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第16課 三國鼎立 【教學目標】 知識與技能：了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學生自己查閱資料，了解史實，使學生能正確評價著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。 過程與方法：引導學生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導學生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對比《三國演義》里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世之奸雄”之間的差別，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的能力 情感、態(tài)度與價值觀：明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。 認識在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。認識三國都重視經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)。 【教學重難點】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實、；如何看待三國分立這一局面，如何全面評價曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。 【導學過程】教師講解與學生分析討論相結(jié)合 【情景導入】 古典文學名著《三國演義》開篇語就是“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。你認為這句話正確嗎?從春秋戰(zhàn)國到三國的史實是否驗證了這一點? “滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”在東漢末年，為什么會涌現(xiàn)出像曹操、諸 葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜等如此多的英雄豪杰?他們都有什么樣的作為?對后世有什么樣的影響? 曹操、劉備和孫權(quán)都是叱咤風云的人物，而且有那么多的人才為他們出謀劃策，為什么到頭來卻依然要三分天下呢?他們之間發(fā)生了哪些激戰(zhàn)? 三國是指哪三個政權(quán)?分別是在什么時候、什么地方建立的?開國君主都是誰?帶著這些問題，讓我們從這一課的學習中尋找答案吧。 【自主預習】 一、官渡之戰(zhàn) 1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn) 東漢末年軍閥割據(jù)，漢政權(quán)名存實亡、為了地盤、人口等軍閥進行混戰(zhàn)，其中曹操和袁紹是地盤最大的兩個軍閥等內(nèi)容。教師再引導：那么同是北方的兩大軍閥會怎么樣呢？（打仗）從而引入官渡之戰(zhàn)。 曹操勢力的逐漸強大的原因和舉措，這也是官渡之戰(zhàn)勝利的原因。讓同學們談一談什么是“挾天子以令諸侯”、“唯才是舉”、“屯田”，這些舉措為曹操帶來了什么好處？在學生討論完，教師可以加以總結(jié)。 2、官渡之戰(zhàn)──奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ) 官渡之戰(zhàn)可以讓學生自己來講，同時展開討論，為什么勢力大的袁紹會輸給勢力弱的曹操。最后讓學生明白：曹操之所以會勝利主要因為他禮賢下士會用人，人才的重要性。 官渡之戰(zhàn)的歷史作用，應當著重強調(diào)：奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。 二、赤壁之戰(zhàn) 1、赤壁之戰(zhàn)前的形勢 讓學生講劉備“三顧茅廬”的故事，講解赤壁之戰(zhàn)前的形勢。 208年，曹操率20多萬人馬南下。劉備兵力只有1萬多人無力抵抗，形勢十分緊急。在此情況下，他派諸葛亮東下面見孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。孫權(quán)決定抵抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍校尉，率軍3萬聯(lián)合劉備抗曹。聯(lián)軍不到5萬人，雙方在赤壁、烏林一帶隔江對峙。 2、赤壁之戰(zhàn) 指導學生利用對“赤壁之戰(zhàn)”的了解和課文中的內(nèi)容，展開“軍事家評論赤壁之戰(zhàn)”的活動，讓學生以軍事家評論的方式學習戰(zhàn)爭的過程、結(jié)果并探討曹操失敗的原因。 三、三國鼎立 1、三國鼎立局面的形成：重點強調(diào)的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。 2、三國社會經(jīng)濟的恢復與發(fā)展 ①　曹魏重視農(nóng)耕：結(jié)合曹操的舉措，指出曹魏建立后繼續(xù)采取重視大興屯田。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉庫盈溢”的現(xiàn)象。 ②　諸葛亮治蜀：總結(jié)諸葛亮治蜀幾個方面，指出改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系，絲織業(yè)發(fā)達。 ③　吳國開發(fā)江南：講述吳國發(fā)展經(jīng)濟的情況，教師強調(diào)230年吳國的衛(wèi)溫曾到過夷洲，加強了內(nèi)地與臺灣地區(qū)的聯(lián)系。 【合作探究】 1、官渡之戰(zhàn)中，曹操以弱勝強，為什么又在赤壁之戰(zhàn)中失敗了呢？赤壁之戰(zhàn)后又形成了什么樣的局面呢？ 2、你認為三國鼎立局面的形成是歷史的進步還是倒退？ 3、東漢名士評論曹操是“治世之能臣，亂世之梟雄”。你認為曹操是什么樣的人物？ 學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。 【小結(jié)提升】 三國是古今中外，英雄人物輩出的時期。若是是英雄，怎么能不懂三國。 【鞏固練習】 1.200年，曹操以少勝多的戰(zhàn)役是（ B ） A.赤壁之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn) C.淝水之戰(zhàn) D.巨鹿之戰(zhàn) 2.東漢末年，黃河中下游一帶實力最強的軍閥是（ A ） A.袁紹和曹操 B.曹操和劉備 C.劉備和孫權(quán) D.曹操和孫權(quán) 3.奠定了三國鼎立局面基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（ A ） A.赤壁之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn) C.巨鹿之戰(zhàn) D.長平之戰(zhàn) 4.向劉備提出占據(jù)荊、益兩州，謀取西南各族統(tǒng)治者支持，對抗曹操，統(tǒng)一全國的建議，即著名“隆中對”的人是（ C ） A.關(guān)羽 B.趙云 C.諸葛亮 D.許攸 5.廢除漢獻帝，建立魏國的是（ B ） A.曹操 B.曹丕 C.曹植 D.曹爽 6.三國時，吳國船隊曾到達夷洲，“夷洲”是今天的（ A ） A.臺灣 B.澳門 C.日本 D.爪哇 7.“三國”真正形成的標志是（ D ） A.曹操把漢獻帝挾持到許 B.官渡之戰(zhàn)曹操取勝 C.赤壁之戰(zhàn)孫劉聯(lián)軍打敗曹軍 D.魏、蜀、吳三個政權(quán)建立