七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 30《塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
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30塞翁失馬 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1.了解有關(guān)寓言知識(shí)。 2.積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛語(yǔ):亡、居、善、將、吊、遽、富、故、之、以、為、十九。 能力目標(biāo): 1.翻譯課文,掌握翻譯文言文的基本方法。 2.學(xué)會(huì)分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 領(lǐng)會(huì)寓言所揭示的深刻道理,在生活中積累智慧。 教學(xué)重點(diǎn) 積累重點(diǎn)實(shí)詞虛語(yǔ),掌握翻譯文言文的基本方法。 教學(xué)方法 誦讀法、討論式、探究式教具:錄音機(jī)多媒體 課時(shí)安排 一課時(shí)課型:新授 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們從小到大讀了很多書(shū),也一定積累了很多成語(yǔ),下面我們來(lái)一個(gè)成語(yǔ)搶答——請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)成語(yǔ),看誰(shuí)反應(yīng)快,積累多! 出示課件一: (出示井底之蛙、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢的圖片) 2.剛才同學(xué)們看圖搶答的這些成語(yǔ),都來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。 出示課件二: 所謂寓言,通常采用借此喻彼的手法,通過(guò)假托的故事,寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。 今天,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則古代寓言故事《塞翁失馬》,看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事?寄寓了一個(gè)什么樣的道理?給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆浚ò鍟?shū)課題。) 二、初讀——讀準(zhǔn)確,通文意 (一)讀法指導(dǎo): 學(xué)習(xí)文言文與現(xiàn)代文一樣,最重要的方法也是朗讀。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。朗讀課文首先要讀準(zhǔn)字音,還要注意停頓,分出輕重,讀出語(yǔ)氣,做到抑揚(yáng)頓挫。 出示課件三: 塞(si)翁失馬其父(fǔ)曰父(f)子相保此何遽(j)不為福乎 其馬將(jiāng)胡駿馬而歸其子好(ho)騎此獨(dú)以跛(bǒ)之故墮(du)而折(sh)其髀(b) (二)老師范讀課文,注意詞句的停頓要根據(jù)意思劃分。 近塞上之人/有/善術(shù)者。 其馬/將胡駿馬/而歸。 丁壯者/皆/引弦/而戰(zhàn)。 此/何遽/不為福乎? (三)學(xué)生自由朗讀課文,注意句讀。 (四)通文意:翻譯課文。 1.自主學(xué)習(xí),初步感知。(要求學(xué)生對(duì)照文中的注解,仔細(xì)閱讀全文,理解文意,并標(biāo)劃出不理解的詞句) 2.質(zhì)疑問(wèn)難,集體探討。(要求學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的詞句上的疑問(wèn)提出來(lái),師生共同探討解決) 3.譯讀重點(diǎn),加深理解。(教師以提問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意義,注意翻譯積累要與以前學(xué)過(guò)的文言詞語(yǔ)相聯(lián)系。) (1)近塞上之人有善術(shù)者(靠近)(擅長(zhǎng)) (2)馬無(wú)故亡而入胡(丟失) 聯(lián)系延伸:亡:亡羊補(bǔ)牢(丟失) 暮而果大亡其財(cái)(丟失) (3)居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸(經(jīng)過(guò))(帶領(lǐng)) (4)人皆吊之(安慰)(他,代塞翁) 聯(lián)系延伸:之:下車(chē)引之(他,代元方) 誨女知之乎(代這個(gè)道理) 其鄰人之父亦云(助詞,的) (5)其父曰:“此何遽不為福乎?”(老漢)(就)(是) 聯(lián)系延伸:為:以蟲(chóng)蟻為獸(當(dāng)做、作為) 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(被) 可以為師矣(成為) (6)家富良馬,其子好騎,墮而折其髀(多)(愛(ài)好)(掉、摔) (7)胡人大入塞,丁壯引弦而戰(zhàn)(大舉)(拉) (8)此獨(dú)以跛之故,父子相保(因?yàn)椋ň壒剩ūH? 聯(lián)系延伸:以:徐噴以煙(用) 以叢草為林(把) 以假亂真(拿、用) 聯(lián)系延伸:故:溫故而知新(舊的知識(shí)) 馬無(wú)故亡而入胡(原因、緣故) 故時(shí)有物外之趣(所以) (9)死者十九(十分之九,絕大部分) 4.翻譯課文:連詞成句,教師點(diǎn)撥糾正。 5.總結(jié)方法,分享收獲。(要求學(xué)生總結(jié)翻譯這篇文言文時(shí)的方法并與大家交流分享) (1)把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞,也就是把一個(gè)字變成兩個(gè)字(如“近”可以理解為“靠近”,“善”可以理解為“善于、擅長(zhǎng)”。) (2)補(bǔ)充句子中省略的成分(如“馬無(wú)故入胡”之前可以加一個(gè)成分“他的”) (3)根據(jù)已知內(nèi)容和前后文的關(guān)系進(jìn)行推測(cè)(如根據(jù)“人皆賀之”的“賀”來(lái)推測(cè)“人皆吊之”的“吊”的含義是“安慰”,如“吊唁”、“吊喪”。) (4)注重歸納積累,多與學(xué)過(guò)的文言知識(shí)相聯(lián)系。(如“亡”字與“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”意義相同?!吧啤弊峙c“英勇善戰(zhàn)”中的“善”意義相同等。又如“之”、“為”“以”的用法等。) (5)注意區(qū)別古今異義。(如“死者十九”中的“十九”理解為“十分之九,絕大多數(shù)”) 三、再讀——讀通暢、知情節(jié) (一)在理解意思的基礎(chǔ)上放聲自由朗讀課文,要求字正腔圓,即字音準(zhǔn)確,發(fā)音飽滿。 (二)個(gè)別朗讀。請(qǐng)一位同學(xué)有感情朗讀課文,注意把握人物的語(yǔ)氣。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),及時(shí)評(píng)價(jià)。 (三)學(xué)生齊讀。 (四)知情節(jié):復(fù)述課文。 1、你能按故事的發(fā)展順序分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中的幾個(gè)情節(jié)嗎? 失馬——得馬——折髀——相保(板書(shū)) 2、復(fù)述故事:采用比賽形式,每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行復(fù)述(創(chuàng)造性復(fù)述),整體把握課文內(nèi)容。 四、三讀——想道理、明寓意 1、那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢?你從這則寓言中明白了什么道理?從這個(gè)故事中產(chǎn)生了哪一個(gè)成語(yǔ)? 教師提示思考的角度:從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看,從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看,從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。 明確:這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。(簡(jiǎn)要板書(shū)) 老師順勢(shì)點(diǎn)撥:這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,還有成語(yǔ)“塞翁失馬,焉(安)知非?!?。 2、《塞翁失馬》的故事對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的積極影響?結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生討論交流。 明確: (1).對(duì)待生活,我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀,不應(yīng)消極悲觀。 (2).要因勢(shì)利導(dǎo),變禍為福;要?jiǎng)?chuàng)造條件,把壞事變成好事。 (3).現(xiàn)實(shí)生活中,身處順境時(shí),我們不要沾沾自喜;身處逆境時(shí),我們不要?dú)怵H。 五、四讀——整體把握、加深理解。 理解課文的意思與寓意后,再讀課文,自由讀——指讀——齊讀。 六、課堂小結(jié): ?。?再次出示目標(biāo)。 2.學(xué)生談收獲。 3.教師總結(jié)。 七、布置作業(yè),積累鞏固 1.必做:搜集中國(guó)古代寓言故事。 2.選作:把生活中你所經(jīng)歷或看到的“塞翁失馬”的故事寫(xiě)下來(lái),200字左右?!? 板書(shū)設(shè)計(jì): 塞翁失馬焉知非福 失馬————得馬————折髀————相保 (禍)(福)(禍)(福) 寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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