《九年級語文下冊 第一單元 古詩三首教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第一單元 古詩三首教案 蘇教版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《古詩三首》 備課內(nèi)容 執(zhí)教人備課 【課題】《古詩三首》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀、背誦詩歌。 2、用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。 3、感受作者對祖國河山的熱愛之情。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。 2、感受作者對祖國河山的熱愛之情。 【教學(xué)過程】 （分課時(shí)備課） 第一課時(shí) 時(shí)間： 年 月 日 課型： 一、導(dǎo)入新課 清人張潮說：文章是案頭之山水,山水是地上之文章?！辈煌臅r(shí)代,不同的民族,對自然風(fēng)物和人文景觀的熱愛是相通的。細(xì)細(xì)品讀山水，我們可以讀出自然界的絢麗多彩，讀出山與水的性情，更讀出一種追求人性至高境界的胸襟。 今天，我們一起學(xué)習(xí)兩首古詩，感受詩中山水的絢麗，感受詩人的情懷。 二、學(xué)習(xí)《望岳》 1、齊讀詩歌 2、解題，了解泰山。 學(xué)生先介紹。 泰山——屬五岳之首，主峰海拔1524米，春秋時(shí)的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還常常升起層層云氣，看后使人心胸開闊。有古語云：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。 《望岳》這個(gè)“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳華山 南岳衡山 北岳恒山 東岳泰山 中岳嵩山 視頻了解“泰山” 3、自主學(xué)習(xí)《望岳》 （1）學(xué)習(xí)方法介紹： 查資料：正確地利用資料而不依賴于資料，是自主學(xué)習(xí)的有效方法。 小組交流：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，與人交流，可以拓寬自己的思維。 個(gè)人學(xué)習(xí)：深入思考，使人睿智。 閱讀書上簡評：簡評幫助我們理解詩歌，運(yùn)用好書本上的資源。 讀：書讀百遍，其義自見，學(xué)古詩最重要的方法就是讀，在讀中感悟。 （2）經(jīng)過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 隨學(xué)生的回答確定內(nèi)容，用追問思考的形式探究詩句的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的情感。 板書設(shè)計(jì)： 遠(yuǎn)望 青未了 廣闊 近望 神秀 高大 凝望 云、鳥 愿望 眾山小 4、鑒賞詩歌 （1）寫景首先要抓住景物的特點(diǎn)，要表現(xiàn)景物的特點(diǎn)？這首詩寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？ 寫泰山高大雄偉。 “齊魯青未了”從占地面積之廣，說明大；“陰陽割昏曉”說明高。 （2）小組合作，選擇一句寫景的詩句進(jìn)行賞析。 ①、②句。主要寫了詩人遠(yuǎn)望泰山“寬廣” 詩人當(dāng)時(shí)喜悅的心情。” ③、④句。描寫了泰山景色秀美 賞析：“造化鐘神秀”擬人手法，就是說大自然把神奇秀麗都聚集在泰山身 上?！瓣庩柛罨钑浴薄案睢弊趾苄蜗?，就象人用刀割開一樣。說明泰山 的南北明暗不同，說明泰山巍峨高大。 泰山的特點(diǎn)：高大（師板書“高”）泰山的秀美 ⑤、⑥句：詩人心胸很坦蕩。激蕩。詩人的胸懷隨著泰山之云霧繚繞而激蕩。 點(diǎn)面結(jié)合 （3）一切景語皆情語。請結(jié)合詩句說一說，尾聯(lián)如何表現(xiàn)泰山的雄偉的，有表現(xiàn)出詩人怎樣的心胸氣魄？ 補(bǔ)充：運(yùn)用《孟子》中“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下?！钡牡涔剩鋸埖氖址◤膫?cè)面襯托泰山的巍峨高聳。 杜甫說“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。詩人還沒登上泰山，就說“一覽眾山小”，詩人這里是一種怎樣的思維方式？ “想象”。想象是詩歌的生命。杜甫24歲時(shí)曾參加進(jìn)士考試而落第,但他少年氣盛,對自己的前途依舊充滿信心。 勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概。 哲理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。 （4）“以我觀物，物皆著我之色彩。”詩中“胸”顯然皆作者自己之心胸。我們再讀一讀詩歌，看看在你的眼前將會出現(xiàn)一位怎樣的詩人形象？ 《望岳》表現(xiàn)詩人積極進(jìn)取的豪情壯志。 （5）我們了解到的杜甫是憂國憂民的，他的感情總是很深沉郁結(jié)，但是在這首詩歌中我們卻感受到了別樣的杜甫。能不能向我們介紹介紹寫這首詩的背景。 背景介紹：這首詩歌寫于736年，屬于杜甫創(chuàng)作歷程中的漫游時(shí)期。20歲后，詩人開始了他的漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時(shí)代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的的朋友，這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作。具有濃厚的浪漫主義色彩和情調(diào)。 杜甫24歲時(shí)曾參加進(jìn)士考試而落第，但他少年氣盛，對自己的前途依舊充滿信心。25歲時(shí)候他背起行囊再次漫游，來到齊趙?？吹教┥?，杜甫心胸豁然開朗，豪情迸發(fā)，吟誦出這首“望岳”千古名篇?！斑@首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首。 （6）《望岳》被喻為寫泰山詩歌的絕唱。以后很多人來過泰山、寫過泰山，但無人能比。明代有位詩人寫到：齊魯至今青未了，題詩誰比杜陵人。杜陵人是誰？ （7）齊背誦《望岳》。 第二課時(shí) 時(shí)間： 年 月 日 課型： 一、學(xué)習(xí)《登飛來峰》 過渡引入：讀杜甫的《望岳》，我們感覺到的不僅是對泰山美景的贊揚(yáng)，更是作者勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概。下面，我們一起學(xué)習(xí)王安石的《登飛來峰》，看看這首詩的情韻。 齊讀詩歌。 二、解題，了解飛來峰 即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時(shí)其上有應(yīng)天塔，俗稱塔山，古代傳說此山自瑯琊縣城東武縣（現(xiàn)在山東諸城）飛來，故名---飛來峰。 三、自主學(xué)習(xí)《登飛來峰》 下面請同學(xué)們用剛才提到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)《等飛來峰》。 四、展示學(xué)習(xí)成果 經(jīng)過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 隨學(xué)生的回答確定內(nèi)容，用追問思考的形式探究詩句的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的情感。 1、詩人寫景的立足點(diǎn)在哪里？ 用詩中原句回答 飛來峰上千尋塔 尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高。“千”在這里不是實(shí)寫，是指多。如我們學(xué)過的“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天。”“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長?！痹谶@里詩人運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？ 夸張 2、詩人有沒有看到“雞一鳴時(shí)，見日始欲出” 的奇妙景象？詩中哪個(gè)詞可以看出來？ 聞?wù)f：聽說。 雞鳴見日升：傳說。站在塔上，五更天雞叫的時(shí)候就看見太陽升起。 3、作者處在飛來峰的高塔之上，有什么獨(dú)特的感受呢？用原句回答 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 不畏：不怕。 緣：因?yàn)椤?遮：遮擋，遮住。 4、在現(xiàn)代，“浮云”是一個(gè)很流行的詞，你知道是什么意思嗎？ 出處古文： “不義而富且貴，于我如浮云”——孔子 網(wǎng)絡(luò)用語： “夫人，功名于我如浮云，在下一點(diǎn)也不稀罕”——周星馳《唐伯虎點(diǎn)秋香》 釋義：比喻不把某事物放在眼里。 5、在這首詩中，“浮云”有什么隱含的深意呢？ （出示：在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，積極推行新法，抑官僚制地主和豪商的特權(quán)，以期富國強(qiáng)兵，但遭到保守派的激烈反對。 《登飛來峰》即作于1050年，當(dāng)時(shí)他30歲，由寧波縣令改任舒州通判。他向往美好前程，期待變革。） “故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也?！薄戀Z《新語慎微篇》。意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。） “總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！薄畎? 天子與太陽同輝，“日”象征著帝王， 詩中“浮云”：比喻當(dāng)時(shí)的保守勢力 6、把保守勢力說成是“浮云”，并且不畏，這體現(xiàn)了王安石怎樣的精神？ 為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。 7、“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什么？ 要想看得遠(yuǎn)，視野更開闊，就必須登上最高的一層。 這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》：“欲窮千里目，更上一層樓”。 8、誦讀整首詩歌 （師：只有站的高才能望得遠(yuǎn)。同樣，在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣，只有在各個(gè)方面達(dá)到一定的高度，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新，他滿懷雄心壯志，請同學(xué)們一起誦讀這首詩，讀出詩人的雄心壯志。） 五、比較異同 1、兩首詩同是登高之作，在內(nèi)容和情感上有何異同？ （1）借景抒懷 詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。 勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概 《登飛來峰》表達(dá)了作者高瞻遠(yuǎn)曙,對前途充滿信心的豪情和不畏艱難,立志革新的政治抱負(fù). 《望岳》則表達(dá)了詩人雖考場失意，仍充滿不怕困難，俯視一切的雄心壯志和豪邁氣概。 （2）蘊(yùn)含哲理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。 觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠(yuǎn)，否則會被眼前的小事所羈絆。 （3）夸張、比喻的手法，大膽的想象。虛實(shí)結(jié)合 2、讀了這兩首詩，你還能想到哪些表達(dá)雄心壯志的詩句？ 欲窮千里目，更上一層樓  長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 3、結(jié)束語。 “不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！薄皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”王安石和杜甫那豪邁的氣勢在這兩首詩中表現(xiàn)得淋漓盡致。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力提高自己，因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。 板書設(shè)計(jì)： 遠(yuǎn)望 青未了 廣闊 近望 神秀 高大 凝望 豪邁 愿望 勇攀高峰，俯視萬物。 第三課時(shí) 時(shí)間： 年 月 日 課型： 一、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》 1、 導(dǎo)入新課 2、作者簡介：白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。 二、揭示目標(biāo) 1、 有感情的朗讀、背誦詩歌； 2、 用心品味詩歌形象的語言； 3、 準(zhǔn)確體會詩歌表達(dá)的情感。 三、整體感知 1、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。 2、聽錄音朗讀，感染學(xué)生。（注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳） 3、學(xué)生齊讀詩歌一遍 （注意讀出情感，讀出韻味）。 （1）、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？ （2）、作者游西湖的路線是怎樣的呢？ （3）、此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩句可以看出來? 四、二讀課文，理解內(nèi)容。 1、請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。 2、生自學(xué)；師巡視；教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。 3、指名學(xué)生譯講詩歌 。 五、三讀課文，品味探究。 1、詩中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色？ 2、“幾處”為什么不是“處處”？“誰家”為什么不是“家家”？ 3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法？ 4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句？ 5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。 六、拓展延伸 猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列 1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空 （1）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了（ ） （2）這首詩是寫（ ）作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪（ ） 八、課外作業(yè) 1.背誦、默寫全詩。 2.根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。 九、教師寄語 最后老師根據(jù)這首小詩，送給大家一幅對聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩情、詩心之人： 鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚 詩情畫意，齊歡同樂，心海時(shí)時(shí)愛暖盈 板書設(shè)計(jì)： 錢塘湖春行 白居易 孤山寺 水漲云舒 賈公亭 游 春 鶯歌燕舞 白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠 西 湖 早春圖（最愛） 布置作業(yè)： 教學(xué)反思：