《九年級語文上冊 13《散文家談散文》（第2課時）教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 13《散文家談散文》（第2課時）教案 蘇教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

散文家談散文 教學(xué)目標(biāo) ： 1、用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。 2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫毺馗惺芎鸵娊狻? 3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。 4、結(jié)合中考散文閱讀的特點， 教學(xué)重、難點 ： 1、體會作者獨特的感受和獨到見解。 2、了解散文鑒賞知識。 課時安排 ：二課時 第二課時 教學(xué)過程 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入課文： 我們上一堂課學(xué)習(xí)了郭沫若的《白鷺》，你對本文有何感悟？ 同學(xué)們各抒己見。 二、閱讀曉雪的《關(guān)于散文〈白鷺〉》，看一下作者是如何來欣賞的。 引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟與曉雪的感悟進行比較，看看差別在哪里，然后認(rèn)真研讀曉雪的文章。 1、請同學(xué)們先朗讀全文，邊讀邊理解曉雪是如何來評論這篇文章的。 2、掌握文章的思路。 這篇隨筆式的評論文，作者曉雪一開始表白了自己關(guān)于散文的隨意性和多樣性的見解，并在第二段列舉了一些作家的藝術(shù)風(fēng)格，這一方面有力支撐了作者上文提出的觀點，同時也為下文對郭沫若的散文風(fēng)格作了一個鋪襯。 寫其他作者的不同風(fēng)格，這是從“面”的意義上進行比較的，最終他還是要落實到郭沫若這位作家的“點”上。因此下面就寫了郭沫若散文的風(fēng)格，指出他除了“豪放激越，氣勢磅礴”的一面之外，還有“柔婉清麗，秀美含蓄”的一面，而且后者是自己更喜歡的，最后落實到《白鷺》上來。 第四段是本文的核心，它指出了《白鷺》一文的寫作特點。這就是文字上是“非常精彩、極其簡練”，感受上則是“抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認(rèn)識”。對于具體的描寫白鷺，曉雪以引用原文的方式表達，好像也只有引用原文才能證明“絕妙的描繪”所達到的藝術(shù)境界了。以此來表達對郭老的贊嘆之情。 五、六兩段引用姚鼐和萊辛的文字，目的在于強化注重閱讀感受的一種閱讀方式。姚鼐主張以陽剛和陰柔來區(qū)分文章的風(fēng)格，引文部分則說明了一種“柔婉”風(fēng)格散文的藝術(shù)魅力。曉雪引用這段話是為了說明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，體現(xiàn)了他“柔婉清麗，秀美含蓄”的風(fēng)格，意在告訴讀者要感受這篇文章的魅力和藝術(shù)價值，必須用心品味，否則無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。 最后引用萊辛的話和《白鷺》原文，反過來贊美《白鷺》一文，看似輕而易舉，實則頗具匠心。 三、總結(jié) 教學(xué)反思：