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遠(yuǎn)古的傳說 課題 第3課 遠(yuǎn)古的傳說 課型 新授 第 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1識與技能：使學(xué)生較清楚地了解黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)、堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的史實(shí) 2過程與方法：敘述的遠(yuǎn)古傳說時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力 3感態(tài)度價(jià)值觀：我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明的演進(jìn)作出的重大貢獻(xiàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合成的，黃帝是華夏族的“人文初祖”結(jié)案激發(fā)學(xué)生的愛國激情，增強(qiáng)民族意識。 內(nèi)容 分析 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)情分析 學(xué)生閱讀課文中孫中山的一段話及導(dǎo)讀框中的《祭黃帝文》，要求學(xué)生談一談自己對黃帝的評價(jià)和感受，加深對黃帝功績的認(rèn)識。 教法 學(xué)法 教具學(xué)具 教 學(xué) 過 程 教材處理 二次備課 導(dǎo)入新課： 講授新課 一、炎黃聯(lián)盟 出示問題： 1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事？ 認(rèn)識“黃帝像”，對“黃帝”有個(gè)初步的感性認(rèn)識 閱讀教材中的小字內(nèi)容小組 二、傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明 三、堯、舜、禹的“禪讓 出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？ 你能根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義嗎？ 教師問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？”教師簡要總結(jié)說明 各個(gè)小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。 課堂小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)出只因?yàn)檠S對中華文明的演進(jìn)作出了重大貢獻(xiàn)，所以我們稱他為 “人文之祖 教 學(xué) 過 程 課堂檢測： 課外延伸：遠(yuǎn)古傳說和歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個(gè)最有趣的事例，講給同學(xué)聽。 記錄在預(yù)習(xí)本上要求：課后通過查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認(rèn)為最好的。 第3課 遠(yuǎn)古的傳說 一、 炎黃聯(lián)盟 二、 傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明 三、 堯舜禹的“禪讓” 教后 心得