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《知識助我成長》說課稿 一、說教材 當(dāng)今社會正步入知識經(jīng)濟時代、學(xué)習(xí)型社會，人人都要受教育。在科技迅猛發(fā)展，人類知識急劇增加的形式下，一個人如果不接受教育，就很難在社會上立足。只有掌握知識本領(lǐng)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。對于現(xiàn)實中正在接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，還存在著許多與受教育權(quán)實施相背的現(xiàn)象：家長不讓孩子上學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校隨意勸退學(xué)生，教育場地被非法占有等現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會如何保護自己的受教育權(quán)勢在必行?；谏鲜鰞蓚€方面的原因，設(shè)計了本課內(nèi)容。 第六課“終身受益的權(quán)利”是第三單元第一課的內(nèi)容。設(shè)計本課的目的主要是幫助學(xué)生，了解教育的涵義、義務(wù)教育的涵義、地位和特征，讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要性，認(rèn)識到接受教育是自己享受的一項基本權(quán)利。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： 從知識和學(xué)習(xí)兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育權(quán)利是有條件的，即國家、社會、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識。 2、能力目標(biāo)： 通過事例分析，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學(xué)習(xí)的意識，以及自覺運用所學(xué)的知識在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識。 三、說教法 本課的重點是幫助學(xué)生認(rèn)識到教育對于個人成長的作用，難點是讓學(xué)生了解受教育是公民的基本權(quán)利。 為了突出重點，突破難點，本堂課先后運用七個情景材料，啟用了討論法、比較法、講授法、聯(lián)想法、觀察法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力，逐步實現(xiàn)教學(xué)三維。 四、說教學(xué)過程 首先，由對話材料1引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與討論，引出新課。 教育的涵義是一個理論性概念，對學(xué)生而言，只要求了解而已。因此，課堂上讓學(xué)生運用材料2進(jìn)行分析，置疑教育的內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納要點，老師適當(dāng)?shù)狞c撥。 為突出本課的重點，教育對于個人成長的作用，課堂上先后運用3段語言材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生針對迪福的信件，為其孩子的生活狀態(tài)進(jìn)行想象和預(yù)測：是否接受教育導(dǎo)致的人生道路迥然不同。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解“阿韋龍野人”，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀教材、分析材料、得出結(jié)論：教育對個人的成長起著至關(guān)重要的作用。最后，運用材料5，組織學(xué)生討論、分析、講述作用之二：教育傳授知識，知識改變命運。教育可以改寫人生，教育更是國家和民族振興的希望，但這不是本課的內(nèi)容，因此，課堂上教師一言帶過。 第二目“我們享受受教育的權(quán)利”是本課的難點，在講解受教育的涵義時，以“材料6”作輔助，在了解受教育權(quán)的涵義后，組織齊讀材料，回答提問，加深對受教育權(quán)的理解，體會受教育權(quán)的來之不易。 義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。課堂上讓學(xué)生抽讀“材料7”，組織學(xué)生對家長不送子女讀書的想象進(jìn)行分析，并對其他一些不履行受教育權(quán)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生在閱讀教材和分析材料的基礎(chǔ)上，掌握義務(wù)教育的涵義及其法律辦證，并增進(jìn)認(rèn)識接受義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)。 最后，組織學(xué)生針對現(xiàn)實教育中出現(xiàn)的新情況、新想象進(jìn)行分析與總結(jié)，增強對于義務(wù)教育三大特征的認(rèn)識。