《七年級語文下冊 第6單元 27《現(xiàn)代詩二首》教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第6單元 27《現(xiàn)代詩二首》教案 蘇教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《現(xiàn)代詩二首》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者及寫作背景。 2.學(xué)會重點(diǎn)字詞的讀音。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解有關(guān)延安的歷史和“信天游”這種藝術(shù)形式。 2.理解《再別康橋》運(yùn)用意象、修辭表達(dá)情感的特點(diǎn)。 3.體會《再別康橋》所深寓的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板或課件。 一、預(yù)習(xí)檢查 ⒈ 掌握下列字的讀音和字形。 肚【dǔ】 糜【mi】 河畔【pn】 蕩漾【yng】 青荇【xng】 榆陰【y】 揉碎【ru】 浮藻【zǎo】 長篙【gāo】 漫溯【s】 斑斕【ln】 笙簫【shēng xiāo】 ⒉ 掌握下列詞語的詞義。 幾回回：一回又一回。 白羊肚手巾：白毛巾。 登時(shí)：即刻。 糜子：一種形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。 腦畔上：這里指窯洞的頂上。 白生生：陜北方言，表示很白。 3.作者介紹 賀敬之，現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》《鄉(xiāng)村的夜》《放歌集》《雷鋒之歌》《賀敬之詩選》等。 徐志摩（1897～1931），新月派代表詩人、現(xiàn)代散文家。筆名南湖、云中鶴等。主要作品有詩集：《猛虎集》、《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》。 4.背景介紹 《回延安》：1956年，作者回到闊別已久的延安，那是他曾生活多年的革命搖籃，魂?duì)繅衾@的第二故鄉(xiāng)，如今再一次見到它，感觸萬千，心潮澎湃，于是寫下了這首激情洋溢、膾炙人口的政治抒情詩。 《再別康橋》：此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國上海。7月底的一個(gè)夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊急，又趕著要去會見另一個(gè)英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。 5.文體介紹 “信天游”的特點(diǎn)： 章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。 韻律上：幾節(jié)一韻或一韻到底。 語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。 藝術(shù)上：多用“比興”手法。往往是上句旨在比興，下句道出本意。 二、課文導(dǎo)入 請同學(xué)想一想，如果你踏上離別多年的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢？ 三、教學(xué)步驟 《回延安》 ⒈ 提問：通讀全詩，概括各個(gè)部分的中心意思 明確：第一部分：回延安。寫詩人闊別10年后重回延安母親的懷抱，與親人相見時(shí)的興奮和喜悅之情。 第二部分：憶延安。追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了詩人與延安母親的血肉關(guān)系。 第三部分：聚延安。詩人描繪了與親人見面團(tuán)聚的場面，表達(dá)了相互間深厚的情誼。 第四部分：頌延安。描繪延安新貌，贊美10年來黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。 第五部分：看延安。歌頌延安的光輝歷史，也展望了美好的明天。 2.提問：詩的開頭運(yùn)用祈求的語氣“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了?！北磉_(dá)了作者什么感情？ 明確：運(yùn)用祈求語氣，寫自己的感情激動到需要壓抑的地步，以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩人回延安在將要看到延安身影時(shí)的昂揚(yáng)情緒。 3. 提問：體會第二部分第一小節(jié)中“回家中”所表達(dá)的思想感情。 明確：作者把延安當(dāng)成自己的家，可見對延安熱愛之深，眷戀之切。 4.提問：第二部分第二小節(jié)中有“親山親水有親人”一句，山水怎么也有親疏之分呢？作者這樣寫用意何在？ 明確：作者用擬人手法寫出了詩人與延安的血肉聯(lián)系。 5.提問：仔細(xì)閱讀第三部分，找一找具有陜北特點(diǎn)的事物。 明確：米酒、油饃、木炭火、土炕、窯洞、白窗紙、紅窗花 6.提問：閱讀第四、五部分，并結(jié)合全文思考：如果把“回延安”改成“去延安”、“到延安”，表達(dá)效果有什么不同？ 明確：用“回”字說明作者猶如一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到了家鄉(xiāng)、回到了母親的懷抱的過程；用“回”字更能表達(dá)出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情?！盎亍笔侨姷摹霸娧邸?，全詩緊扣一個(gè)“回”字，以回延安的過程為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和贊頌，如改為“去”“到”沒有上述表達(dá)效果。 《再別康橋》 7.提問：第一節(jié)中三個(gè)“輕輕的”和最后一節(jié)兩個(gè)“悄悄的”有何用意？ 明確：①實(shí)寫詩人輕輕來到和悄悄離開康橋時(shí)的情景，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去，表面上顯得灑脫飄逸，實(shí)際上蘊(yùn)含著對康橋依依不舍的淡淡憂愁。 ②詩人用與情人纏綿惜別的心情和筆調(diào)與康橋道別，他唯恐驚破心中之夢，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一地在一起。 8.提問：為什么詩人將“河畔的金柳”比喻為“夕陽中的新娘”？ 明確：①生動形象地描繪出了夕陽下柳枝嬌柔、婀娜的美好姿態(tài)，浸透出了詩人對康橋的歡喜和眷戀之情。 ②新娘是少女一生中最美好的時(shí)刻，突現(xiàn)了康橋在作者心中的地位。 ③“柳”是自古以來詩人在離別時(shí)善用的意象，表達(dá)出作者對康橋依依不舍之情。 9.提問：“招搖”常含貶義，用在這里恰當(dāng)嗎？換成“搖晃”行不行？“甘心”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？ 明確：①“招搖”是用擬人的手法寫康河的水草隨微波起伏飄蕩的狀態(tài)，仿佛在對詩人招手挽留。如果換成“搖晃”，就表現(xiàn)不出康橋?qū)υ娙藲g迎的態(tài)度和親密的關(guān)系。 ②在這樣詩情畫意中，詩人甘心做康河里的“一條水草”，寫出了詩人對康橋永久的、熱烈的愛戀。 10.提問：這首詩跟古代的離別詩詞，在離別的對象、氛圍、意象的選擇上有什么不一樣？ 明確：特點(diǎn)：構(gòu)思別出心裁，不落俗套 ①一般離別的詩，告別的是人，而此詩告別的是康橋，作別的是西天的云彩，給人清新飄逸之感。 ②一般離別的詩，告別時(shí)回又千言萬語的叮囑與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷；而此詩卻從“輕輕、悄悄、沉默”渲染出了一個(gè)只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，可謂是“此時(shí)無聲勝有聲”！ ③獨(dú)具特色的意象選取。沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，給人回歸自然，融合自然的感覺。 11.提問：本詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 明確：這首詩運(yùn)用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母校康橋，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達(dá)了對母校熱愛、依依惜別的深情。 四、作業(yè)布置 收集有關(guān)信天游的歌曲、影片。模仿《回延安》的形式，試創(chuàng)作一首信天游，注意信天游的特點(diǎn)。