《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《幼時(shí)記趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《幼時(shí)記趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《幼時(shí)記趣》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者童年生活的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想像奇特的童趣。 2、認(rèn)識(shí)觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上提高自己的寫(xiě)作水平。 3、要求學(xué)生借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上提高自己的寫(xiě)作水平。 三、課前預(yù)習(xí)： 附生詞表。 zh miǎo nǐ 余 童 稚 明察秋毫 藐小微物 物外之趣 擬 作 wi jiānɡ l āo tū l qiū 項(xiàng)為之 強(qiáng) 素 帳 鶴唳云端 凹 凸 獸 以土礫凸者為邱 h y png b li h ma 壑 神 游 怡然自得 龐然大物 拔山倒樹(shù) 癩 蛤 蟆 h m biān 驚 恐 蛤 蟆 鞭 1、根據(jù)生詞表劃出生詞，解決生字詞的讀音。 2、自由朗讀課文，掃除讀音障礙。能正確流利地朗讀課文。 3、要求借助注釋和詞典，能初步讀懂這篇文言文。 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢？清代文學(xué)家沈復(fù)也有過(guò)快樂(lè)的童年，他寫(xiě)的一篇《幼時(shí)記趣》，就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。 板書(shū)：七、幼時(shí)記趣 沈復(fù) 2、作者簡(jiǎn)介：（見(jiàn)書(shū)下注解①） 沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著有《浮生六記》。 《浮生六記》是一部自傳體散文，原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照，真切感人。 （二）讀準(zhǔn)課文，初步感知 1、結(jié)合詞典及頁(yè)下拼音，讀準(zhǔn)讀順課文，要求讀音準(zhǔn)確，停頓合理、流暢自然。（至少讀3遍） 難讀的句子： 則/ 或千或百/ 果然鶴也。 使其/ 沖煙/ 飛鳴 舌/ 一吐/ 而二蟲(chóng)/ 盡為所吞 學(xué)生朗讀課文，結(jié)合書(shū)下拼音和字典，盡量掃除文字障礙。 2、組織學(xué)生朗讀并交流評(píng)價(jià)。（討論、評(píng)價(jià)） 3、齊讀課文。 （三）整體感知，疏通課文 1、組織學(xué)生再次朗讀課文，借助詞典及頁(yè)下注釋?zhuān)娜藶橐唤M合作說(shuō)說(shuō)課文的大意。不能翻譯的字、詞、句在文中標(biāo)識(shí)出來(lái)。 2、學(xué)生交流質(zhì)疑，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提示一些重要詞句。 第1段（具體見(jiàn)書(shū)本） 明察秋毫：（成語(yǔ)） 第2段（具體見(jiàn)書(shū)本） 私：自己 舞空：即舞于空，介詞“于“省略 心之所向 之：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。 所向：名詞性短語(yǔ)，指想像的景觀。 昂首觀之 之：指“群鶴舞空“的景象。 項(xiàng)為之強(qiáng) 之：代“昂首觀之”的動(dòng)作。 徐噴以煙：即以煙徐噴之。賓語(yǔ)“之”省略，介賓短語(yǔ)“以煙”置于“噴”后。 作……觀：即“當(dāng)……看” 第3段（具體見(jiàn)書(shū)本） 常蹲其身 其：指自己 使與臺(tái)齊 即“使之與臺(tái)齊”，賓語(yǔ)“之”代身子，省略。 以……為……：把……當(dāng)做…… 神游：在想像中游歷。 神游其中 其：代想像中的山林。 自得：自己感到得意或安閑舒適。 怡然自得（成語(yǔ)）：心情舒暢，自得其樂(lè)。 第4段（具體見(jiàn)書(shū)本） 二蟲(chóng)：兩只蟲(chóng)子 斗草間：即“斗于草間”，介詞“于”省略。 觀之正濃 之：代二蟲(chóng)斗。 拔山倒樹(shù)而來(lái) 而：表修飾關(guān)系。 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 而：表承接關(guān)系 ……為所……：表被動(dòng) 驅(qū)之別院 即驅(qū)之于別院，介詞“于”省略。 之：代蛤蟆。 3、組織學(xué)生再次流暢準(zhǔn)確的說(shuō)大意。 （四）布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生詞。明天做生詞練習(xí)。 2、完成加點(diǎn)字、句子翻譯試卷。 第二課時(shí) （一） 復(fù)習(xí)檢查 1、 完成生詞練習(xí)。 2、齊讀課文。 板書(shū)：七、幼時(shí)記趣 沈復(fù) （二） 精讀課文 1、指名學(xué)生讀課文。說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 明確：文章寫(xiě)了童年生活的物外之趣。 2、“物外之趣”有哪幾件？ 明確： 一、觀蚊如鶴 二、神游山林 三、鞭打蛤蟆 3、組織學(xué)生再次朗讀課文，要求能入情入境，讀出童趣。 第一塊：體會(huì)“童趣” ①作者題為“幼時(shí)記趣”，文中哪些語(yǔ)句能與“趣”吻合？試舉例分析。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。 又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。 以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 忽有龐然大物拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。 呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 分析：作者觀察細(xì)致，想像奇特。 把飛舞的蚊群，想像為“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想像為“鶴唳云端”；把叢草想像為森林，蟲(chóng)蟻想像為野獸，土礫想像為谷丘。這些都是由兒童的眼光和心理來(lái)觀察、想像，又是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的，因而事物形象的描寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)，富有生活情趣。 ②在熟悉文章的過(guò)程中，你認(rèn)為作者的哪件趣事你最感興趣。并說(shuō)明你的理由。 明確：生答略。 第二塊：探尋“物外之趣” ①朗讀課文，思考作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？ （注意第1段。） 明確：“能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣?！? 分析：作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛(ài)好觀察，再加上作者善于想像和聯(lián)想，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。 產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀察細(xì)致，想像奇特。 ②這種“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？ 明確：反映了作者乘法強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想像奇特的童趣。 第三塊：品味“物外之趣” 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一句，抓住字詞或修辭來(lái)賞析。 例如：能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣?！? 分析：作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛(ài)好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。 例如：夏蚊成雷。 分析：“夏蚊成雷”，寫(xiě)出了蚊蟲(chóng)之多，轟鳴之響。 例如：昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。 分析：這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專(zhuān)注、入迷。 例如：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。 分析：“吐”“吞“兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲(chóng)的迅速、準(zhǔn)確，極為生動(dòng)傳神。 例如：神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 分析：連用“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。 例如：沖煙飛鳴 分析：“沖”字，使人想見(jiàn)蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀。 例如：鶴唳云端 分析：“唳”字，仿佛使人聽(tīng)到鶴翔云端高亢的鳴叫。 例如：龐然大物拔山倒樹(shù)而來(lái) 分析：“龐然大物”、“拔山倒樹(shù)”形容蛤蟆撲過(guò)來(lái)的氣勢(shì)猛和力量大，繪聲繪色，活靈活現(xiàn)，雖然在承認(rèn)看來(lái)有違事理，但以?xún)和难酃饪磪s是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見(jiàn)如聞。 …… （三） 總結(jié)課文 1、齊讀課文。 2、總結(jié)：這是作者追記童年生活的一篇極有情趣的散文。文章圍繞“記趣”這一中心，選取三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。 板書(shū)設(shè)計(jì) 幼時(shí)記趣 沈復(fù) 一、觀蚊如鶴 總：物外之趣 二、神游山林 分（童真童趣） 三、鞭打蛤蟆 （四）布置作業(yè) 抒寫(xiě)“物外之趣” 作文《童年趣事》 童年的天空是用純凈的心靈繪制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫(huà)卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢(mèng)想；童年的詩(shī)歌是用幻想寫(xiě)成的一首完美的歡樂(lè)…… 沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》就是展現(xiàn)這種童年心情的一篇美文。請(qǐng)你試著模仿，以《童年趣事》為題，寫(xiě)一件發(fā)生在你童年的趣事，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，深入發(fā)掘童年趣事中的細(xì)節(jié)，不得少于600字。注意圍繞中心選材，要突出“趣”字。