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提燈女神 1. 學會“歧、?！钡?個會認字，“譽、鄙、毅”等13個會寫字。掌握“歧視、毅然決然、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語。 2. 會用“不是……就是”“不僅……還”寫句子。 3. 通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 4. 體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。 通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。 字詞卡片，南丁格爾的相關資料，課件。 2課時 一、讀題質疑 讀到題目，你有什么疑問？ （提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？） 二、初讀課文，整體感知 1. 讀準字音，爭取做到正確、流利地朗讀課文，自學生字。 2. 檢查聽寫。 歧視 幸福 贊譽 呻吟 安慰 解除 給予 傳奇 （1）歧視的近義詞是什么？ （2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？ 三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事 1. 試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。 2. 按不同事件，給文章分段。 第一部分（1—4段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。 第二部分（5—9段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。 第三部分（10、11段）：講南丁格爾逝世后，為了紀念她，人們把南丁格爾的生日定為國際護士日，并決定設立南丁格爾獎。 四、學習課文第一部分 1. 讀讀第一部分，你都讀懂了什么？ 2. 在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？ 3. 再讀第一部分，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。 （1）對于“護士”這個職業(yè)，當時人們怎樣看？（有損家族榮譽） （2）我們一起來看看當時的貴族人的生活。 （3）對于護士這個職業(yè)你了解嗎？ （4）那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是一個怎樣的人？ 五、有感情地朗讀課文第一部分 六、布置作業(yè) 查找有關南丁格爾的資料。做一份專刊。 一、回顧全文 1. 通過上節(jié)課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？ （選擇護士職業(yè)、霍亂時照顧病人、照料傷員） 二、學習課文第二部分 1. 仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批注。 2. 全班交流。 3. 交流中指導第五自然段朗讀。 （1）你對“霍亂”這種病了解嗎？ （2）（出示有關“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯系南丁格爾的行為，你有什么體會？ （3）讀出你對她的敬佩之情。 （4）當你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？ （白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……） （5）有感情地朗讀課文。 4. 學習第六自然段。 （1）從第六自然段中感受到什么？ （2）提到“前線”,憑你的生活經驗，你們對前線有什么認識？ （3）對比讀下面兩句話，再聯系前線情況思考一下，你又有什么新的感受？ 南丁格爾得知這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。 南丁格爾得知這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。 （她是自愿去的，說明她心中有病人,她是冒著生命危險去的。） 5. 學習第七至九自然段。 （1）南丁格爾是怎樣幫助傷員的？結果怎樣？ （2）南丁格爾在護理事業(yè)方面主要有哪些卓越成就？ （3）齊讀第七自然段。 三、學習課文第三部分 1. 南丁格爾雙目失明體現了什么？ 2. 最后一段交代了什么內容？ 四、總結 想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什么？ 五、布置作業(yè) 1. 寫出下列詞語的反義詞。 上升—( ) 華麗—( ) 文明—( ) 貧乏—( ) 加重—( ) 兇惡—( ) 2. 用關聯詞寫句子。 不是……就是……_______________________________________ 不僅……還……_________________________________________ 這是一篇感人的文章，它的重點是讓學生通過朗讀感悟南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神，難點是啟發(fā)學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。 在本課教學設計中，首先，讓學生回憶上節(jié)課的內容，交流課文中講了南丁格爾的哪些事。設計這個問題，是為了第二課時的內容服務。其次，讓學生充當南丁格爾面對媽媽與姐姐的強烈反對，會如何說服她們。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是：置換角色想象說話，讓學生更近地走進南丁格爾的內心世界，從而更準確地理解她的信念，如此，學生才可能與南丁格爾一道去沖破家庭的阻攔，體會才更為深刻。