《九年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案2 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

故鄉(xiāng) 課題 故鄉(xiāng) 授課時(shí)間 課型 新授 二次修改意見 課時(shí) 2 授課人 科目 語文 主備 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ⑴　了解辛亥革命前后中國(guó)農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。⑵　小說三要素的復(fù)習(xí)。⑶　運(yùn)用對(duì)比，多種描寫方法塑造典型人物。 過程與方法 ⑴　把握背景，分析特定時(shí)代中的人物。⑵　朗讀、品味關(guān)鍵詞句，理解小說的主題。 情感態(tài)度價(jià)值觀 了解舊中國(guó)農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源，使學(xué)生懂得只有國(guó)家強(qiáng)大，人民生活才能幸福的道理，自覺地為祖國(guó)的騰飛而讀書。 教材分析 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比，多種描寫手法刻畫人物性格特點(diǎn)；小說所刻畫的人物的社會(huì)意義。難點(diǎn)：內(nèi)涵豐富的語句的品味、理解。 教學(xué)設(shè)想 教法 朗讀法、指導(dǎo)探究法 學(xué)法 自主、合作、探究 教具 多媒體 課堂設(shè)計(jì) 一、 目標(biāo)展示 多媒體播放 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.本文塑造了哪幾個(gè)人物形象? 2.誰是主要人物/?誰是線索人物？誰起陪襯作用？ 三、質(zhì)疑探究 1．提問：閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文．摘錄關(guān)鍵詞語道寫下邊的表格。 ┌───────┬───────────┬──────────┐ │外貌 │十一二歲，紫色圓臉， │身材增加了一倍，臉 │ │ │頭戴小氈帽，頸上套 │色灰黃，很深的皺紋，│ │ │一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙 │眼睛周圍腫得通紅， │ │ │紅活圓實(shí)的手。 │頭戴破氈帽，身上只 │ │ │ │一件極薄的棉衣，渾 │ │ │ │身瑟索著，手提一個(gè) │ │ │ │紙包和一支長(zhǎng)煙管， │ │ │ │手又粗又笨而且開 │ │ │ │裂，像是松樹皮了。 │ ├───────┼───────────┼──────────┤ │動(dòng)作、語態(tài) │活潑剛健，動(dòng)作干脆 │說話吞吞吐吐，斷斷 │ │ │利落，說話脫口而出， │續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，│ │ │樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有 │顯得遲鈍麻木。 │ │ │勇，熱情、純真。 │ │ ├───────┼───────────┼──────────┤ │對(duì)“我”的態(tài)度│“只是不怕我”，送我貝│對(duì)“我”恭恭敬敬，稱│ │ │殼和鳥毛，告訴我很多 │呼“我”為老爺，和 │ │ │希奇的事。對(duì)“我”友 │“我”之間隔了一層可│ │ │好，熱情，和“我”建立│悲的厚障壁了。 │ │ │了純真的友情。 │ │ ├───────┼───────────┼──────────┤ │時(shí)生活的態(tài)度 │天真活潑，無憂無慮。 │悲哀、痛苦，生活壓得│ │ │ │他喘不過氣來。而他 │ │ │ │把幸福的希望寄托在 │ │ │ │神靈身上。 │ └───────┴───────────┴──────────┘ 小結(jié)：小說成功地塑造了閏土這個(gè)典型農(nóng)民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)。 2．提問：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？ 討論并歸納：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。 3．提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對(duì)比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。 討論并歸納： 二十年前的楊二嫂：“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“因?yàn)橐粒@豆腐店的買賣非常好”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。 二十年后的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！蓖饷裁鑼懻f明楊二嫂老丑而瘦。 “不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”語言描寫，表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻。 “迅哥兒你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！闭Z言描寫，表現(xiàn)楊二嫂貪婪的性格。 “阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”一旦討東西不成，便又開始造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利的性格。 “阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”語言描寫。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利的性格。 “圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！眲?dòng)作描寫，討不來，又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。 “那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，（貪婪）前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，使定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；（賊喊捉賊）楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。”表現(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。 小結(jié)：通過削像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。 4．提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？ 討論并歸納：因?yàn)檗r(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。 四、精講點(diǎn)撥 小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。 5、 當(dāng)堂檢測(cè) 1.小說主要采用________________的寫法來刻畫人物形象。 2.小說主要刻畫了三個(gè)人物，每個(gè)人物都具有典型性，閏土是一個(gè)________________形象；楊二嫂是一個(gè)________________典型；“我”是一個(gè)________________的形象。 （變形題）分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。 ①閏土：是一位勤勞樸素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的舊中國(guó)尚未覺醒的貧苦農(nóng)民的典型。 ②楊二嫂：是一位自私刻薄、潑悍、放肆而又受到侮辱與損害的城鎮(zhèn)小市民的典型。 ③“我” ：是一位進(jìn)步的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的典型。 3. 少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？ 六、作業(yè)布置 熟讀課文，理清小說情節(jié)節(jié)構(gòu)。 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思