《歷史第四單元 從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立單元提升 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史第四單元 從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立單元提升 新人教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元提升單元提升(四四)蘇聯(lián)解體之后，俄羅斯國(guó)內(nèi)對(duì)十月革命的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大變化，不僅學(xué)術(shù)界出現(xiàn)蘇聯(lián)解體之后，俄羅斯國(guó)內(nèi)對(duì)十月革命的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大變化，不僅學(xué)術(shù)界出現(xiàn)了很多否定十月革命歷史意義和發(fā)展道路的作品，而且俄羅斯總統(tǒng)于了很多否定十月革命歷史意義和發(fā)展道路的作品，而且俄羅斯總統(tǒng)于1996年年11月月7日簽日簽署命令，宣布署命令，宣布11月月7日為和諧和解日，取消了十月革命紀(jì)念日。但是，俄羅斯共產(chǎn)黨人日為和諧和解日，取消了十月革命紀(jì)念日。但是，俄羅斯共產(chǎn)黨人及世界各地的學(xué)者和有關(guān)團(tuán)體每年仍組織各種活動(dòng)，紀(jì)念十月革命。與此同時(shí)，俄羅及世界各地的學(xué)者和有關(guān)團(tuán)體每年仍組織各種活動(dòng)，紀(jì)念十月革命。與

2、此同時(shí)，俄羅斯開(kāi)放了大量檔案，發(fā)表了一些新鮮史料，為更全面地研究斯開(kāi)放了大量檔案，發(fā)表了一些新鮮史料，為更全面地研究20世紀(jì)這個(gè)偉大事件創(chuàng)造世紀(jì)這個(gè)偉大事件創(chuàng)造了條件。因此，對(duì)十月革命的重新評(píng)價(jià)又成為國(guó)內(nèi)外史學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。這里僅介紹了條件。因此，對(duì)十月革命的重新評(píng)價(jià)又成為國(guó)內(nèi)外史學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。這里僅介紹國(guó)內(nèi)的、與中學(xué)課程有關(guān)的一些主流觀點(diǎn)國(guó)內(nèi)的、與中學(xué)課程有關(guān)的一些主流觀點(diǎn)：一、關(guān)于十月革命的歷史必然一、關(guān)于十月革命的歷史必然性性有的學(xué)者從現(xiàn)代化的角度闡釋十月革命的歷史必然性，指出十月革命是俄國(guó)現(xiàn)代有的學(xué)者從現(xiàn)代化的角度闡釋十月革命的歷史必然性，指出十月革命是俄國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程矛盾的必然反映。

3、俄國(guó)國(guó)內(nèi)外不可調(diào)和的矛盾化進(jìn)程矛盾的必然反映。俄國(guó)國(guó)內(nèi)外不可調(diào)和的矛盾(包括階級(jí)矛盾、民族矛盾、包括階級(jí)矛盾、民族矛盾、俄國(guó)和其他帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾以及深刻的社會(huì)矛盾激起俄國(guó)社會(huì)各階層的反抗俄國(guó)和其他帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾以及深刻的社會(huì)矛盾激起俄國(guó)社會(huì)各階層的反抗)是十月革命爆發(fā)的直接因素。俄國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程要求沖決以沙皇專制為代表的反動(dòng)是十月革命爆發(fā)的直接因素。俄國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程要求沖決以沙皇專制為代表的反動(dòng)的上層建筑和舊的生產(chǎn)關(guān)系，而俄國(guó)國(guó)內(nèi)外種種不可調(diào)和的矛盾則是這種沖突的的上層建筑和舊的生產(chǎn)關(guān)系，而俄國(guó)國(guó)內(nèi)外種種不可調(diào)和的矛盾則是這種沖突的具體表現(xiàn)。因此，十月革命的歷史必然性是不言而明的。還有的學(xué)

4、者從俄國(guó)的特具體表現(xiàn)。因此，十月革命的歷史必然性是不言而明的。還有的學(xué)者從俄國(guó)的特殊國(guó)情和主觀條件等方面論述了十月革命的歷史必然性，認(rèn)為十月革命如同任何殊國(guó)情和主觀條件等方面論述了十月革命的歷史必然性，認(rèn)為十月革命如同任何其他社會(huì)革命一樣，其根本原因都在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成熟，但它又不是純粹的其他社會(huì)革命一樣，其根本原因都在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成熟，但它又不是純粹的經(jīng)濟(jì)生活矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，而是所有各種社會(huì)歷史因素共同發(fā)生作用的結(jié)果。同經(jīng)濟(jì)生活矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，而是所有各種社會(huì)歷史因素共同發(fā)生作用的結(jié)果。同時(shí)十月革命的偉大實(shí)踐已經(jīng)證明，它是符合客觀歷史發(fā)展規(guī)律的，是帝國(guó)主義無(wú)時(shí)十月革命的偉大實(shí)踐已經(jīng)證明

5、，它是符合客觀歷史發(fā)展規(guī)律的，是帝國(guó)主義無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的產(chǎn)物，是俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是列寧和布爾什維克產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的產(chǎn)物，是俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是列寧和布爾什維克領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞苦大眾充分發(fā)揮革命首創(chuàng)精神的體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞苦大眾充分發(fā)揮革命首創(chuàng)精神的體現(xiàn)。二、關(guān)于十月革命性質(zhì)的爭(zhēng)二、關(guān)于十月革命性質(zhì)的爭(zhēng)論論一種意見(jiàn)認(rèn)為，在十月革命中無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨推翻了掌權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)，因而是一種意見(jiàn)認(rèn)為，在十月革命中無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨推翻了掌權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)，因而是社會(huì)主義革命；另一種意見(jiàn)認(rèn)為，從政治內(nèi)容上看，十月革命確實(shí)是一場(chǎng)無(wú)產(chǎn)階社會(huì)主義革命；另一種意見(jiàn)認(rèn)為，從政治內(nèi)容上看，十月革命確實(shí)

6、是一場(chǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)向地主資產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)的社會(huì)主義革命，但從經(jīng)濟(jì)和文化內(nèi)容上看，十月革級(jí)向地主資產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)的社會(huì)主義革命，但從經(jīng)濟(jì)和文化內(nèi)容上看，十月革命又帶有明顯的民主革命的性質(zhì)，所以，從整體意義上說(shuō)，十月革命只能是一場(chǎng)命又帶有明顯的民主革命的性質(zhì)，所以，從整體意義上說(shuō)，十月革命只能是一場(chǎng)不完全的社會(huì)主義革命；還有一種看法認(rèn)為，十月革命具有類似于中國(guó)新民主主不完全的社會(huì)主義革命；還有一種看法認(rèn)為，十月革命具有類似于中國(guó)新民主主義革命性質(zhì)。持這種意見(jiàn)的學(xué)者指出，從俄國(guó)革命前的社會(huì)性質(zhì)、革命的任務(wù)、義革命性質(zhì)。持這種意見(jiàn)的學(xué)者指出，從俄國(guó)革命前的社會(huì)性質(zhì)、革命的任務(wù)、列寧對(duì)十月革命的看法和新民主

7、主義革命的本質(zhì)和規(guī)律性來(lái)看，十月革命也如同列寧對(duì)十月革命的看法和新民主主義革命的本質(zhì)和規(guī)律性來(lái)看，十月革命也如同中國(guó)革命一樣，是新民主主義性質(zhì)的革命；有的學(xué)者提出，籠統(tǒng)地說(shuō)十月革命是中國(guó)革命一樣，是新民主主義性質(zhì)的革命；有的學(xué)者提出，籠統(tǒng)地說(shuō)十月革命是社會(huì)主義性質(zhì)的革命未必妥當(dāng)，就十月革命從資產(chǎn)階級(jí)手里奪取政權(quán)這一點(diǎn)而言，社會(huì)主義性質(zhì)的革命未必妥當(dāng)，就十月革命從資產(chǎn)階級(jí)手里奪取政權(quán)這一點(diǎn)而言，具有社會(huì)主義性質(zhì)，就十月革命后面臨的社會(huì)改造任務(wù)而言，則仍然是民主主義具有社會(huì)主義性質(zhì)，就十月革命后面臨的社會(huì)改造任務(wù)而言，則仍然是民主主義的而非社會(huì)主義的的而非社會(huì)主義的。答題技巧：概括能力的培答題技巧

8、：概括能力的培養(yǎng)養(yǎng)概括能力是較高層次的學(xué)科能力，它包括閱讀理解、再認(rèn)再現(xiàn)、分析綜合、歸納概括能力是較高層次的學(xué)科能力，它包括閱讀理解、再認(rèn)再現(xiàn)、分析綜合、歸納等學(xué)科能力。它既要求學(xué)生能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行整理，最大限度地獲取有效信息，又要求等學(xué)科能力。它既要求學(xué)生能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行整理，最大限度地獲取有效信息，又要求學(xué)生能夠運(yùn)用正確的史觀和方法進(jìn)行史論結(jié)合、文字表達(dá)。在實(shí)際的高考中，要求學(xué)學(xué)生能夠運(yùn)用正確的史觀和方法進(jìn)行史論結(jié)合、文字表達(dá)。在實(shí)際的高考中，要求學(xué)生概括信息這樣的題目總體難度不大。在答題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)生概括信息這樣的題目總體難度不大。在答題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.找出材料與教材的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)

9、概括的方向。找出材料與教材的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)概括的方向。2.從材料出發(fā)，緊扣設(shè)問(wèn)，把設(shè)問(wèn)與材料相互對(duì)照?；驈牟牧现姓页龌卮鹪O(shè)問(wèn)的信息；從材料出發(fā)，緊扣設(shè)問(wèn)，把設(shè)問(wèn)與材料相互對(duì)照。或從材料中找出回答設(shè)問(wèn)的信息；或從設(shè)問(wèn)信息中重新獲得材料的重要之處，然后通過(guò)分析、判斷得出結(jié)論。在找材或從設(shè)問(wèn)信息中重新獲得材料的重要之處，然后通過(guò)分析、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會(huì)命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會(huì)命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。3.重點(diǎn)閱讀，化繁為簡(jiǎn)。對(duì)于能夠轉(zhuǎn)化為答案的語(yǔ)句，要學(xué)會(huì)重點(diǎn)閱讀。這些語(yǔ)句一重點(diǎn)閱讀，化繁為簡(jiǎn)。對(duì)于能夠轉(zhuǎn)化為答案的語(yǔ)句，要學(xué)會(huì)重點(diǎn)閱讀

10、。這些語(yǔ)句一般在材料的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾處。特別要關(guān)注材料中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如一般有幾個(gè)分般在材料的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾處。特別要關(guān)注材料中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如一般有幾個(gè)分號(hào)或句號(hào)就要概括幾點(diǎn)，省略號(hào)兩端往往是有效信息等。當(dāng)然也可以采取號(hào)或句號(hào)就要概括幾點(diǎn)，省略號(hào)兩端往往是有效信息等。當(dāng)然也可以采取“縮寫縮寫”的方法，只留下材料有用的信息，再組織答案的方法，只留下材料有用的信息，再組織答案。4.學(xué)會(huì)用相近詞，不能大段照抄原文。高考閱卷規(guī)則明確規(guī)定：照抄原文不得分。這學(xué)會(huì)用相近詞，不能大段照抄原文。高考閱卷規(guī)則明確規(guī)定：照抄原文不得分。這就要求考生必須要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括答題。古代史的材料多為文言文，概括時(shí)就

11、要求考生必須要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括答題。古代史的材料多為文言文，概括時(shí)可以結(jié)合知識(shí)將關(guān)鍵語(yǔ)句用白話文進(jìn)行翻譯；世界史的材料多為外來(lái)的翻譯文，有可以結(jié)合知識(shí)將關(guān)鍵語(yǔ)句用白話文進(jìn)行翻譯；世界史的材料多為外來(lái)的翻譯文，有的句子很長(zhǎng)，可以采用語(yǔ)文課中劃分句子成分的辦法進(jìn)行處理，找出句子的關(guān)鍵詞，的句子很長(zhǎng)，可以采用語(yǔ)文課中劃分句子成分的辦法進(jìn)行處理，找出句子的關(guān)鍵詞，往往這些關(guān)鍵詞就是答案。往往這些關(guān)鍵詞就是答案。當(dāng)當(dāng)然，提高概括能力的基本途徑是平時(shí)的訓(xùn)練。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)認(rèn)真閱讀然，提高概括能力的基本途徑是平時(shí)的訓(xùn)練。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)認(rèn)真閱讀教科書目錄、課題和子目錄的習(xí)慣，因?yàn)樗鼈兪菍?duì)全

12、書內(nèi)容的系統(tǒng)、高度的概括。教科書目錄、課題和子目錄的習(xí)慣，因?yàn)樗鼈兪菍?duì)全書內(nèi)容的系統(tǒng)、高度的概括。在平時(shí)的學(xué)案訓(xùn)練、課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練中，就要掌握概括方法，不斷提高自己的概括在平時(shí)的學(xué)案訓(xùn)練、課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練中，就要掌握概括方法，不斷提高自己的概括能力能力。【考題例證】【考題例證】(2018南師附中模擬南師附中模擬)恩格斯說(shuō)：恩格斯說(shuō)：“當(dāng)宣言出版的時(shí)候，我們不能當(dāng)宣言出版的時(shí)候，我們不能把它叫做社會(huì)主義宣言。在把它叫做社會(huì)主義宣言。在1847年，所謂社會(huì)主義者是指兩種人。年，所謂社會(huì)主義者是指兩種人。一方面是指一方面是指各種空想主義體系的信徒，各種空想主義體系的信徒，另一方面是指形形色色的社會(huì)庸醫(yī)

13、，另一方面是指形形色色的社會(huì)庸醫(yī)，在在1847年，年，社會(huì)主義意味著資產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)，共產(chǎn)主義則意味著工人的運(yùn)動(dòng)。社會(huì)主義意味著資產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)，共產(chǎn)主義則意味著工人的運(yùn)動(dòng)?！?847年的年的“社社會(huì)主義會(huì)主義”之所以之所以“意味著資產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)意味著資產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)”，主要是因?yàn)樯鐣?huì)主義者，主要是因?yàn)樯鐣?huì)主義者()A.主張通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)改良實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)主張通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)改良實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)B.主張通過(guò)暴力革命實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)主張通過(guò)暴力革命實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)C.其理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的其理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的D.當(dāng)時(shí)尚未認(rèn)識(shí)到自己的歷史使當(dāng)時(shí)尚未認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命命解析解析1847年的年的“社會(huì)主

14、義社會(huì)主義”還處在空想社會(huì)主義階段。社會(huì)主義者寄希望資產(chǎn)階級(jí)還處在空想社會(huì)主義階段。社會(huì)主義者寄希望資產(chǎn)階級(jí)的良心發(fā)現(xiàn)的良心發(fā)現(xiàn)，幫助他們改造社會(huì)幫助他們改造社會(huì)，故故A項(xiàng)正確；到科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生后項(xiàng)正確；到科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生后，才主張通過(guò)才主張通過(guò)暴力革命實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)暴力革命實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)，故故B項(xiàng)錯(cuò)誤；其理想社會(huì)是可以實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)錯(cuò)誤；其理想社會(huì)是可以實(shí)現(xiàn)的，只要選擇正確方式只要選擇正確方式，故故C項(xiàng)錯(cuò)誤；他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己改造舊社會(huì)、實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)的歷史使命項(xiàng)錯(cuò)誤；他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己改造舊社會(huì)、實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)的歷史使命，故故D項(xiàng)錯(cuò)項(xiàng)錯(cuò)誤。誤。答案答案A1.俄國(guó)革命的俄國(guó)革命的爆發(fā)爆發(fā)俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)

15、隨著工業(yè)發(fā)展不斷壯大俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)隨著工業(yè)發(fā)展不斷壯大，身受資本主義和封建農(nóng)奴制殘余的雙重壓身受資本主義和封建農(nóng)奴制殘余的雙重壓迫的無(wú)產(chǎn)階級(jí)具有較強(qiáng)的革命性。迫的無(wú)產(chǎn)階級(jí)具有較強(qiáng)的革命性。1903年年，建立了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨建立了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，并經(jīng)過(guò)革，并經(jīng)過(guò)革命的曲折探索逐漸走向成熟。并且他們注意發(fā)動(dòng)農(nóng)民，獲得了廣大農(nóng)民的支持。命的曲折探索逐漸走向成熟。并且他們注意發(fā)動(dòng)農(nóng)民，獲得了廣大農(nóng)民的支持。王斯德世界現(xiàn)代史王斯德世界現(xiàn)代史【解讀】【解讀】作者論述了俄國(guó)革命爆發(fā)的主觀條件：作者論述了俄國(guó)革命爆發(fā)的主觀條件：(1)階級(jí)基礎(chǔ)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)不斷發(fā)展階級(jí)基礎(chǔ)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)不斷發(fā)展壯大壯大，有很強(qiáng)的革命

16、性；有很強(qiáng)的革命性；(2)組織基礎(chǔ)：有較成熟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨組織基礎(chǔ)：有較成熟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨布爾什維克布爾什維克黨；黨；(3)思想基礎(chǔ)：有成熟的革命理論思想基礎(chǔ)：有成熟的革命理論列寧主義；列寧主義；(4)群眾基礎(chǔ)：廣大貧苦農(nóng)民群眾基礎(chǔ)：廣大貧苦農(nóng)民成為革命的同盟軍成為革命的同盟軍。2.俄國(guó)十月革命的歷俄國(guó)十月革命的歷程程目前俄國(guó)的特點(diǎn)是由革命的第一階段過(guò)渡到革命的第二階段。第一階段由于無(wú)產(chǎn)目前俄國(guó)的特點(diǎn)是由革命的第一階段過(guò)渡到革命的第二階段。第一階段由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的覺(jué)悟不高和組織不夠階級(jí)的覺(jué)悟不高和組織不夠，政權(quán)落到了資產(chǎn)階級(jí)手中。第二階段則應(yīng)當(dāng)使政權(quán)政權(quán)落到了資產(chǎn)階級(jí)手中。第二階段則應(yīng)當(dāng)使政權(quán)轉(zhuǎn)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)民手中。轉(zhuǎn)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)民手中。列寧四月提綱列寧四月提綱【解讀】【解讀】史料是四月提綱的部分內(nèi)容史料是四月提綱的部分內(nèi)容，解讀史料結(jié)合句號(hào)標(biāo)點(diǎn)分出層意解讀史料結(jié)合句號(hào)標(biāo)點(diǎn)分出層意，第第一個(gè)句號(hào)說(shuō)明革命目標(biāo)的轉(zhuǎn)移一個(gè)句號(hào)說(shuō)明革命目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，第二、三個(gè)句號(hào)說(shuō)明革命的原因及其最終目標(biāo)第二、三個(gè)句號(hào)說(shuō)明革命的原因及其最終目標(biāo)。