八年級數(shù)學下冊 16 二次根式教案 （新版）新人教版 (3)
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第十六章 二次根式 1.理解二次根式的概念. 2.理解(a≥0)是一個非負數(shù),()2=a(a≥0),=a(a≥0). 3.掌握=(a≥0,b≥0),=(a≥0,b≥0),= (a≥0,b>0), =(a≥0,b>0). 4.了解最簡二次根式的概念,并能靈活運用其對二次根式進行加減. 1.通過先提出問題,讓學生探討、分析問題,師生共同歸納得出概念,再對概念的內(nèi)涵進行分析,得出幾個重要結論,并運用這些重要結論進行二次根式的計算和化簡. 2.讓學生用具體數(shù)據(jù)探究規(guī)律,采用不完全歸納法得出二次根式的乘(除)法法則,并運用法則進行計算. 3.讓學生利用逆向思維,得出二次根式的乘(除)法法則的逆向等式,并運用它們進行化簡. 4.通過分析前面的計算和化簡結果,抓住它們的共同特點,給出最簡二次根式的概念.利用最簡二次根式的概念,讓學生對被開方數(shù)相同的二次根式進行合并,達到對二次根式進行計算和化簡的目的. 1.培養(yǎng)學生利用二次根式的性質和重要結論進行準確計算的能力,培養(yǎng)學生一絲不茍的科學精神. 2.經(jīng)過探索二次根式的重要結論和二次根式的乘除法法則,發(fā)展學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力. 二次根式是新課標中數(shù)與代數(shù)領域的重要內(nèi)容,它是在前面平方根、立方根的基礎上進行學習的,是對代數(shù)式及實數(shù)等內(nèi)容的延伸與補充.同時,也是后繼學習勾股定理、一元二次方程的求根公式及三角形的邊角關系等內(nèi)容的學習基礎.因此,本章的相關知識對于整個初中階段學習數(shù)與代數(shù)有著承前啟后的重要意義. 本章內(nèi)容分為三節(jié),第一節(jié)主要學習二次根式的概念和性質;第二節(jié)是二次根式的乘法和除法運算,主要研究二次根式的乘除法運算法則和二次根式的化簡;第三節(jié)是二次根式的加法和減法運算,主要研究二次根式的加減法運算法則和二次根式的化簡. 【重點】 1.對(a≥0)是一個非負數(shù)的理解和對()2=a(a≥0),=a(a≥0)的理解及應用. 2.二次根式乘除法的法則及其運用. 3.最簡二次根式的概念. 4.二次根式的加減運算. 【難點】 1.對(a≥0)是一個非負數(shù)的理解和對等式()2=a(a≥0),=a(a≥0)的理解及應用. 2.二次根式的乘法、除法的條件限制. 3.利用最簡二次根式的概念把一個二次根式化成最簡二次根式. 1.通過前面的學習,我們已經(jīng)知道了平方根、立方根的概念和求法,實數(shù)的有關概念和運算,對數(shù)的認識已經(jīng)由有理數(shù)的范圍擴大到實數(shù)范圍,并對實數(shù)的運算性質和運算法則有了初步的感受.因此,本章應充分注意與已有經(jīng)驗的聯(lián)系.同時,本章內(nèi)容與整式也有著密切的聯(lián)系.由于數(shù)式通性,當將二次根式中的實數(shù)看成字母時,二次根式的運算實際上就是整式的運算,所以整式的運算法則和公式在二次根式的運算中仍然適用.因此本章強調(diào)了與整式相關內(nèi)容的聯(lián)系. 2.對于一些重要結論,要注意經(jīng)歷觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結論的過程.例如,對于二次根式的乘法法則,首先利用二次根式的概念和性質進行具體的計算,并觀察所得結果發(fā)現(xiàn)二次根式相乘與積的算術平方根之間的關系,并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行計算,再歸納得出二次根式的乘法運算法則.這個過程實際上就是反映了一個由特殊到一般的認識過程.要通過這樣的探究活動來發(fā)展我們的思維能力,有效改變學生的學習方式. 3.熟練掌握二次根式的概念和運算需要一定的訓練,可以適當增加練習,以便較好地理解二次根式的意義,較好地掌握二次根式的性質和運算,為后續(xù)學習打下良好的基礎. 16.1二次根式 2課時 16.2二次根式的乘除 2課時 16.3二次根式的加減 2課時 單元概括整合 1課時 16.1 二次根式 1.了解二次根式的概念,理解二次根式有意義的條件. 2.掌握二次根式的性質,并能將二次根式的性質運用于化簡. 3.了解最簡二次根式的概念,會判斷一個二次根式是不是最簡二次根式. 經(jīng)歷觀察、比較,總結二次根式概念和被開方數(shù)取值范圍的過程,發(fā)展學生的歸納概括能力. 經(jīng)歷觀察、比較和應用等數(shù)學活動,感受數(shù)學活動充滿了探索性和創(chuàng)造性,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,并提高應用的意識. 【重點】 會求二次根式中字母的取值范圍,理解和掌握二次根式的性質,熟練化簡二次根式. 【難點】 運用二次根式的雙重非負性解決問題,二次根式性質的綜合運用. 第課時 使學生理解并掌握二次根式的概念,掌握二次根式中被開方數(shù)的取值范圍和二次根式的取值范圍. 經(jīng)歷觀察、比較,總結二次根式概念和被開方數(shù)取值范圍的過程,發(fā)展學生的歸納概括能力. 經(jīng)歷觀察、比較和應用等數(shù)學活動,感受數(shù)學活動充滿了探索性和創(chuàng)造性,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,并提高應用的意識. 【重點】 了解二次根式的概念,理解二次根式有意義的條件. 【難點】 會求二次根式中字母的取值范圍. 【教師準備】 教學所需的習題資料. 【學生準備】 復習平方根和立方根的有關知識. 導入一: 唐僧師徒在萬壽山五莊觀做客.豬八戒來到后花園,看見人參果樹上結滿了人參果,嘴饞得直流口水.正準備伸手摘時,突然一道金光,在同一個枝頭上一大一小的兩個果子同時掉了下來,噗的一聲同時著地.有愛好數(shù)學的電視迷算了人參果下落的時間t與h之間的關系式為t=,你覺得他算的正確嗎? 要解決這個問題,我們得從二次根式說起. [設計意圖] 將數(shù)學問題融入到學生喜愛的神話故事中,激發(fā)學生學習的興趣,拉近了數(shù)學與學生的距離,為探究本節(jié)課奠定了基礎. 導入二: 1.教師出示復習題: (1)4的平方根是 ;0的平方根是 ;-16的平方根是 . (2)5的平方根是 ;5的算術平方根是 . 學生口答:(1)4的平方根是2;0的平方根是0;-16沒有平方根. (2)5的平方根是;5的算術平方根是. 2.教師出示教材第2頁“思考”題: 用帶有根號的式子填空,看看寫出的結果有什么特點: (1)面積為3的正方形的邊長為 ,面積為S的正方形的邊長為 . (2)一個長方形的圍欄,長是寬的2倍,面積為130 m2,則它的寬為 m. (3)一個物體從高處自由落下,落到地面所用的時間t(單位:s)與開始落下時離地面的高度h(單位:m)滿足關系h=5t2.如果用含有h的式子表示t,那么t為 . 學生思考后回答,教師補充得出答案:(1),;(2);(3) . [設計意圖] 以回顧練習和思考的形式引導學生回憶,鞏固所學知識,并引入新課. 1.二次根式的概念 思路一 [過渡語] (針對導入二)讓我們一起來看下面的問題:上面得到的式子,,, 分別表示什么意義?它們有什么共同特征? 教師引導學生說出各式的意義,概括它們的共同特征:都表示一個非負數(shù)(包括字母或式子表示的非負數(shù))的算術平方根. 討論:你能用一個式子表示一個非負數(shù)的算術平方根嗎? 學生小組討論,全班交流.教師由此給出二次根式的定義: 一般地,我們把形如(a≥0)的式子叫做二次根式,“”稱為二次根號. 追問:在二次根式的概念中,為什么要強調(diào)“a≥0”? 教師引導學生舉出例子說明,經(jīng)過討論知道二次根式被開方數(shù)必須是非負數(shù). [設計意圖] 讓學生在填空過程中初步感知二次根式與實際生活的緊密聯(lián)系,體會研究二次根式的必要性,再讓學生體會由特殊到一般的過程,培養(yǎng)學生的概括能力,最后通過討論二次根式中被開方數(shù)a≥0,進一步加深學生對二次根式被開方數(shù)必須是非負數(shù)的理解. 思路二 像,,, 這樣的式子有什么共同特點呢? 學生觀察,交流發(fā)現(xiàn):一是從形式上看,都含有二次根號;二是被開方數(shù)的取值范圍有限制:被開方數(shù)必須是非負數(shù). 教師進一步明確:形如(a≥0)的式子叫做二次根式. 引導學生說一說對二次根式的認識: (1)表示a的算術平方根;(2)a可以是數(shù),也可以是代數(shù)式;(3)從形式上看,含有二次根號;(4)a≥0,≥0. [設計意圖] 加深對二次根式的理解,進一步明確二次根式的非負性. 2.例題講解 [過渡語] 二次根式的定義怎樣理解?讓我們一起來學習幾個例題. 下列各式中,哪些是二次根式?并指出二次根式中的被開方數(shù). ,,,(x≥3),(y>-1),,, (xy>0). 引導學生觀察根指數(shù)和被開方數(shù)分析發(fā)現(xiàn):顯然不是二次根式(因為它的根指數(shù)是4,含有四次根號),其余式子都含有二次根號,關鍵看根號下的被開方數(shù)是否為非負數(shù).若根號下是負數(shù),則二次根式?jīng)]有意義. 解:,(x≥3),, (xy>0)是二次根式.其中被開方數(shù)依次是7,x-3,(x+1)2,. [解題策略] ①當被開方數(shù)形式是含有字母的代數(shù)式時,可以把這個代數(shù)式看成一個整體.如的被開方數(shù)是x2+2015.②當被開方數(shù)形式比較復雜時,可以將這個被開方數(shù)適當化簡.如,因為(-3)2-7=9-7=2,所以它的被開方數(shù)其實就是2. 【變式訓練】 下列各式中,一定是二次根式的是 ( ) A. B. C. D.(其中a<0) 〔解析〕 的被開方數(shù)-9<0,的被開方數(shù)m-1可能是負數(shù),的根指數(shù)是3,所以選項A,B,C中的式子都不是二次根式.含有二次根號,并且無論a取什么負數(shù),被開方數(shù)a2+8都是正數(shù),所以一定是二次根式.故選D. (教材例1)當x是怎樣的實數(shù)時,在實數(shù)范圍內(nèi)有意義? 引導學生從概念出發(fā)進行思考:二次根式的被開方數(shù)為非負數(shù),則x-2≥0. 解:由x-2≥0,得x≥2. 當x≥2時,在實數(shù)范圍內(nèi)有意義. 【變式訓練】 若式子1+有意義,則x的取值范圍是 . 〔解析〕 根據(jù)二次根式的性質可知:x+1≥0,即x≥-1;又因為分式的分母不能為0,所以x的取值范圍是x≥-1且x≠0.故填x≥-1且x≠0. [易錯分析] 容易產(chǎn)生只考慮到x+1≥0,而忽略了x≠0的錯誤. [設計意圖] 通過變式訓練,加深學生對二次根式被開方數(shù)為非負數(shù)的理解,提高學生對所學知識的遷移能力和應用意識. [知識拓展] (1)二次根式的定義是從代數(shù)式的結果和形式上界定的,必須含有二次根號“”,如,都是二次根式,而就不是二次根式了.(2)在二次根式中,被開方數(shù)可以是具體的數(shù),也可以是含有字母的單項式、多項式、分式等代數(shù)式.(3)形如b(a≥0)的式子也是二次根式,其表示的是b與的乘積,如3表示3,-表示-,但是不能寫成3的形式.(4)當a≥0時,表示a的算術平方根.也就是說,有意義的條件是a≥0.(5)當a是非負數(shù)時,(其中a≥0)本身也是一個非負數(shù). 師生共同回顧本節(jié)課所學主要內(nèi)容: 知識要點 關鍵點 注意事項 二次根式的概念 形如≥0(a≥0)的式子叫做二次根式,其中被開方數(shù)是a 被開方數(shù)也可以是含有字母的單項式、多項式、分式等 二次根式有意義的條件 被開方數(shù)必須是非負數(shù) 求解二次根式中字母的取值范圍,要注意根號下的式子整體不小于零 1.已知下列各式:,(a≥2),, ,其中二次根式的個數(shù)是 ( ) A.1個 B.2個 C.3個 D.4個 解析:的被開方數(shù)不是非負數(shù),所以不是二次根式,其余3個都是二次根式.故選C. 2.(2014南通中考)若在實數(shù)范圍內(nèi)有意義,則x的取值范圍是 ( ) A.x≥ B.x≥- C.x> D.x≠ 解析:是二次根式,因此2x-1≥0,在分母上,因此≠0.則解得x>.故選C. 3.當x= 時,二次根式有最小值,其最小值是 . 解析:∵二次根式有意義,∴x+3≥0,即x+3的最小值是0,∴x+3=0,解得x=-3. 答案:-3 0 4.求下列各式中字母a的取值范圍: (1);(2) ;(3);(4). 解:(1)由a+1≥0,得a≥-1.∴字母a的取值范圍是大于或等于-1的實數(shù). (2)由>0,得1-2a>0,即a<.∴字母a的取值范圍是小于的實數(shù). (3)因為無論a取何值,都有(a-3)2≥0,所以字母a的取值范圍是全體實數(shù). (4)因為無論a取何值,都有|a|+1>0,所以字母a的取值范圍是全體實數(shù). 第1課時 1.二次根式的概念 2.例題講解 例1 例2 一、教材作業(yè) 【必做題】 教材第3頁練習第1,2題;教材第5頁習題16.1第1題. 【選做題】 教材第5頁習題16.1第7題. 二、課后作業(yè) 【基礎鞏固】 1.若 是二次根式,則下列結論正確的是 ( ) A.x≥0,y≥0 B.x>0,y>0 C.x,y同號 D.≥0 2.已知實數(shù)x,y,m滿足+=0,且y為負數(shù),則m的取值范圍是 ( ) A.m>6 B.m<6 C.m>-6 D.m<-6 3.如果式子+有意義,那么在直角坐標系中點A(a,b)的位置在 ( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 4.(2015遵義中考)使二次根式有意義的x的取值范圍是 . 【能力提升】 5.當x 時,+在實數(shù)范圍內(nèi)有意義. 6.(2015攀枝花中考)若y=++2,則xy= . 7.已知x,y為實數(shù),且滿足-(y-1)=0,求x2016-y2016的值. 8.已知實數(shù)a滿足+=a,求a-20142的值. 【拓展探究】 9.若x,y,n滿足關系式+=,試確定m的值. 【答案與解析】 1.D(解析:依題意得≥0,即≥0.故選D.) 2.A(解析:根據(jù)題意,結合非負數(shù)的性質,得=0,=0,所以解得因為y是負數(shù),所以6-m<0.解得m>6.故選A.) 3.A(解析:根據(jù)二次根式有意義的條件,易得a>0,b>0.故選A.) 4.x≥(解析:要使二次根式有意義,則需滿足5x-2≥0,∴x≥.) 5.≥-且x≠-1(解析:要使+在實數(shù)范圍內(nèi)有意義,必須同時滿足的被開方數(shù)2x+3≥0和的分母x+1≠0,即 由①得x≥-,由②得x≠-1.∴當x≥-且x≠-1時,+在實數(shù)范圍內(nèi)有意義.) 6.9(解析:由題意得x-3≥0,3-x≥0,得x=3,故y=2,∴xy=9.) 7.解:∵-(y-1)=0,∴+(1-y)=0.∴x+1=0,1-y=0.解得x=-1,y=1.∴x2016-y2016=(-1)2016-12016=1-1=0. 8.解:由a-2015≥0,得a≥2015,故已知式子可化為a-2014+=a.∴=2014.兩邊平方并整理,得a-20142=2015. 9.解:由等式的右邊,根據(jù)二次根式有意義的條件得x-2013+y≥0且2013-x-y≥0,得x+y≥2013且x+y≤2013,所以x+y=2013.所以+=0.所以①-②,得x+2y=2.又x+y=2013,兩式相加,得2x+3y=2015.所以m=2015. 我們經(jīng)常說過程比結果更重要.我對整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點,想方設法創(chuàng)設生動活潑的教學情境,使學生始終處在好奇、好學的高亢的學習情緒當中,同時,整節(jié)課努力做到先有框架,中有深化,后有突破.學生學有情趣,學有所獲,并由衷感到:學習是快樂的事,學會了更是幸福的事. 在教學中,我適當增加了有拓展性的練習,層層遞進,想使不同的學生得到不同程度的發(fā)展和提高,但受到教材中練習題的局限,就當a是非負數(shù)時,本身也是一個非負數(shù)的練習沒有落實到位. 根據(jù)教學時間多少調(diào)整例題教學,適當增加對二次根式非負性的例題的講解,注重變式練習,以加深對二次根式具有雙重非負性的理解. 練習(教材第3頁) 1.解:設長方形的長和寬分別為3a cm,2a cm.由題意,得3a2a=18,∴a2=3,a=(舍去a=-),∴3a=3,2a=2.故長方形的長取3 cm,寬取2 cm. 2.解:(1)當a-1≥0,即a≥1時,有意義. (2)當2a+3≥0,即a≥-時,有意義. (3)當-a≥0,即a≤0時,有意義. (4)當5-a≥0時,即a≤5時,有意義. 若x,y為實數(shù),且滿足y=+-3,求x+2y的值. 〔解析〕 根據(jù)二次根式的被開方數(shù)不小于0,求得x,y的值,然后將其代入所求的代數(shù)式并計算. 解:由二次根式有意義的條件得即x2-4=0,所以x=2. 當x=2時,y=-3. ?、佼攛=2,y=-3時,x+2y=2+2(-3)=-4; ②當x=-2,y=-3時,x+2y=-2+2(-3)=-8. 所以x+2y的值是-4或-8. [解題策略] 根據(jù)已知得出并得到x=2是解決本題的關鍵. 已知(3a-6)2+=0,求ba的值. 〔解析〕 根據(jù)非負數(shù)的性質:若兩個非負數(shù)的和為0,則這兩個非負數(shù)的值都為0,解出a,b的值,再代入原式中計算. 解:因為(3a-6)2與都是非負數(shù),且它們的和為0, 所以3a-6=0,b-3=0,即a=2,b=3. 此時ba=32=9. [解題策略] 本題考查了非負數(shù)的性質,初中階段有三種類型的非負數(shù):(1)絕對值;(2)偶次方;(3)二次根式(算術平方根).當它們的和為0時,必須滿足其中的每一項都等于0.根據(jù)這個結論可以求解這類問題. 第課時 1.理解()2=a(a≥0)和=a(a≥0),并利用它們進行計算和化簡. 2.用具體數(shù)據(jù)結合算術平方根的意義推出()2=a(a≥0)和探究=a(a≥0),會用這個結論解決具體問題. 3.了解代數(shù)式的概念. 在明確()2=a(a≥0)和=a(a≥0)的算理的過程中,感受數(shù)學的實用性. 通過運用二次根式的性質化簡的相關計算,解決一些實際問題,培養(yǎng)學生解決問題的能力. 【重點】 掌握二次根式的性質,并能將二次根式的性質運用于化簡. 【難點】 能運用二次根式的性質化簡. 【教師準備】 教學所需的習題資料. 【學生準備】 自學教材第3~4頁的內(nèi)容. 導入一: 教師出示問題: 先化簡再求值:當a=9時,求a+值,甲、乙兩人的解答如下: 甲的解答為:原式=a+=a+(1-a)=a+1-a=1;乙的解答為:原式=a+=a+(a-1)=2a-1=17.兩種解答中,誰的解答是錯誤的呢? 本節(jié)課,我們一起來學習二次根式的性質,然后就可以解決上面的問題了. [設計意圖] 以問題設疑,發(fā)揮問題導向作用,激發(fā)學生的求知欲,為本節(jié)課學習打下基礎. 導入二: 1.什么叫二次根式? 2.當a≥0時,叫什么?當a<0時,有意義嗎? 學生口答,老師點評. 通過前面的學習,我們知道了二次根式具有雙重非負性.今天我們主要學習一些二次根式的其他性質. [設計意圖] 復習舊知導入新知,讓本節(jié)課自然過渡,為本節(jié)課學習奠定了基礎. 思路一 1.二次根式的性質1:()2=a(a≥0) [過渡語] 我們先來探究性質1:()2=a(a≥0). 提問:你能解釋下列式子的含義嗎? ()2,()2,,()2. 學生口述,教師根據(jù)情況評價. ()2表示4的算術平方根的平方;()2表示2的算術平方根的平方;表示的算術平方根的平方;()2表示0的算術平方根的平方. 追問:根據(jù)算術平方根的意義填空,并說出得到結論的依據(jù). ()2= ;()2= ;= ;()2= . 學生獨立完成填空后,讓學生展示其思維過程,說出得到結論的依據(jù). 教師引導學生說出每一個式子的含義. 是4的算術平方根,根據(jù)算術平方根的意義,是一個平方等于4的非負數(shù),因此有()2=4.是2的算術平方根,根據(jù)算術平方根的意義,是一個平方等于2的非負數(shù),因此有()2=2. 是的算術平方根,根據(jù)算術平方根的意義, 是一個平方等于的非負數(shù),因此有=.表示0的算術平方根,因此有()2=0. 討論:從以上的結論中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?你能用一個式子表示這個規(guī)律嗎? 引導學生歸納得出二次根式的性質:一個非負數(shù)的算術平方根的平方等于這個非負數(shù),即()2=a(a≥0). (教材例2)計算: (1)()2;(2)(2)2. 學生獨立完成,兩名學生板演,再集體訂正. 〔解析〕 (1)直接運用()2=a(a≥0)化簡即可.(2)運用冪的性質(ab)2=a2b2. 解:(1)()2=1.5. (2)(2)2=22()2=45=20. [解題策略] 把底數(shù)看成根號外因數(shù)與二次根式的積,按照積的乘方計算即可. 【變式訓練】 計算:(-2)2. 〔解析〕 把原式的底數(shù)看成是-2與的積,先利用(mn)2=m2n2,再根據(jù)()2=a(a≥0)化簡. 解:(-2)2=(-2)2()2=43=12. [知識拓展] 形如(x)2的關于二次根式的運算可結合(ab)2=a2b2得到(x)2=x2a. [設計意圖] 讓學生經(jīng)歷從特殊到一般的過程,概括出二次根式的性質1,培養(yǎng)學生抽象概括的能力,并通過例題和變式訓練及時鞏固二次根式的性質1,學會靈活運用. 2.二次根式的性質2:=a(a≥0) [過渡語] 我們再來探究一下性質2:=a(a≥0). 提問:你能解釋下列式子的含義嗎? ,, ,. 教師引導學生說出每一個式子的含義. 表示2的平方的算術平方根;表示0.1的平方的算術平方根; 表示的平方的算術平方根;表示0的平方的算術平方根. 追問:根據(jù)算術平方根的意義填空,并說出得到結論的依據(jù). = ;= ; = ;= . 學生獨立完成填空后,讓學生展示其思維過程,說出得到結論的依據(jù). ∵4=22,∴=2,因此=2;∵0.01=0.12,∴=0.1,因此=0.1;∵=,∴ =,因此 =;∵0=02,∴=0,因此=0. 討論:從以上的結論中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?你能用一個式子表示這個規(guī)律嗎? 引導學生歸納得出:一個非負數(shù)的平方的算術平方根等于這個數(shù).即=a(a≥0). (教材例3)化簡: (1); (2). 引導學生根據(jù)=a(a≥0)進行分析:(1)因為16=42,所以=,再計算即可得出結果.(2)因為(-5)2=52,所以=. 學生獨立完成,集體訂正. 解:(1)==4. (2)==5. [知識拓展] (1)中的a的取值范圍可以是任意實數(shù),即不論a取何值,一定有意義.(2)化簡時,一定要弄明白被開方數(shù)的底數(shù)a是正數(shù)還是負數(shù),若是正數(shù)或0,則等于a本身,即=a(a≥0);若a是負數(shù),則等于a的相反數(shù)-a,即=-a(a<0). 小組討論:()2和有什么關系? 學生自由討論,教師根據(jù)情況引導學生從式子的意義和結果兩個方面去分析,得出: ()2表示a的算術平方根的平方,()2=a(a≥0);表示a的平方的算術平方根,=|a|= [設計意圖] 讓學生經(jīng)歷從特殊到一般的過程,概括出二次根式的性質2,培養(yǎng)學生抽象概括的能力,并通過例題練習及時鞏固二次根式的性質2. 思路二 請同學們閱讀和自學課本第3~4頁的內(nèi)容,并思考下面的問題: 1.(1)填空:()2= ;()2= ;= ;()2= ;= ;()2= . (2)猜想當a≥0時,()2= . 2.(1)觀察下列各式的特點,找出各式的共同規(guī)律,并用表達式表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律. == ;== ;== ;== ;…. 通過觀察,你得到的結論是什么?試著說一說. (2)發(fā)現(xiàn):當a≥0時,= ,當a<0時,= . 學生用充足的時間學習后,交流學習情況,教師分析并講解. 1.(1)根據(jù)算術平方根與乘方運算的關系,得=2,所以()2=22=4;=4,所以()2=42=16; =,所以==.根據(jù)以上規(guī)律,可以得出()2=2;=;()2=0. (2)從第(1)問可以發(fā)現(xiàn),一個非負數(shù)的算術平方根的平方等于這個非負數(shù),即()2=a(a≥0). 2.先計算==2;==2;==3;==3;….可以看出:一個正數(shù)的平方的算術平方根等于這個數(shù),一個負數(shù)的平方的算術平方根等于這個數(shù)的相反數(shù).于是當a≥0時,=a,當a<0時,=-a. 歸納并板書: 二次根式的性質:1.()2=a(a≥0);2.=a(a≥0). 提問:()2和有什么關系? 學生自由討論,教師根據(jù)情況引導學生從式子的意義和結果兩個方面去分析,得出: ()2表示a的算術平方根的平方,()2=a(a≥0);表示a的平方的算術平方根,=|a|= [設計意圖] 在計算的基礎上,引導學生觀察、猜想、歸納得出二次根式的兩個性質,并從式子的意義和結果進行比較,得出二者之間的關系. 3.代數(shù)式 提問:回顧我們學過的式子,如a+b,-ab,,-x3,,(a≥0),這些式子有哪些共同特征? 學生概括式子的共同特征,得出代數(shù)式的概念. 這些式子都是用基本運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接起來的式子,我們稱這樣的式子為代數(shù)式. 學生舉出一些例子,并書寫,教師針對學生書寫出現(xiàn)問題的地方進行指導. [設計意圖] 學生通過觀察式子的共同特征,形成代數(shù)式的概念,培養(yǎng)學生的概括能力. 4.例題講解 (補充)計算:(-5)2, ,- . 〔解析〕 利用()2=a(a≥0)和=a(a≥0)化簡,注意被開方數(shù)的符號. 解:(-5)2=(-5)2()2=252=50. = =. - =- =-. (補充)比較2與3的大小. 〔解析〕 直接比較這兩個二次根式的大小不太容易,由于這兩個二次根式平方后得到兩個有理數(shù),因此可以通過比較這兩個二次根式平方的大小來比較它們的大小. 解:∵(2)2=22()2=44,(3)2=32()2=45, 又∵44<45,且2>0,3>0, ∴2<3. 師生共同回顧本節(jié)課所學主要內(nèi)容: 知識要點 關鍵點 注意事項 ()2=a(a≥0) 任何非負數(shù)的算術平方根的平方,其結果仍然是它本身 被開方數(shù)a是非負數(shù) =|a|= 任何實數(shù)的平方的算術平方根是它的絕對值 底數(shù)a可以是任何實數(shù) 代數(shù)式 用運算符號把數(shù)和表示數(shù)的字母連接起來的式子叫代數(shù)式 ①式子中不能出現(xiàn)“=,≠,≥,≤,<,>”;②單個的數(shù)字或單個的字母也是代數(shù)式 1.計算的結果是 ( ) A.-3 B.3 C.-9 D.9 解析:==3.故選B. 2.下列各式:①m2-3;② (a>0);③a-1=6;④3x-5>0;⑤;⑥66.其中代數(shù)式的個數(shù)是 ( ) A.2個 B.3個 C.4個 D.5個 解析:③a-1=6是方程,不是代數(shù)式;④3x-5>0是一元一次不等式,也不是代數(shù)式;其余都是代數(shù)式.故選C. 3. + 的值是 . 解析: + =2+2=4.故填4. 4.(1)當x 時,=2-x成立; (2)計算= . 解析:(1)當x-2≤0時,=2-x,所以x≤2;(2)因為3<π,所以3-π<0,因此=π-3. 答案:(1)≤2 (2)π-3 5.計算:(1);(2)(2)2;(3);(4)(-)2. 解:(1)=0.9. (2)(2)2=22()2=12. (3)=(-2)2=2. (4)(-)2=(-1)2()2=15. 第2課時 1.二次根式的性質1:()2=a(a≥0) 例1 2.二次根式的性質2:=a(a≥0) 例2 3.代數(shù)式 4.例題講解 例3 例4 一、教材作業(yè) 【必做題】 教材第4頁練習第1,2題;教材第5頁習題16.1第2,3,4,5,6題. 【選做題】 教材第5頁習題16.1第7,8,9,10題. 二、課后作業(yè) 【基礎鞏固】 1.已知二次根式的值為3,那么x的值是( ) A.3 B.9 C.-3 D.3或-3 2.若=1-2a,則 ( ) A.a< B.a≤ C.a> D.a≥ 3.(2015杭州中考)若k<
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- 八年級數(shù)學下冊 16 二次根式教案 新版新人教版 3 年級 數(shù)學 下冊 二次 根式 教案 新版 新人
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