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27 蔚藍(lán)的王國 教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言，理解作者對大海的藝術(shù)描寫。 2、感受作者美好的情懷。 3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。 教學(xué)重點：散文詩優(yōu)美的語言，以及文中表達(dá)的中心意思。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生想像和聯(lián)想的能力。 教學(xué)設(shè)想： 1、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。 2、教學(xué)方法：配景朗讀法，比較閱讀法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。 3、教具：多媒體課件。 課時安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)要點：梳理思路，理清結(jié)構(gòu)，初步理解文章內(nèi)容 一、導(dǎo)入新課。 多媒體課件展示文章題目，讓學(xué)生猜一猜課文大概會寫些什么內(nèi)容。再請一些同學(xué)描述自己對大海的印象，其他同學(xué)想像那些景象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 二、介紹作者。 屠格涅夫（1818-1883）是19世紀(jì)俄國文壇上享有世界聲譽的杰出作家。他文學(xué)上的成就是多方面的，舉凡詩歌、小說、戲劇都很有造詣。 代表作《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等 三、自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。 閃爍 金鱗 和煦 肺腑 酬唱 顫栗 明澈 船舷 潺潺 咫尺 四、通讀全文，帶著自己的體會有感情的朗讀文中的相關(guān)片段， 五、請學(xué)生談?wù)勛x完后的初步感受，教師啟發(fā)學(xué)生梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)。 （方法：小組討論歸納，共同交流，提出疑問，共同解決。） 第1節(jié)：抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。 2—6節(jié)：寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。 （寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖?。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。） 7—11節(jié)：寫大海上見到的神仙世界 （寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現(xiàn)出笑容的她，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫得真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。） 第12節(jié)：再次抒發(fā)對大海的熱愛。 六、齊讀課文（如果時間允許），教師對本節(jié)課的學(xué)法及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。 七、作業(yè) ：這篇課文描寫蔚藍(lán)的王國，運用了許多形容詞。把它們?nèi)c出來，想想這些詞為什么用得好？ 第二課時 教學(xué)要點：體味語言，展開想像，比較閱讀，感悟情思。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事或課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。如《西游記》中有關(guān)：“天宮”“龍宮”“地獄”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境”，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”，一些科幻小說或科幻片等等。 二、檢查作業(yè)。 思考：這篇課文描寫蔚藍(lán)的王國，運用了許多形容詞。把它們?nèi)c出來，想想這些詞為什么用得好？ （方法：學(xué)生回答，共同探討） 運用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、晶瑩明澈、五彩繽紛、甜滋滋等等。 這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想像中的世界。） 三、品味賞析。 1、把文中你喜歡的詞語、句子或段落劃出來，并說說你喜歡的原因。 2、學(xué)生質(zhì)疑，讓他們自由發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)點拔，合作釋疑，對有創(chuàng)見的意見，教師予以鼓勵。 四、互動突破。（如果學(xué)生質(zhì)疑時已探討，可跳過。） 1、啟發(fā)學(xué)生思考：為什么作者“四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的?！?，“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！?，課文中卻兩次說“蔚藍(lán)的王國呀！我看見過你……在夢中”？ 思考討論后明確：是想像。是為了表達(dá)對大海的向往和熱愛。 2、啟發(fā)學(xué)生思考：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？ 思考討論后明確：這是一種詩意的表達(dá)。人的心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。 3、啟發(fā)學(xué)生思考：讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用？ 思考討論后明確：作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達(dá)了作者對大海的熱愛和陶醉。作者想象到了哪些事物？ 五、比較閱讀。 1、作者把大海寫得如此神奇美麗，到底要表達(dá)什么呢？ （可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言） （1）表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。 （2）贊美美好的青春生活。 （3）歌頌愛情的美好。 （4）表達(dá)歲月易逝的人生感慨。 2、啟發(fā)學(xué)生思考： 這篇文章采用了什么寫作手法？你是從哪里看出來的？哪些想像十分奇妙呢？ 學(xué)生自由回答，教師點拔，然后明確： 想像，是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。 3、《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想像的世界有什么相同和不同之處？ 多媒體課件放映《天上的街市》，討論明確： 相同之處：兩者都描寫了想像中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實的世界作對比。 不同之處：《蔚藍(lán)色的王國》通過想像所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想像所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想像世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。 六、拓展延伸。 1、啟發(fā)學(xué)生自由想像： 描述自己“夢”中的王國。用你喜愛的方式，表達(dá)出所有你能想到的一切有關(guān)藍(lán)天碧海間的景和物。2、提供材料，適當(dāng)點撥，要求學(xué)生口頭創(chuàng)作一段富于想像力的科幻作品。（視學(xué)生情況而定，能夠說出自己的創(chuàng)作思路也可以） 材料： 2005年10月17日上午9時整載著我國兩位航天人物的“神舟”六號飛船被發(fā)送上天，并成功返回地面。 以《“神舟”暢想》為話題，口頭表述一下幻想“神舟“飛船的未來歷程。