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1　詩兩首 【導學目標】 1．熟讀并背誦兩首詩歌，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。 2．理解詩歌的意象，領會其象征意義。 3．體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動著的激情。 4．體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。 【課時計劃】 2課時 情景導入　激發(fā)興趣 誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們一起去感受詩人內心洶涌著激情的靈魂。 自主學習　展示交流 步驟一　知識梳理　夯實基礎 1．作者名片 艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人，在世界上也享有盛譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。 2．背景資料 本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。 步驟二　整體感知　走進文本 1．教師深情地范讀全詩。 2．學生自由誦讀，教師作誦讀提示。 【交流點撥】我愛這土地 假如/我是一只鳥， 我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱： 這被暴風雨/所打擊著的/土地， 這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流 這無止息地/吹刮著的/激怒的/風， 和那來自林間的/無比溫柔的/黎明…… 【如何賞析現當代詩歌】 第一，熟悉節(jié)奏韻律，感受音樂美。 現當代詩歌具有強烈的節(jié)奏、鮮明的韻律，欣賞詩歌時必須反復誦讀，熟悉詩歌的節(jié)奏韻律，從詩歌的音韻與節(jié)奏中，體會出其中的音樂美，進而賞析詩歌的情感與技法。 第二，把握主旨意趣，領會情感美。 詩的第一要素是感情，無情即無詩。詩總是把人的精神世界坦露出來給人看。因此，鑒賞現當代詩歌必須首先進入詩人的情感世界，把握詩人的抒情基調和情感旨趣。 第三，展開合理想象，分析形象美。 無論是敘事詩，還是抒情詩，無論是托物言志，還是借景抒情，都能讓我們陶醉其中，感受詩歌的形象美。而對詩中具體形象的感受和體味，必須借助于想象。詩人通過想象創(chuàng)造出詩的形象，讀者通過想象豐富地再現詩人創(chuàng)造的形象。調動積累，在想象中體會形象，才能感受詩中的形象美。 第四，咀嚼分析，品味語言美。 詩歌是語言的藝術。優(yōu)秀的詩人善于熟練地運用詩的語言來表現豐富多彩的現實生活和人們復雜微妙的內心世界，從而激發(fā)欣賞者深沉的思考和奔馳的想象?！缓?我死了， 連羽毛/也腐爛在土地里面。 為什么/我的眼里/常含淚水？ 因為/我對這土地/愛得深沉…… 3．指定學生誦讀全詩，教師作簡要點評。 4．詩歌是按怎樣的思路抒寫的？ 【交流點撥】全詩以“假如”領起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，表達了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。 合作探究　深悟文本 步驟三　質疑問難　深層探究 1．“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，鳥兒歌唱了哪些事物？它們各象征什么？ 【交流點撥】土地、河流、風、黎明。 土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。 河流、風：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。 黎明：象征充滿生機與希望的解放區(qū)。 2．詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？ 【交流點撥】這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。 3．為什么小鳥喉嚨嘶啞了還要歌唱？ 【交流點撥】1931年九一八事變后，東北三省相繼淪陷，到寫作這首詩的1938年，我國的華北、華南、華東也相繼淪陷，可以說我們的祖國處在風雨飄搖、生死存亡的緊要關頭，此時的艾青在武漢目睹了這一切，他為小鳥們即將失去它的棲息地而悲憤。鳥兒唯有用聲音不停地歌唱，為大地悲鳴；詩人只有不停地創(chuàng)作、為民族吶喊。鳥兒悲鳴到聲音都嘶啞了，詩人歷時七年的創(chuàng)作也讓他疲倦不堪，但他仍懷著一顆赤子之心，仍然不愿停止。 4．揭示全詩主旨的詩句是什么？談談你的理解。 【交流點撥】主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……” 這兩句詩一問一答，直抒胸臆；以“我的眼里常含淚水”的情狀，襯托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。這兩句也是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。 5．詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？ 【交流點撥】如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。 步驟四　精讀詩歌　品析語言 1．“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“應該”前面為什么加一個“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“珠圓玉潤”好不好？為什么？ 【交流點撥】“也”字表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運動中?！八粏　北磉_了歌唱不已，真情無限的情懷：哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果換成“清脆”或“珠圓玉潤”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。 2．詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？ 【交流點撥】它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 步驟五　總結課文　拓展延伸 1．總結課文 評說詩中“鳥”的形象，用“這是一只________的鳥”句式說話。 【交流點撥】(1)這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。 (2)這是一只在炮火連天的危機時刻仍奮發(fā)歌唱的鳥。 (3)這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。 “鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族對祖國刻骨銘心的愛的表白。 2．拓展延伸 結合課文，聯系當今時代，依照示例仿寫。 【交流點撥】示例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的三峽大壩，這可上九天攬月的神舟飛船…… ①假如我是一只鳥，我當用嘹亮的喉嚨歌唱：這精準扶貧，全民共創(chuàng)小康的和諧社會…… ②假如我是一只鳥，我會用響亮的喉嚨歌唱：現代化大都市流光溢彩，高瞻遠矚的經濟可持續(xù)發(fā)展道路…… ③假如我是一只鳥，我肯定會用悅耳的喉嚨深情歌唱：新“社?！保傩帐芤?；農村城鎮(zhèn)化建設，惠及百姓…… 【附：板書設計】 我愛這土地 艾青 鳥——詩人自己 土地——祖國大地 河流　風——抗爭精神 黎明——勝利的曙光意象樸實 象征深遠 常含淚水 愛得深沉直抒胸臆 熱情澎湃 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 第二課時　學習《鄉(xiāng)愁》 情景導入　激發(fā)興趣 每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)情結，“胡馬依北風，越鳥巢南枝”的思鄉(xiāng)情懷，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)情愫，“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)情感，讓漫漫人生多了一個歷久彌新的主題。詩人們把思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端，使我們品味到思鄉(xiāng)的凄婉哀傷，感受到思親的綿延久長。今天我們一起來賞讀臺灣當代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，去體味一個海外游子對祖國的赤子衷腸。 自主學習　展示交流 步驟一　知識梳理　夯實基礎 1．生難字詞 字音 窄窄(zhǎi)　　　墳墓(m)　　　海峽(xi) 2．作者名片 余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家，湖南衡陽人。1928年出生于南京，現居臺灣。1946年考入廈門大學外文系，1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀》詩刊，致力于現代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。 步驟二　整體感知　走進文本 1．朗讀指導，劃分朗讀節(jié)奏和重讀。 【交流點撥】 　　　　　　　　鄉(xiāng)愁 小時候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓 我/在外頭 母親/在里頭 而現在 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭 大陸/在那 2．配音樂家馬思聰的《思鄉(xiāng)曲》朗讀。 3．分組比賽朗讀，相互點評。 4．理清本詩的思路，找出此詩的線索。 【交流點撥】時間線索：小時候——長大后——后來——現在 情感線索：思念母親——思念愛人——懷念母親——思鄉(xiāng) 合作探究　深悟文本 步驟三　質疑問難　深層探究 1．朗誦全詩，探究問題：詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的？ 【交流點撥】“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”四個對象，分別是人生“小時候——長大后——后來——現在”四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應物。 小時候，詩人離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳墓，將“我”與母親永遠分開了！而現在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。 詩歌閱讀技巧 (1)從關鍵詞語入手，如抓住詩句中的動詞、色彩詞的含義及作用，去品味欣賞。 (2)從關鍵詩句(主旨句、情感句)上著手，分析概括，推斷作答的切入點。 (3)從修辭手法和表達方式入手，分析其含義，探究其作用。 (4)從作者、作品的相關背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的感情傾向、詩句的原意。 (5)從詩歌的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容。 (6)從作者的風格和語言特色去領悟詩句的含義和表達的情感。 2.詩人借用“郵票、船票、墳墓、海峽”這些具體的形象來表達鄉(xiāng)愁，這樣寫有什么好處？ 【交流點撥】運用獨特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，看似平常，卻蘊涵飽滿的詩情。 3．“郵票、船票、墳墓、海峽”這些具體的形象分別寄托了作者什么時間，什么樣的感情？ 【交流點撥】郵票——少年——母子深情；船票——青年——夫妻恩愛；墳墓——中年——生死別離；海峽——老年——思鄉(xiāng)之愁。 步驟四　品味語言　探究寫法 1．“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳墓”“淺淺的海峽”，再加上“一枚、一張、一方、一灣”等數量詞，是不是說余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？ 【交流點撥】“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上。這是正語反說。郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負載重重夫妻情；矮矮的墳墓載不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思。 2．找出這首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析，用“________美，美在________”這一句式把品析的結果說出來。 【交流點撥】生甲：“枝、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。 生乙：“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這些疊詞美，美在它們增加了句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。 生丙：“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。 生?。簩脑娋渥謹迪嗤?，呈現出一種結構相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應，美在情感的層次。 3．詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？ 【交流點撥】如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。 步驟五　總結課文　拓展延伸 1．總結課文 《鄉(xiāng)愁》善用比喻，化抽象為具體，將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化。結構上，寓變化于統一；旋律上，回環(huán)往復，一唱三嘆，柔美而略帶哀傷。 2．拓展延伸 (1)這首詩用“郵票、船票、墳墓、海峽”等意象來表現鄉(xiāng)愁，將抽象的情緒物化了。在許多古典詩歌中，也運用了這種寫法，你能說出一兩個嗎？ 【交流點撥】李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”；李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”；李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。 (2)仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。 【交流點撥】　　　鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒 鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月 鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪 鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動的血管 鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望 鄉(xiāng)愁是別離時媽媽不斷的揮手 鄉(xiāng)愁是印刻在記憶中的古老童話 鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家 【附：板書設計】 鄉(xiāng)愁郵票——少年——母子深情 船票——青年——夫妻恩愛 墳墓——中年——生死別離 海峽——老年——思鄉(xiāng)之愁　 升華 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 7