《七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產生和社會的變革復習提綱 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產生和社會的變革復習提綱 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第二單元 夏商周時期：早期國家的產生和社會的變革 第四課 早期國家的產生和發(fā)展 一、夏朝的興衰（夏朝是奴隸社會的形成時期） 1. 建立：約公元前 2070 年， 禹 建立夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制王朝，標志著中國早期國家的產生。 2.家天下的局面是從啟開始的。啟 繼承父位，標志著世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。 4.都城遺址：二里頭遺址，反映了夏王朝的階級分化和等級界限。 5.滅亡：桀 統(tǒng)治殘暴，約公元前 1600 年被商湯所亡。 二、商朝（商朝是奴隸社會的發(fā)展時期） 1.建立：約公元前 1600 年， 湯 建立商朝。2.盤庚遷殷： 盤庚 遷都至殷，統(tǒng)治穩(wěn)定。 3.滅亡：商王紂統(tǒng)治殘暴，公元前1046年，周武王伐紂，雙方在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡。周武王建立周朝，史稱西周。 三、西周（西周是奴隸社會的鼎盛時期） 1、建立：公元前 1046 年，周武王建立周朝，定都 鎬京 ，史稱“西周” 2、西周的分封制 （1）目的：穩(wěn)定周初的政治形勢。 （2）內容：①周王根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國；②諸侯具有較大的獨立性，但需要向周王進納貢物，并服從周王調兵。受封者可以在自己的封地內進行再分封。 （3）分封制的意義或作用：加強對地方的控制，穩(wěn)定周初政治形勢，鞏固疆土，擴大了統(tǒng)治范圍。 （5）弊端：當諸侯國力量強大后，會威脅到周天子的統(tǒng)治地位，最終導致春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)亂與紛爭。 3、滅亡：公元前841年，周厲王時發(fā)生 國人暴動 。公元前 771 年，周幽王時，西周被犬戎族所亡。 四、東周建立：公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱東周。 ★★總結討論： （1）夏、商、西周三朝滅亡的共同原因。都是由于國君暴虐無道，統(tǒng)治殘暴、腐敗，失去民心。 （2）從夏朝和商朝滅亡中我們能得什么啟示？得民心者得天下，失民心者失天下。 第5課 青銅器與甲骨文 北京人、山頂洞人時期用的生產工具是什么？ 打制石器 石器時代 河姆渡人、半坡人時期用的生產工具又是什么？ 磨制石器 夏商西周時期用的生產工具又是什么呢？ 青銅器 青銅時代 一、青銅器的高超工藝： 1.青銅器的成就： （1）原始社會后期：出現(xiàn)青銅器，代表是甘肅地區(qū)齊家文化遺址出現(xiàn)銅鏡。 （2）商周時期（3）代表：司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青銅器）；四羊方尊（造型精美）；利簋[guǐ] 2.制作工藝高超：（1）成分：銅、錫、鉛；（2）方法：泥范鑄造法 二、甲骨文記事： 1.甲骨文的含義：商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。 2.發(fā)現(xiàn)情況：1899年，清朝人王懿榮首次發(fā)現(xiàn)甲骨文。 4.意義1） 甲骨文是中國發(fā)現(xiàn)的古代文字年代最早、體系較為完整的文字2）證明我國有文字可考的歷史從商朝開始。 三、甲骨文的造字特點： 1.造字特點：使用象形、指事、會意、形聲等造字方法。 2.影響：甲骨文已經具備了漢字的基本結構，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。 第6課 動蕩的春秋時期 東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期： （1）春秋：春秋是我國奴隸社會的結束時期。（2）戰(zhàn)國：春秋是我國封建社會的形成時期。 一、春秋時期的經濟發(fā)展： 1.農業(yè)：春秋后期，鐵制農具和牛耕出現(xiàn)，促進了農業(yè)上的深耕細作。 2.手工業(yè)規(guī)模擴大。3.商業(yè)：出現(xiàn)商品交換市場、金屬貨幣。 二、王室衰微： 1、原因：社會動蕩，分封制逐步瓦解。周王室的統(tǒng)治勢力大減，已無力控制諸侯。諸侯國勢力崛起，不再聽從王命。 各種制度遭到破壞，分封制逐步遭到瓦解。 2、表現(xiàn)：（1）周王室財政上陷入困境 （2）周王室地位下降，諸侯勢力崛起，實際上取代了周天子地位。 三、諸侯爭霸 1.背景：王室衰微；政治、經濟發(fā)展不平衡；各諸侯國為了自身的利益相互展開爭斗；民族間的矛盾也有所發(fā)展。 2.經過：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原；到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。（春秋時期的第一個霸主是齊桓公，以“尊王攘夷”為旗號） 3.影響（結果）： （1）消極：給人民帶來極大的災難和痛苦；（2）積極：破壞了僵化落后的西周體制。使諸侯國數(shù)量減少，逐步形成局部地區(qū)的統(tǒng)一。促進了與周邊少數(shù)民族的交融。 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化 一、戰(zhàn)國七雄 1.七國形成 ：（1）三家分晉：趙、魏、韓（公元前403年）（2）田氏代齊（公元前386年） （3）齊楚秦燕趙魏韓——東南西北到中間 2.兼并戰(zhàn)爭：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn) 二、商鞅變法 1、背景：戰(zhàn)國時期，鐵制農具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產力水平不斷提高，新興地主階級的勢力增強。 2、目的：富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。 3、時間、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。 4、商鞅變法的內容： 政治 （1）確立縣制，由國君直接派官吏治理 （2）廢除貴族的世襲特權 （3）改革戶籍制度，加強對人民的管理。 （4）嚴明法度，禁止私斗。 經濟 （1）廢除井田制，允許土地買賣 （2）鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役 （3）統(tǒng)一度量衡。 軍事 獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地 作用：使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎。 ★★商鞅變法成功的原因： ①根本原因：適應經濟、政治發(fā)展需要，順應時代潮流；②秦國地處西陲，國家落后，改革決心最大，秦孝公的鼎力支持；③商鞅作為改革家的個人品質和措施得力。 三、造福千秋的都江堰 1、修建：公元前256年，秦國蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。 2、功能：防洪、灌溉、水運等。 3、影響：（1）都江堰是一座綜合性的水利樞紐，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運等多方面作用 （2）使成都平原成為沃野，被稱為天府之國。 第8課 百家爭鳴 ★★春秋戰(zhàn)國時期各學派代表人物、相關著作、主要思想及其借鑒或啟示： 時期 姓名 稱謂 著作 主要思想 借鑒或啟示 春秋時期 老子 道家學派創(chuàng)始人 《道德經》 順應自然；事物都有其對立面，對立的雙方可以相互轉化；主張無為而治。 辯證地看待問題 孔子 大思想家、大教育家；儒家學派創(chuàng)的創(chuàng)始人 《論語》 《春秋》 政治思想:核心思想是“仁”主張以德治國；主張實行德政。 教育思想: 教育：創(chuàng)辦私學，主張“有教無類”。教學：注重道德教育和文化知識教育，發(fā)現(xiàn)和總結出許多教學原則 和方法，如因材施教、溫故知新等。 以人為本；構建和諧社會；尊重教育教學規(guī)律、采取科學的學習方法。 戰(zhàn)國時期 戰(zhàn) 國 時 期 墨子 墨家學派創(chuàng)始人 《墨子》 主張“兼愛非攻”；提倡節(jié)儉 構建和諧社會；反對侵略戰(zhàn)爭；勤儉治國 孟子 戰(zhàn)國時期儒家的代表人物 《孟子》 主張實行“仁政”；提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，反對一切非正義的戰(zhàn)爭。 構建和諧社會 荀子 主張實行禮治，明確尊卑等級，以維系社會秩序 莊子 戰(zhàn)國時期道家學派代表人物 《莊子》　 治國要順其自然和民心；人生應追求精神自由，保持獨立的人格。 積極地面對和看待問題 韓非 法家集大成者 《韓非子》　 以法治國；建立中央集權專制統(tǒng)治。 積極改革，勇于創(chuàng)新 孫武 軍事家，兵家鼻祖 《孫子兵法》 “知己知彼，百戰(zhàn)不殆”