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《散文詩二首》 教學 目標 知識與技能 學習并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。 過程與方法 能正確流利有感情地朗讀詩歌。 情感態(tài)度價值觀 領會詩歌的贊美母愛的思想感情。 重點 指導學生正確、有感情地朗讀詩歌。 難點 理解文章母親對孩子所說的話的深刻含義。 課型 自讀課。 教法 探究學習 教學過程 一、了解作者（學生課前搜集有關作者的資料或結合練習冊自自主預習部分進行了解） 二、教師創(chuàng)設情境，給學生進行文本解讀。 《金色花》是印度詩人泰戈爾寫的一首散文詩。它通過奇特的想象，寫一個孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛，去反映媽媽對孩子的愛，從而表現世界上最圣潔最美好的情感——母愛。 三、朗讀顯情 1、介紹相關資料 2、教師進行范讀或聽配樂朗讀，學生整體感悟。 3、自讀，揣摩，交流。 4、聽讀，比較，提高。 5、朗讀展示（或齊讀） 四、解讀形象 1、媽媽與孩子分別是怎樣的一個人？ 2、學生讀課文，作圈點批注。 3、交流與展示，教師板書。 五、問題探討 結合練習冊重難合作探究部分的問題進行探究。 六、學生自由寫話，談談對學習這篇文章的感受。 七、教師總結。 個性化設計 板書設計 集體意見 課后反思 《散文詩二首》教學設計(第二課時) 主備人：劉煥煥 使用人： 時間： 年 月 日 周（ ） 第（ ）案 教學 目標 知識與技能 理解積累本課的相關詞語。 過程與方法 能正確流利有感情地朗讀詩歌。 情感態(tài)度價值觀 領會詩歌的贊美母愛的思想感情。 重點 指導學生正確、有感情地朗讀詩歌。 難點 對文章中各別語句的理解。 課型 自讀課 教法 探究學習 教學過程 一、自主預習1、了解作者（學生課前搜集有關作者的資料或結合練習冊自主預習部分進行了解） 2、快速默讀課文，初步了解課文內容。標出生字詞，查閱工具書注音釋義，完成學案或練習冊上的基礎題 。 3、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢？ 二、課中理解、掌握（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力?。? （一）讀“荷”——初步感知課文 1、教師范讀課文，學生評價。 2、學生齊讀課文，朗讀時注意：準確、流利、有感情 3、學生談讀后最初感受，說說自己的疑惑。 （二）品“荷”——體味情感變化 1、本文幾次看了紅蓮，心情有何變化？請在文中找出相關的語句，分析作者情感變化的原因。 2、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親？認識一下作者的母親，分析荷葉與母親的關系，這種寫法叫什么？ 3、賞析兩個句子，領悟作者對母愛的贊頌。 A、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（從修辭、作用角度） B、雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。（從用詞角度） （三）悟“荷”——領會偉大母愛 1、《荷葉 母親》借助那些形象來抒寫對母親的感受？ 2、這首散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？找出相關的語句。 （四）延“荷”——感恩母愛真情 1、講述自己母親的故事，感恩母愛真情。 2、感悟母愛，請以具體的形象作喻，來完成下列句子。 母親，如果我 ，您就是 個性化設計 板書設計 集體意見 課后反思