） 　　你們真是張志和的知音，張志和自封為煙波釣徒，他最喜歡這樣垂釣的生活。于是他非常有盛情地寫下了漁歌子。可是，他的哥哥叫張松齡，很擔(dān)心他在外留連忘返，惹出麻煩。于是寫了一首《和答弟志和于賦歌》（課件出示），這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的。哥哥在叫弟弟干什么？你怎么知道？ 　　８、好一個(gè)留連忘返，張志和厭倦朝廷的爭斗，留連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的，有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，會釣到魚嗎？可是張志和卻說他釣到很多很多，他釣著了什么？這就是張志和畢生的追求（出示：心志平和） 　　三、積累語言，拓展延伸 　　1.有感情地背誦《漁歌子》 2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。 洛橋晚望 孟郊 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會古詩中的兩個(gè)生字“榆”、“蕭”。 2．能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 3．能正確理解故事的意思，想象古詩描繪的情景。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會古詩中的兩個(gè)生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，揭示課題： 1. 同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)孟郊的詩《洛橋晚望》。孟郊是唐代詩人，有“詩囚”之稱。他的詩有的詩反映現(xiàn)實(shí)，揭露藩鎮(zhèn)罪惡，有的關(guān)心人民疾苦，憤慨貧富不均。 二、教學(xué)古詩： 1. 朗讀古詩： （1）想要學(xué)好古詩，必須先讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。 （2）點(diǎn)名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2.理解古詩: 一二句“天津橋下冰初結(jié)， 洛陽陌上人行絕?！碧旖驑蛳碌奶旖驑蛳碌谋鶆偨Y(jié)不久，洛陽的大道上便幾乎沒了行人。天津橋：即洛橋，在今河南省洛陽西郊洛水之上。陌上：大道。 三四句“榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪?！痹陟o明的月光下，一眼便看到了嵩山上那皚皚白雪。蕭疏：形容樹木葉落。嵩山：位于河南省西部，地處河南省登封市西北面，是五岳中的中岳。 三、背誦古詩 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩。 板書：天津橋下冰初結(jié)， 洛陽陌上人行絕。 ? 榆柳蕭疏樓閣閑， 月明直見嵩山雪。 于易水送人 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀為主，再度中理解詩意。 2．讀中想象詩的意境，抒發(fā)情感。 3．復(fù)朗讀，熟記詩歌。 教學(xué)準(zhǔn)備：古詩錄音，詩歌 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會古詩中的生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)駱賓王的《于易水送人》。駱賓王?：字觀光，漢族，婺州義烏人（今中國浙江義烏）人。唐初詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。? 1．揭題《于易水送人》 2．講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩人都以次內(nèi)容寫過詩歌。 3．聽錄音。 4．自己讀詩，你讀懂些什么？ 易水：河流名 燕單：燕國太子，名單。為了報(bào)仇，請勇士荊軻刺秦王，可惜沒有成功。 沒：死去 冠：帽子 二、教學(xué)古詩： 1. 朗讀古詩： （1）想要學(xué)好古詩，必須先讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。 （2）點(diǎn)名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語氣。 （4）再指名讀，齊讀。 深入了解古詩： 一二句：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠?！痹谶@個(gè)地方荊軻告別燕太子丹，壯士悲歌壯氣，怒發(fā)沖冠。①易水：也稱易河，河流名，位于河北省西部的易縣境內(nèi)，分南易水、中易水、北易水，為戰(zhàn)國時(shí)燕國的南界。 ②此地：指易水岸邊。 燕丹：指燕太子丹。 ③壯士：指荊軻，戰(zhàn)國衛(wèi)人，刺客。冠：帽子。發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，頭發(fā)上豎，把帽子都頂起來了。 三四句：“昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。”那時(shí)的人已經(jīng)都不在了，今天的易水還是那樣的寒冷。④人：一種說法為單指荊軻，另一種說法為當(dāng)時(shí)在場的人。沒：死，即“歿”字。 ⑤水：指易水之水。 三、背誦古詩。 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩。 五、板書： 此地別燕丹， 壯士發(fā)沖冠。 昔時(shí)人已沒， 今日水猶寒。 《斷句》 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、了解詩歌大意，感受邊塞絕域的荒涼窮僻。?身處絕域，?四顧皆山，詩人發(fā)出“故鄉(xiāng)幾千里”的悲聲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會古詩中的兩個(gè)生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，揭示課題： 1. 同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)?《斷句》?劉昶.劉昶是宋文帝第九子。前廢帝子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志。于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。 二、教學(xué)古詩： 1. 朗讀古詩： （1）想要學(xué)好古詩，必須先讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。 （2）點(diǎn)名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2.理解古詩: 詩的前兩句寫邊關(guān)之景。白云之“來”，黃沙之“起”，充滿了動(dòng)感，既傳寫出邊關(guān)特有的風(fēng)云之氣，也造出一種緊迫壓抑的情緒，透露出逃亡者的驚恐心理。后兩句轉(zhuǎn)為抒情?！八拿娼^”的“絕”字不僅寫出關(guān)山高入云天之勢， 　而且也寫出了邊塞絕域的荒涼窮僻。?身處絕域，?四顧皆山，怎不令詩人發(fā)出“故鄉(xiāng)幾千里”的悲聲！ 　此詩風(fēng)格高邁，筆力凌健，頗有沉雄之韻。且對仗工整，仿佛唐人五絕的格局。 三、背誦古詩 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩。 板書：??白云滿障來 ????????????黃塵暗天起 ????????????關(guān)山四面絕 ????????????故鄉(xiāng)幾千里教學(xué)目標(biāo) 古朗月行　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　 　1.學(xué)會本課6個(gè)生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。 　　 　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　 教學(xué)重點(diǎn)： 　　 　掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。 　　 教學(xué)過程： 　　 一、謎語導(dǎo)入 　　 　1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！保ㄔ铝粒?　　 　2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行） 　　 二、揭題，范讀課文。 　　 　1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。 　　 　2．范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。 　　 　3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 　　 　4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。 　　 三、理解詩句，熟讀成誦。 　　 　1．讀古詩，談?wù)J識。 　　 　　 讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？ 　　 　?。?）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺鏡”。 　　 　?。?）“呼”的意思是叫。 　　 　　（3）“識”的意思是認(rèn)識。 　　 　　（4）“端”的意思是云彩的上面。 　　 　?。?）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。） 　　 　2．借圖想象，感情朗讀。 　　 　　（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？ 　　 　?。?）聽描述，想象詩的意境。 　　 　　　　晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！ 　　 　　（3）邊想象邊誦讀詩句。 　　 　?。?）指名讀詩文，大家評議。 　　 　3．背誦古詩。 　　 　　 　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。 　　 四、識記生字字形。 　　 　　　1．自學(xué)生字。 　　 　　　2．小組內(nèi)交流。 　　 　　　3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。 　　 　　五、指導(dǎo)書寫生字。 　　 　　六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。　 少年行 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動(dòng)場景及對勞動(dòng)者不辭辛苦的贊美。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會古詩中的兩個(gè)生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)王維的詩《少年行》。王維，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，外號“詩佛”。 二、教學(xué)古詩： 1. 朗讀古詩： （1）想要學(xué)好古詩，必須先讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。 （2）點(diǎn)名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2.理解古詩: 一二句“新豐美酒斗十千， 咸陽游俠多少年?！毙仑S的美酒一斗值十千錢，咸陽游歷四方的少年游歷很多年。①新豐：在今陜西臨潼（tóng）縣西北，是出產(chǎn)美酒的地方。斗（dǒu）十千：一斗酒值十千錢（錢是古代的一種貨幣），形容酒的名貴。斗是古代的盛酒器，后來成為容量單位。②咸陽：指長安（今陜西西安）。游俠（xiá）：游歷四方的使客。少：讀shǎo。 三四句“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊?！迸c君相遇意見如故，愿與君喝一杯。將馬栓在酒樓邊上的柳樹下。③意氣：指兩人之間感情投合。 ④系（xì）馬：拴馬。 三、背誦古詩。 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩。 五、板書： 新豐美酒斗十千， 咸陽游俠多少年。 相逢意氣為君飲， 系馬高樓垂柳邊。 《鄉(xiāng)村四月》 宋　　翁卷 教學(xué)目標(biāo)： １．知識和技能 （１）?認(rèn)識２個(gè)生字，會寫２個(gè)生字。正確理解“蠶桑，山原，白滿川，子規(guī)，才了”等詞。 （２）?通過誦讀，解讀，感悟詩文，了解內(nèi)容，體會詩文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。 （３）?正確，流利，有感情地朗讀，背誦，能默寫這首古詩。 ２．過程與方法