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《往事依依》自主學習案 自主學習目標： 1、有感情地朗讀課文。要求讀準字音，理解詞義。 2、通讀全文，概括作者回憶了哪幾件依依往事。 3、讀背文中引用的古詩文。收集描寫四季景色的古詩文并且背誦。 自主學法指導： 1、本課生字詞較多，這些字詞的讀音、寫法、意義利用工具書解決。 2、正確、流利地讀課文，盡量讀出自己的感情。 3、朗讀文章的精美語句，借助資料理解作者的思想感情。 自主學習評價： 1、《語文補充習題》22-23頁第一、二、三、四題。 2、《語文補充習題》22頁預習提示一。 自主學習反思： 《往事依依》互動學習案 主備人：韋榮貴 審核人：韋榮貴 班級 姓名 學號 互動學習目標： 1、認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，正確把握作者豐富的感情。 2、引導學生體會并學習描寫人物看畫、讀書、聽課等情狀。 3、體會文章優(yōu)美的語言。 4、學習看書、讀書、聽課等的情狀描寫。 互動學習過程： 一、引入課文的學習 1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就于漪老師的《往事依依》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 2、自主學習情況反饋。 3、作者簡介，學生介紹，教師作補充。 1．作者簡介 于漪（1929—），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學形成獨特的教學風格。曾先后在華東人民革命大學工農速成大學和楊浦中學任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學校工作。1978年獲“特級教師”稱號。……在38年的教學生涯中，她努力探索語文教學規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學生良好的文化素質，訓練與提高學生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章一百六十多篇，總計五十多萬字。主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》、《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學海探珠》等。她主編了《中學語文備課手冊》12冊，《高中語文教學指導書》等，另有各種文體的教學錄像20部。 2．寫作背景 于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學生閱讀》1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。 3．辛棄疾和《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》 何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。 辛棄疾: 南宋詞人，字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人，著有《稼軒長短句》 二、整體感知課文 1、初讀課文，初步感受作品的情感。 2、學生分段朗讀課文，進一步把握作品的感情。 3、學生默讀，并思考問題。 （1）題目中“依依”的含義是什么？ （2）課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？ （3）往事對“我”有什么影響？ （方法提示：同學之間交流，要抓住文中的關鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。） 4、學生討論。 （1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？ （2）你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？ 5、結合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？ 三、欣賞文中讀《千家詩》的情景。 1、文中引用“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹濃陰夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；““梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”等詩句的作用是什么？ 2、文中引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”、“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”等的作用是什么？ 四、欣賞文中聽課的情狀描寫 1、學生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。 2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？ 3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？ 五、朗讀全文，再次體會作者的感情。 六、小結全文 于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。 七、互動學習評價： 《語文補充習題》23頁第五、六、七題，24頁問題探究一 八、互動學習反思： 《往事依依》互動學習評價 主備人：韋榮貴 審核人：韋榮貴 班級 姓名 學號 一、 基礎知識積累（53分） 1、給下列加點的字注音。11分 凝視（ ） 徜徉（ ） （ ） 險峻 （ ） 浩淼（ ） 于漪 （ ） 陰晴雨晦（ ） 嬋娟（ ） 雕鏤 （ ）（ ） 諄諄教導 （ ） 2、找出下列詞語中的錯別字并且改正。20分 啞雀無聲（ ） 心曠神貽（ ） 眼花僚亂（ ） 走頭無路（ ） 淳淳教導（ ） 美不生收（ ） 由然而生（ ） 厲厲在目（ ） 五彩紛成 （ ） 談笑風生（ ） 3、摘錄本文中的作者幼時讀到的一些詩句，按春夏秋冬四季歸納。（8分） 春： 夏： 秋： 冬： 4、班級組織開展“我愛文學”主題活動，要求每位同學編一份“小小文學手抄報”，請你為小報起一個有文學色彩的名稱，并且設計三個欄目，擬定欄目名稱。（8分） 小報名稱： 欄目名稱： 5、下列各句中沒有語病的一句是 （ ）（3分） A．本報派往美國采訪911事件的記者共兩位，到美國三小時后，一人發(fā)回來一份長篇訊稿。 B．有關人士強調：最近接連發(fā)生特大爆炸事故，大家必須提高防范意識，盡量防止此類事件不再發(fā)生。 C．據(jù)悉，在以后兩天中，與會代表將盈利方式、信息轉載規(guī)范化、運作與管理等問題展開專題研討。 D．專家分析，目前中國大范圍的氣溫偏低，主要是由最近一段時間陰雨天氣多、光照不足所引起的。 6、句中加點的成語使用不恰當?shù)氖牵? ）（3分） A．只要你能身臨其境地為我想一想，你就會同情我的處境，不會對我求全責備。 B．張店七中初一級部班全體同學刻苦鉆研，合作探究，同學間相互不恥下問，形成了良好的學風。 C．他在大會上的即興講話邏輯嚴密、語無倫次，博得了與會專家的一致好評。 D．車在路上走，人在畫中行，一路美景令我們心曠神怡，留連忘返。 二、閱讀分析（共47分） （一）學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是以本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。 祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前： “ ”，“ ”；“ ”，“ ”；“ ， ”；“ ， ”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”、“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 1第一段概述主要是為了 。（4） 2．文中引用“ ”、“ ， ”等詩句，是為了具體解說“ （4）而引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”等語是為了具體地說“ （4） 3． 寫出抒寫讀《千家詩》的美好感受的句子 （4） 4． “黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時省略了一些詞語，原詩句應該是： （4） 5． 回憶所學的詩歌，寫出帶“鳥”字的詩句，不少于兩句。 （ 4 ） 6、“學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書?！闭埮e出一個讀書給你生活樂趣的事例。 （ 4 ） （二）教師入情入理的講課也在我心里雕鏤下深刻的印象，并培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文時喜歡在課堂上大聲朗讀。記得有一次教的是辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞至今能背得滾瓜爛熟，并且自此愛讀辛棄疾得詞。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，老師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀是十年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著入了角色，他自己被感動了。他那深深被感動的神情凝住在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心，雖幾十年再未接觸，但至今能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛又看到國文老師那充滿情感的身子左右搖晃的樣子和那一對注滿情思的深沉的眼睛。 老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。 1、解釋下列詞語的語境義。（6） 信口： 依?。? 鐫刻： 2、文中引用田漢《南歸》的詩，其主要作用是 （4）