《七年級語文下冊 19《觀舞記》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 19《觀舞記》教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《觀舞記》教學設計 【教學目標】 知識目標： 1．朗讀課文，積累文中出現的詞語。 2．品味文章的語言美，學習運用比喻、排比等修辭手法。 能力目標： 1.以朗讀和討論法為主，充分感知語言，挖掘語言的內涵并揣摩作者的情感。 2.引導學生自主合作探究，在分析、討論并解決問題的基礎上，感受美并展示和創(chuàng)造美。 情感態(tài)度與價值觀目標： 鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術鑒賞能力和寫作及表達能力。 【教學重點】 學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累雅詞佳句。 【教學難點】 通過對文章的感悟和賞析，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。 【教學方法】朗讀法、討論法、情境渲染法 【教學過程】 一、導入。 　以提問的形式創(chuàng)設情景，引起學生興趣。就學生知道的舞蹈種類進行提問，讓學生回答并進行簡單的展示。 二、檢查學生預習情況，了解作者，掌握生字詞的字音、字形和詞語的意思。 1.作者： 冰心（1900—1999）現代著名女作家，兒童文學家，原名謝婉瑩，福建長樂人。追求“母愛”、“童真”、“自然”，代表作有：《繁星》《春水》《寄小讀者》。 2.生字詞的字形和字音: 輕捷ji　　咿啞 yī yā闡述chǎn　　褶裙zhě顰蹙 pn c　粲然 cn 嗔chēn　　妥帖tiē錚錚zhēng　雛鳳ch斗藪 sǒu 發(fā)髻 j 本色當行hng叱咤風云chzh渾身解數 xi盡態(tài)極妍yn　 3.詞語含義: 顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。 粲然：笑容燦爛的樣子。 嗔視：生氣地看。 驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。 清揚：形容眉目之美，也泛指人美好的儀容和風采。 靜穆：安靜，肅穆。 端凝：莊重；端莊；凝重。 變幻多姿：形容姿態(tài)變化多樣，在不斷的變化中展示各種姿勢。 本色當行：做本行的事，成績十分顯著。 叱咤風云：形容威力極大。 盡態(tài)極妍：容貌姿態(tài)美麗驚艷到頂點。 離合悲歡：泛指離別聚會悲傷快樂等各種情景。 低回婉轉：指曲子輕柔悅耳，曲調多變。 渾身解數：所有的本領，全部的權術手段。 息息相通：呼吸也相互關聯(lián)，形同彼此的關系非常密切。 三、初讀課文，整體感知課文。 1．學生自由朗讀課文，思考文章的層次脈絡。 文章分為三部分，觀舞感受（1-10）、觀賞舞蹈（11-18）、贊美感謝（19-22）。 2．有感情配樂朗讀課文第二部分，感受舞姿的美。（先學生自由朗讀，再老師引頭，找學生讀） 四、小組探究，合作交流。 根據文章的層次脈絡，各小組自主選擇探究的部分，并從語言、結構、內容、情感、寫法等角度進行分析，隨著作者的思路感受文章的語言美和透過語言折射出的舞姿美及支撐創(chuàng)作的心靈美，把握作者的情感。 1.第一部分： （1）課文的開頭“我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？ 統(tǒng)領全篇，定下贊美的感情基調開篇點題，開宗明義。 （2）課文第2--5段四個“假如”句分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什么？排比句的運用有什么表達效果？ 四個“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動的身影。 （3）文章從第11段才正式敘寫“觀舞”經過，前面鋪敘的文字有什么作用？ 鋪敘表達自己歡喜激動的心情，贊美卡拉瑪姐妹的舞蹈無法言狀的美，為后文寫舞蹈的美妙絕倫蓄勢。 （4）文章第10段有何作用？ 結構上，引出下文，承上啟下，內容上，寫出了作者對舞蹈的感受。 （5）這部分的語言有什么特點？ 詞語：形容詞、心理動詞的運用，如清揚的眉宇、絢麗的服裝、輕捷的舞步、細響的鈴聲、充滿活力的苗條靈動的身形、貧乏的文字、驚人的舞蹈藝術、耀眼的紅蓮、旋舞的孔雀；驚喜、歡喜、激動。 句式：并列結構的運用：“和”連接，如清揚的眉宇和絢麗的服裝、輕捷的舞步和細響的鈴聲。 修辭手法：排比：2-5段；比喻：7段；反問：8段。 （6）讓學生根據2-5段內容以某個名人的事跡為主題，進行類比聯(lián)想。 2.第二部分： （1）在寫卡拉瑪姐妹出場前，先寫“臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的”這個細節(jié)有什么用意？ 暗示了印度舞蹈具有強烈的宗教色彩，點明了卡拉瑪姐妹舞蹈的背景，具有鮮明的民族特色。 （2）作者怎樣運用優(yōu)美的語言展示舞蹈“飛動的美”的？ 用詞：如“真是光艷地一閃中“閃”用的好，好在它以人視覺上的感受寫出卡拉瑪美艷的形體。文中有很多形容詞和副詞的運用，在刻畫動作和神態(tài)方面起了重要作用。 句式：如“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，使語勢增強。“不是……就是……都能……，最精彩的是……”結構的運用，使句子在語義上遞進。 修辭手法：排比、比喻、引用修辭手法的運用。如“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”排比句的運用，形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情；“小妹妹拉達，有時單獨舞蹈，有時和姐姐配合，她是一只鳳雛”，用比喻的修辭手法，寫出了小妹妹的靈動，舞態(tài)的輕盈，優(yōu)美?！爸槔t炫轉星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”一句，引用白居易的詩，表達作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的高度贊嘆。寫法上，蛇舞一段側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。 （3）透過優(yōu)美的語言，感受到怎樣的“飛動的美”？ 服飾、舞姿、動作、神態(tài)都體現了舞蹈的優(yōu)美、靈動。 （4）作者作為異國人，對卡拉瑪姐妹的舞蹈贊嘆不已，為什么能夠感受得到，與舞者產生共鳴？ （5）為什么說卡拉瑪姐妹“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？ 卡拉瑪姐妹的舞蹈非常優(yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界，她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。 第三部分： （1）作者在這部分表達怎樣的感情？ 對印度文化、卡拉瑪姐妹舞姿的贊美和對卡拉瑪姐妹的感激之情。 （2）文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術”，怎樣理解這句話？ 藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通所有優(yōu)秀的藝術家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。 五、賞析創(chuàng)作。 賞析楊麗萍的舞蹈《月亮》，觀賞完后仿照作者的語言，展示出舞者舞姿的靈動。 六、延伸拓展。 用心靈感受中國文化美。欣賞并合唱周杰倫《青花瓷》。 七、小結。 在冰心《觀舞記》的引領下，我們從印度到中國，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，身心一次次沐浴在飛動的藝術熏陶中，希望植根于中華沃土的我們帶著心靈的喜悅和靈動走出中國，走向世界，帶著對藝術追求的狂熱迎接美好明天。 八、作業(yè)。 1.閱讀冰心作品，體會語言的優(yōu)美。 2.選取一個角度，欣賞中國文化并寫出自己的感受。 【板書設計】 詞語 語言 句式 觀舞的感受 修辭手法 首段 結構 情感 第10段 結構：時間、氣氛服飾、舞姿、神態(tài)、動作描寫 “飛動的美” 詞語 舞姿美 語言 句式 語言美 修辭手法 心靈美：共鳴 社會背景 情感 句式 語言 修辭手法 贊美、感謝 情感對印度舞姿、文化的贊美和對印度卡拉瑪姐妹的感謝及對二者離開的惆悵 3