《七年級政治上冊 2_4_1 和朋友在一起教案 新人教版（道德與法治）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級政治上冊 2_4_1 和朋友在一起教案 新人教版（道德與法治）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第1課時 和朋友在一起 [教學目標] 1．情感態(tài)度價值觀 (1)能感受到并接納自己和他人對友誼的渴望。 (2)能感受到友誼的力量和美好。 2．能力目標 (1)能覺察、反思自己的人際狀況，覺察自己對友誼的期待，培養(yǎng)自我覺察、反思的能力。 (2)提高感受友誼力量的能力。 3．知識目標 (1)了解自己的交友狀況。 (2)理解友誼的影響與作用。 [教學重點和難點] 重點和難點：友誼的影響與作用。 [教學設計思路] 1．教材分析 《和朋友在一起》所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”和“在集體中成長”。具體對應的內(nèi)容標準是：“了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義”“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼?！? 本課由“我的朋友圈”和“友誼的力量”兩目內(nèi)容組成。第一目引導學生了解自己對友誼的渴望，認識到同齡伙伴、朋友在生命中變得越來越重要；對自己的朋友關系進行梳理，覺察自己的交友狀況，體味友誼帶給自己的復雜感受。第二目讓學生回顧和整理成長過程中的友誼故事，重溫友誼的溫暖和美好，感悟朋友對自己的影響，體驗友誼的力量。 2．學情分析 (請按學生的實際情況進行補充。) 3．教學方法 情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 [教學準備] 教師：制作多媒體課件。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 開展調(diào)查活動，提問： 當你遇到以下情況時，你最有可能找誰？父母，朋友，老師，還是其他人？ (1)當你遇到一件非常值得高興的事情時，你最想與誰分享？ (2)當你遇到一件令人非常煩惱的事情時，你首先會告訴誰？ (3)當你感到孤獨時，你希望有誰的陪伴？ (4)當你遇到困難時，你希望有誰來幫忙？ (5)當你心里有了小秘密，你愿意與誰分享？ 教師統(tǒng)計調(diào)查結果，并總結：有人說，財富不是一輩子的朋友，而朋友卻是一輩子的財富。朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的成長之路。今天，讓我們一起認識朋友的重要作用。 學生不假思索地回答問題。 通過問題調(diào)查，讓學生初步感受朋友的重要性，感受與朋友的親密的情感。 探究新知 一、我的朋友圈 探究與分享：“我的朋友”圖 組織學生完成教材第39頁的 “探究與分享”活動，并思考問題。 (1)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點？ (2)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內(nèi)容有什么變化？ 教師對學生的回答進行點評和引導。 探究與分享： 組織學生完成教材第40頁的“探究與分享”活動，并思考問題。 (1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？ (2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？ 教師對學生的回答進行點評和引導。 學生在學習小組內(nèi)分享交流“我的朋友”圖填寫情況，看看自己是否在同學的“朋友圈”中，思考討論并回答教師提出的問題。 學生對活動中的兩種對交友的看法進行評析。 通過填寫“我的朋友”圖，讓學生關注自己的人際關系現(xiàn)狀，引導學生主動探究交友對自己的意義，促使學生認識、反思自己的人際關系狀況。 通過觀點辨析，讓學生懂得交友過程中有歡樂，也有苦惱，要克服閉鎖心理，主動學會處理交友中的各種問題。 二、友誼的力量 1．朋友的影響 探究與分享：朋友的影響力 組織學生完成教材第41頁的 “探究與分享”活動，并思考問題。 教師對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：1．朋友的影響 朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。朋友正在做的事情，我們會關注；朋友覺得有趣的事情，我們會去嘗試。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變得豁達；與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。 2．朋友的作用 探究與分享：我與朋友的故事 組織學生完成教材第42頁的 “探究與分享”活動，并思考問題。 教師對學生的回答進行點評和引導。 展示材料：有關友誼的名言 多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量， 多一個銳意進取的伴侶。 ——小仲馬 只有給你的朋友以某種幫助時， 你的精神才能變得豐富起來。 ——蘇霍姆林斯基 一個把自己和他人區(qū)別開來的人是不會得到幸福的，因為他越是把自己和他人孤立開，生活就變得越糟糕。 ——列夫托爾斯泰 教師提問：以上名人名言說明了友誼對于我們的生活和成長有什么作用？ 展示知識點：2．朋友的作用 朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。因為朋友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖，活得更加自在；因為朋友，我們感受到自身的價值，多了一份對自己的欣賞；因為朋友，我們學會了更好地與人相處，享受交往的快樂。 3．廣交益友 展示材料：有關交友的名言 我曾試圖用物質上的東西去結交朋友，可到頭來結交的盡是惡人；當我用精神上的贈品、友善的爭辯和沸水一般熾熱的思想與人相處時，我終于為自己贏得了知音。 ——威布萊克 最可愛的人是心地單純的人，誰也比不上他們。多交朋友主要不是靠頭腦靈活，而是靠心地善良、單純、性格熱情、坦率。對這一點我深信不疑。 ——奧斯汀 教師提問：我們需要結交什么樣的朋友？ 組織學生閱讀教材第43頁“馬克思和恩格斯的友誼”材料。 展示知識點：3．廣交益友 孔子說：“友直，友諒，友多聞， 益矣?！迸c正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。 組織學生朗誦《真正的朋友》。 多媒體展示： 一個普通的朋友，從未看過你哭泣；一個真正的朋友，有雙肩讓你的淚水濕盡。 一個普通的朋友，不知道你父母的姓氏；一個真正的朋友，有他們的電話號碼。 一個普通的朋友，能和你一起分享；一個真正的朋友，能和你分擔痛苦。 一個普通的朋友，愛和你說他的成功往事；一個真正的朋友，愛和你說他的不如意和挫折失敗。 一個普通的朋友，在和你吵架后認為友誼已經(jīng)結束；一個真正的朋友，在和你吵架后，依然是朋友。 一個普通的朋友，期望你永遠在他身邊陪伴他；一個真正的朋友，期望他能永遠陪在你身旁。 學生盡量選取同班同學為對象，說說其對自己的言談舉止、興趣愛好、性格等的影響。 學生盡量選取同班同學為對象，說說其與自己的相處點滴，感受友誼的溫暖與快樂。 學生積極思考，回答老師的問題。 學生積極思考，回答老師的問題，然后閱讀材料，感受友誼的偉大與益友的作用。 學生齊聲朗誦，感受真正的朋友的作用。 通過學生之間進行互動，增加學習的趣味性，讓學生親身感受友誼的溫暖和重要作用。 通過活動，讓學生從感性認識到理性思考，總結友誼的重要作用。 通過名人事例和名人名言，啟發(fā)學生結交朋友要注意廣交益友，懂得益友對自己成長的重要作用。 升華情感，讓學生感受真正的朋友的重要作用，激發(fā)尋找或讓自己成為這樣的真正的朋友的愿望。 課堂總結 展示本節(jié)知識結構。 歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。 鞏固練習 1．當你在茫茫人海中結識某個人，并與他建立起真摯的友誼時，你會感到無比高興和興奮。從此，你的生活中將會因為擁有友誼而變得精彩。這表明( ) A．友誼只能給我們帶來喜悅和快樂 B．擁有朋友，可以顯示自己的好人緣 C．友誼對我們的生活具有重要意義 D．友誼可以滿足我們一切心理需求 2．[多選]“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！边@句話給我們的啟示是：我們在學習、生活中多交朋友( ) A．能幫助我們獲得更多的知識 B．會給我們溫暖、支持和力量 C．會使我們感到孤獨 D．能使我們的生活更美好 3．“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒……”一曲《朋友》讓眾多人感慨萬千，我們每個人都離不開朋友。下列關于朋友的說法正確的是( ) A．沒有美酒就沒有朋友 B．應為朋友兩肋插刀，義不容辭 C．結拜兄弟即為朋友 D．人生貴在相知，何用金與錢 4．古人說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！边@告訴我們( ) ①要善交益友　 ②要慎交朋友　 ③不交損友　 ④朋友對一個人的影響很大 A．①③④　 B．①②④ C．①②③ D．①②③④ 5．下列同學值得我們真誠結交的有( ) ①小美看到同學生病了，主動送她回家，并幫助她補習功課　 ②小明從來不向朋友提意見，因為他害怕得罪朋友　 ③小童的同學不小心把鋼筆水灑到了小童的衣服上，小童對同學大發(fā)脾氣　 ④小波看到自己的好友常常遲到，便提醒他要按時到校 A．①③ B．②③ C．①④ D．①② 參考答案： 1．C 2．ABD 3．D 4．D 5．C 回答問題。 通過幾道典型例題，讓學生鞏固本節(jié)所學知識，學以致用。 課后作業(yè) 課后實踐：找朋友 全班同學以抽簽的形式形成新的小組，選取一個集體活動，如周末參觀博物館或公園、野外聚餐、一起打球等。在這個活動中，加深對同學的認識和了解，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點、特長，找到更多潛在的朋友?；顒咏Y束后，每人寫一篇交友總結。內(nèi)容包括：活動過程、組內(nèi)受歡迎的人、你自己的表現(xiàn)評價及交友的結果等。交友總結在活動小組內(nèi)交流分享，并總結出交友的注意事項。 以活動小組為單位進行探究。 結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，鍛煉學生的人際交往能力和寫作能力，讓學生在實踐中找到朋友，感受友誼。 [板書設計]