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呼吸道對空氣的處理 課名 呼吸道對空氣的處理 教材版本 人教版 冊次 章節(jié) 七年級下冊第三章第一節(jié) 課時 1課時 年級 七年級 學(xué)習(xí)者分析 七年級學(xué)生大致知道呼吸系統(tǒng)的組成，也知道人的生命和呼吸作用息息相關(guān)，但對呼吸與生命活動的本質(zhì)聯(lián)系認識不清，各呼吸器官的實際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。同時學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)。初步具有分析資料、圖片的能力。 這一階段的學(xué)生活潑好動，思維比較活躍，有較強的好奇心，但思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認識到理性思維過渡的經(jīng)驗，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力，學(xué)會分析資料，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2、通過分析有關(guān)的資料，說出呼吸道的作用。 3、運用已有的知識和生活經(jīng)驗分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用。 4、認同呼吸道對空氣處理的能力是有限的。 教學(xué)重點難點以及措施 重點：呼吸道的作用。 難點：“資料分析”活動的組織和完成。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件；雞（或鴨）的氣管和食道、培養(yǎng)皿、鑷子。 學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容 多媒體教學(xué)環(huán)境 交互多媒體教學(xué)環(huán)境 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動設(shè)計 活動目標(biāo) 媒體使用及分析 導(dǎo)入 1、嬰兒哭著來到世間 為什么嬰兒是哭著來到這個世界的？學(xué)生根據(jù)已有知識回答。 體會呼吸的重要性，激起 課件展示 2、憋氣實驗 1、學(xué)生捏住鼻子憋氣，看誰堅持最久。 2、提問：捏住鼻子有什么感覺？放開手后有什么感覺？學(xué)生描述自己的感受。 學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 新課學(xué)習(xí) 呼吸系統(tǒng)的組成 1、閱讀課本41頁圖認識呼吸系統(tǒng)的組成，并嘗試在自己身體上找到大致位置。學(xué)生相互指證。 2、學(xué)生代表展示自己的尋找結(jié)果。 3、展示呼吸系統(tǒng)圖，請學(xué)生寫出呼吸系統(tǒng)各器官的名稱。 4、學(xué)生齊說出呼吸系統(tǒng)的組成。 通過觀察、識別等方式讓學(xué)生認識呼吸系統(tǒng)的組成。 展示呼吸系統(tǒng)的組成圖，并讓學(xué)生在圖中標(biāo)出呼吸器官的名稱。 呼吸道的作用 1、保證空氣順暢通過。 1、學(xué)生觀察雞的氣管和食道，對比找出氣管，并描述氣管的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 2、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點說出呼吸道的作用。 通過觀察說出氣管的結(jié)構(gòu)特點，并得出與結(jié)構(gòu)相應(yīng)適應(yīng)的功能。 展示學(xué)習(xí)任務(wù) 展示氣管的結(jié)構(gòu)和作用。 2、使進入呼吸道的空氣溫暖、濕潤、清潔。 1、展示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料討論呼吸道的作用。 2、學(xué)生討論。 3、學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸道各結(jié)構(gòu)的作用。 4、小結(jié)呼吸道的作用。 通過資料分析、討論得出呼吸道的作用。 展示資料，并結(jié)構(gòu)的作用。 3、不隨地吐痰 1、痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？ 2、學(xué)生思考后回答。 3、說出正確的處理痰的方法。 通過問題引導(dǎo)學(xué)生明白為什么不能隨地吐痰。 展示告示牌和問題。 呼吸道對空氣的處理是有限的 1、提問：有了呼吸道對空氣的處理， 人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？ 2、學(xué)生了解哮喘、肺炎、塵肺的病因。 3、說出呼吸道對空氣的處理是有限的。保持空氣新鮮、清潔很重要。 4、提問：怎樣保持教室空氣的新鮮、清潔？學(xué)生思考后回答。 5、展示遇到沙塵暴或霧霾天氣可戴口罩，在有毒氣體環(huán)境中工作要戴防毒面具。 通過學(xué)生對哮喘、肺炎、塵肺病因的認識，得出呼吸道對空氣的處理是有限的。 學(xué)生思考找到保持教室空氣新鮮、清潔的方法。提高自我保護意識。 展示哮喘、肺炎、塵肺的病因。 1、提問：為什么吃飯不能大聲說話？ 2、引導(dǎo)學(xué)生分析吞咽與呼吸的關(guān)系。 3、說明發(fā)聲的原理。 4、學(xué)生說出吃飯不能大聲說話的原因。 綜合吞咽與呼吸的關(guān)系、發(fā)聲的原理，說明吃飯不能大聲說話。 展示漫畫。 展示吞咽與呼吸的關(guān)系。 知識拓展 學(xué)以致用 學(xué)生討論分析回答下列問題。 1.北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子形狀有什么差異？為什么？ 2.在對溺水者進行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？ 3.在患重感冒時，往往要用嘴呼吸，早上醒來的時會有什么樣的感覺，為什么？ 4.由細菌真菌引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？這些致病微生物是如何到達發(fā)病部位的？ 以實際問題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解答生活的各種現(xiàn)象和問題。 展示問題及答案。 小結(jié) 小結(jié)本課知識 1、 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 2、 教師補充。 鞏固知識 課件展示 練習(xí) 課堂檢測 1．人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是（ ） A．鼻、咽、喉、支氣管、氣管、肺 B．鼻、喉、咽、氣管、支氣管、肺 C. 鼻、口、咽、喉、氣管、支氣管 D．鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺 2．邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管其原因是 （ ） A．氣流沖擊，聲門裂開大　　　 B. 氣流沖擊，喉腔擴大 C. 會厭軟骨沒能蓋住喉的入口　 D. 氣管軟骨擴大 3．下例各項試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點，但有一項不正確，應(yīng)該是（ ） A．鼻粘膜內(nèi)的嗅細胞可以感受氣味的刺激 B．鼻粘膜具有豐富的毛細血管，能溫暖吸入的冷空氣 C. 鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃　 D．鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸人的氣體 4．痰生成的部位是 ( ) A．鼻腔黏膜 B.喉腔側(cè)壁 C．氣管和支氣管黏膜 D.食道黏膜 檢測學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況 課件展示