《《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》優(yōu)秀教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》優(yōu)秀教學反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》優(yōu)秀教學反思 《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》教學反思1 　　求一個數(shù)的幾分之幾是多少是在學習整數(shù)和分數(shù)相乘的基礎上學習的，在以前沒學分數(shù)乘法的時候，我們是把先出1份的量再乘法相應的份數(shù)解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的.問題，今天的學習實際上可以看作是一次方法上的優(yōu)化和提升。從課堂反饋看剛開始的時候有一小半的學生還是不習慣用分數(shù)乘法計算，還是把它看成份數(shù)去理解。但經(jīng)過一系列的訓練后大多數(shù)的學生列式已經(jīng)很自然的把單位“1”的量與它的幾分之幾相乘。 　　在引出“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的時候，我吸取了上節(jié)課的一些教訓，教學例2：“一共有10朵綢花，1/2是紅

2、花，2/5是綠花，求紅花和綠花各有多少朵？”時，我首先鼓勵學生列出各種算式，很多學生都能把教材中的兩種算式列出來，“10÷2=5（朵）或10×1/2”。 　　然后，我引導學生進行比較這兩個算式有什么聯(lián)系？問題一提出來，學生的反應不是很強烈，很多學生不知道應該怎樣去回答這個問題，思考了一會兒，學生明白了原來兩個算式都是求一個數(shù)的二分之一是多少。這樣就很好的把舊的方法與新的方法進行很融洽的銜接。實現(xiàn)了方法上的跨越。 　　在下面的練習鞏固環(huán)節(jié)，我加強的“單位1”概念的強化和訓練，首先再次幫助學生理解什么是單位“1”，我始終抓住一句話，“是誰的幾分之幾？把誰看作單位1”，另外還教學生在條件中找單位

3、“1”的一些方法。 　　為了讓學生更清晰的認識“1”，我設計了和求一個數(shù)的幾倍對比練習，幫助學生理解求一個數(shù)的幾分之幾和一個數(shù)的幾倍是一樣的，單位“1”相當于1倍量。為后面的學習作一個鋪墊，為了不使學生思維定勢，因為本節(jié)課的所有習題都是用同一個數(shù)乘以幾分之幾，這樣學生在列式時就會不考慮單位“1”而直接就用整數(shù)與分數(shù)相乘，于是我在教學練習八中習題時，我就把題目進行改編，把題目中的條件不斷的變換單位“1”讓學生去列式，這樣不但可以避免學生形成思維定勢，同時也可以加深學生對單位“1”的理解。 《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》教學反思2 　　分數(shù)乘法解決問題是在學生學習了分數(shù)乘法的計算方法的基礎上學

4、習的。本節(jié)教學內(nèi)容是運用分數(shù)乘法的意義及計算解決實際問題?！扒笠粋€數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題實際上是一個數(shù)乘分數(shù)的意義的應用。它是分數(shù)應用題中最基本的一種。不僅分數(shù)除法一步應用題以它為基礎，很多復合的分數(shù)應用題都是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。在教學中，我主要從以下兩個方面入手。 　　一、找準關鍵句，理清數(shù)量關系： 　　解決問題的關鍵是找出題目里的數(shù)量關系，找數(shù)量關系要從關鍵句入手，因此教學時，我首先然學生通過細讀題目找出題中的關鍵句，抓住關鍵句，找到兩個相比較的量，弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分數(shù)的意義解答。

5、在教學中，我強調(diào)以下幾點： 　　讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。 　　強化分率與數(shù)量的一一對應關系.并根據(jù)關鍵句說出數(shù)量關系。 　　幫助學生理解"一個數(shù)的幾分之幾"與"一個數(shù)占另一個數(shù)"的幾分之幾的不同。 　　二、強化等量關系，掌握解題方法 　　對于“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系，理解起來并不是太難，關鍵是它是解決比較復雜的分數(shù)應用題的基礎。因此，強化數(shù)量關系，掌握解題方法成為本節(jié)課的另一個重點，也是難點。對稍復雜的分數(shù)應用題，通過分析關鍵句與線段圖，為后面的新知探索作鋪墊，并提高學生分析題意、理解數(shù)量關系的能力。通過溝通練習題與例題，利用學生解決稍復雜的應用題，并從中理解新舊應用題的不同結(jié)構(gòu)。 　　總之，分數(shù)應用題是小學階段數(shù)學教學的一個重點，也是一個難點。解決這類問題的關鍵是找準單位“1”，教學時，由于老師經(jīng)驗不足，只重視了學生感知，而對單位“1”強調(diào)的不夠，在練習課上還要指導學生找準單位“1”，特別是兩步計算的有時候不是一個單位“1”的更應該注意，還可以指導學生養(yǎng)成畫圖分析數(shù)量關系的方法，最終達到熟練掌握這類應用題的數(shù)量關系，為以后的學習奠定基礎，同時也培養(yǎng)了學生有條理的思維的能力。