《八年級(jí)物理上冊(cè) 4 光現(xiàn)象教案 （新版）新人教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 4 光現(xiàn)象教案 （新版）新人教版 (2)（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四章　光現(xiàn)象 1．通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。 2．探究并了解光的反射和折射規(guī)律。 3．通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。 4．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。 本章主要學(xué)習(xí)光現(xiàn)象及其規(guī)律。內(nèi)容包括：光的直線傳播，光的速度，光的反射規(guī)律，平面鏡成像，光的折射規(guī)律，光的色散等。其中核心知識(shí)點(diǎn)是光的直線傳播，光的反射規(guī)律，平面鏡成像特點(diǎn)，光的折射規(guī)律。在中考考查中，主要是：用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，以光的反射規(guī)律為核心的三線兩角關(guān)系，平面鏡成像的特點(diǎn)，平面鏡對(duì)光的控制作用，光的折射現(xiàn)象、規(guī)律。另外正確畫出光路圖，應(yīng)用光路圖去解決問題也是應(yīng)掌握的。光的直線傳播，光的反射常以填空、選擇、作圖等題型出現(xiàn)，光的反射，平面鏡成像，光的折射也經(jīng)常設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究題。由于環(huán)境污染越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此光污染的有關(guān)問題將成為中考的一個(gè)新的熱點(diǎn)。 1．在前三章學(xué)習(xí)物理研究方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本知道探究物理問題的基本實(shí)施程序：提出問題—猜想假設(shè)—實(shí)施檢驗(yàn)—得出結(jié)論。此程序在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到。在本章學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)此探究過程的重要性。 2．學(xué)生剛學(xué)習(xí)入射角、反射角、折射角，還分不清入(或反或折)射角，入(或反或折)射光線與鏡面的夾角。在畫光路圖時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，如光線忘記畫箭頭，法線用實(shí)線畫等。做光學(xué)探究題時(shí)，不是利用光的反射或折射規(guī)律分析問題，而是憑自己的主觀想象來下結(jié)論。為此，應(yīng)讓學(xué)生明確概念和規(guī)律，多加練習(xí)。 3．光的折射一節(jié)是光學(xué)學(xué)習(xí)中難度較大的一節(jié)，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，教師可分步設(shè)計(jì)幾個(gè)探究小問題，以分解難度。此年齡階段的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，可讓學(xué)生課前自己觀察一些生活中的光現(xiàn)象并做點(diǎn)簡(jiǎn)單的教具，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 1．教學(xué)過程中對(duì)課本安排的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如“光的反射規(guī)律，平面鏡成像特點(diǎn)，光的折射規(guī)律”等，要讓學(xué)生積極參與，細(xì)心觀察，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在實(shí)驗(yàn)中提高觀察和動(dòng)手的能力，逐漸建立學(xué)好物理的信心。 2．光學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和日常生活緊密相關(guān)，教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象，分析和解決與光學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。 3．在實(shí)驗(yàn)中，一定要對(duì)學(xué)生講好實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。同時(shí)老師可應(yīng)用反射或折射規(guī)律用幾何作圖的方法在黑板上畫成像情況，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 4．此章中考查的內(nèi)容較多，是重要的章節(jié)。講課進(jìn)度不宜太快，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注意區(qū)分是光的直線傳播現(xiàn)象，光的反射現(xiàn)象，還是光的折射的現(xiàn)象。 5．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可首先讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如果是不成功的，也能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究實(shí)驗(yàn)失敗的原因并找出相應(yīng)的解決方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)探究的價(jià)值。 6．在本章的講解中，可多用比較法。如光是如何傳播的、光速等可與聲的傳播、聲速等做比較； 光的折射和光的反射做比較； 平面鏡成像和小孔成像做比較……這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更清晰明確。 第1節(jié)　光的直線傳播 知識(shí)與技能 1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。 2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3108m/s 過程與方法 1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。 2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。 重點(diǎn) 光源、光的直線傳播、光速。 難點(diǎn) 用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。 多媒體資料 1．美麗的城市夜景光碟。 2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。 實(shí)驗(yàn)器材 大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。 學(xué)習(xí)資料 測(cè)光速的方法的資料文章 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前活動(dòng) 放一段美麗的城市夜景畫圖。 　　感受美麗的光，陶冶情操。 　　創(chuàng)設(shè)情境。 新課導(dǎo)入 列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。 　　展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。 　　通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 新課教學(xué) 一、光源 指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。 二、光是如何傳播的？ 與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題： 1.光的傳播是否需要介質(zhì)？ 2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。 光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4. 三、光的傳播速度 從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。 引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7. 小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。 引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。 歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類。 回答聲音傳播的特點(diǎn)。 回答，并用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。 討論作答。舉手發(fā)言。 積極思考，舉手發(fā)言 回答光速的一些問題。 自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0108m/s). 培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。 不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析常見現(xiàn)象，體會(huì)它的應(yīng)用。 加深對(duì)光速的感性認(rèn)識(shí)。 可培養(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會(huì)光速很大。 可培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。 理順?biāo)悸罚欣谥R(shí)的掌握。 體會(huì)光知識(shí)的重要，拓展視野，感知宇宙之大。 課后作業(yè) 第1節(jié)　光的直線傳播 1．光源——能夠發(fā)光的物體。 2．光傳播的特點(diǎn)： ⑴光可以在真空中傳播。 ⑵________________。 ⑶________________。 (學(xué)生總結(jié)后填上)  第2節(jié)　光的反射 知識(shí)與技能 1．了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。 2．認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。 3．理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。 4．了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。 過程與方法 1．通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。 2．體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體。 3．經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線和法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn)。 4．通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 2．密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。 3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。 重點(diǎn) 1．探究光的反射定律。 2．鏡面反射、漫反射。 難點(diǎn) 光的反射定律的應(yīng)用。 激光筆、刻度尺、水、盆、光的反射演示裝置圖、玻璃片、平面鏡、投影片、手電筒(玻璃上有1 mm～2 mm縫隙的黑紙)、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條。 一、新課導(dǎo)入 我們都知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，你能舉例說明嗎？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光在真空中的傳播速度是3108 m/s，我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛。 在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開燈就能看到屋子里的東西。為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓宋覀兊难劬?。本?jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)光的反射的知識(shí)。 二、新課教學(xué) (一)光的反射定律 演示實(shí)驗(yàn)1：在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明的光斑，光射到任何物體表面都能發(fā)生反射。光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞。 演示實(shí)驗(yàn)2：讓激光筆發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察一點(diǎn)、兩角、三線。老師在黑板上畫出反射圖。 教師講解：入射點(diǎn)、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。 探究活動(dòng)：光反射時(shí)的規(guī)律 1．提出問題：光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？ 2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn) (1)如圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的M點(diǎn)，觀察從鏡面反射光線的方向并用筆在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。 (2)改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做一遍，觀察反射光線的方向怎樣改變。 (3)按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能否看到反射光線。 (4)再用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小，并記錄大小進(jìn)行比較。 角i 角r 第一次 第二次 第三次 (5)逆著反射光線照射，反射光線怎樣？ 3．分析和論證 學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分組討論后進(jìn)行歸納，得出來的反射定律： ①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。 ②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。 ③反射角等于入射角。 教師補(bǔ)充說明： (1)光的反射定律可概括為十二個(gè)字：三線共面，兩線分居，兩角相等。 (2)反射定律的第三條：反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥肷?，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果? (3)在反射時(shí)，光路是可逆的。 老師板演如何根據(jù)光的反射定律畫已知光線的入射光線或者反射光線。 學(xué)生練習(xí)：已知反射光線與入射光線成90℃夾角，請(qǐng)畫出鏡面的位置。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光的反射定律分析：法線既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了。 學(xué)生板演，教師點(diǎn)評(píng)。 (二)鏡面反射和漫反射 光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射。不同的表面對(duì)光的反射是不一樣的。 演示實(shí)驗(yàn)3：讓激光筆的平行光射入平面鏡。 演示實(shí)驗(yàn)4：讓激光筆的平行光射入毛玻璃片上。 學(xué)生觀察比較兩次實(shí)驗(yàn)效果的異同，閱讀教材第75 頁“鏡面反射和漫反射”，并總結(jié)漫反射和鏡面反射的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生討論：黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了？請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議。 三、小結(jié) 四、作業(yè) 第2節(jié)　光的反射 一、光的反射定律 1．反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。 2．反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。 3．反射角等于入射角。 二、在反射時(shí)光路是可逆的。 三、鏡面反射和漫反射 1．鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 2．解釋現(xiàn)象：黑板“反光”時(shí)看不清字。 第3節(jié)　平面鏡成像 知識(shí)與技能 1．了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 2．了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 3．理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 4．初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。 過程與方法 1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。 2．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。 3．通過觀察，感知球面鏡對(duì)光線的作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 2．培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 3．通過對(duì)平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。 重點(diǎn) 平面鏡成像的特點(diǎn)。 難點(diǎn) 平面鏡成像原理及虛像概念。 黑白各半的16開的紙，薄玻璃片，跳棋棋子，平面鏡，凸面鏡，凹面鏡，J2501型光具盤，手電筒。  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問 1．光的反射定律的內(nèi)容是什么？ 2．人眼為什么能看到物體？ 　　思考、回答 導(dǎo)入新課 用我國古代應(yīng)用平面鏡的事例引入，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前來悄悄地照鏡子，進(jìn)行心理暗示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 　　獲得心理滿足，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。 “興趣是最好的老師”，由于學(xué)生在生活中對(duì)平面鏡司空見慣，照本宣科很難引起興趣。本課在導(dǎo)入新課時(shí)采用了心理暗示的方法，既能引起學(xué)生的興趣，又使學(xué)生受到精神鼓勵(lì)。 新課教學(xué) 一、平面鏡成像的特點(diǎn) 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】　準(zhǔn)備：在紙上的黑白交界線處畫一直線，把平板玻璃豎立在交界線上。 1．實(shí)驗(yàn)步驟(投影) a．在白紙一方任意位置放一粒跳棋子(成像棋子)，用筆記下棋子位置，觀察玻璃后面的像； b．用手在玻璃后面摸一摸是否有棋子存在，再拿一張白紙?jiān)谙竦奈恢酶浇苿?dòng)，觀察紙上是否有像； c．拿另一個(gè)棋子(尋像棋子)放在玻璃后像的位置處，直到看上去跟像完全重合，記下此棋子的位置； d．改變棋子的位置，重做實(shí)驗(yàn)； e．取下實(shí)驗(yàn)用的紙，沿交界線對(duì)折，研究棋子與像的關(guān)系。(巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，5秒鐘) 2．歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果——平面鏡成像的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納小結(jié)； 虛像、等大、垂直、等距。 二、平面鏡成像的原理 紙條模擬演示：突破難點(diǎn)——虛像概念。 　　明了方法步驟，兩人一組，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：操作、觀察、分析。 討論2 min，舉手發(fā)言，講平面鏡成像的特點(diǎn)。 理解虛像的概念。 　　在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)像的位置：不論從什么角度去觀察，尋像的棋子都好像與成像棋子的像在同一位置上，二者完全重合為止。 此時(shí)，尋像棋子的位置才是像的位置。 采用了紙條模擬光束的方法來突破本課的難點(diǎn)—平面鏡成像的原理和虛像的概念。此種方法既直觀、形象、快捷、準(zhǔn)確又充分運(yùn)用了直覺思維。  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課教學(xué) 三、平面鏡的應(yīng)用 平面鏡在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用 1．成像；2.改變光路 問題討論：請(qǐng)們同學(xué)上來，讓視線與講臺(tái)齊平，你能看到講臺(tái)下放的什么東西嗎？如下圖所示，提供一面鏡子，能幫這位同學(xué)看到嗎？ 四、“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡 1．凸面鏡的作用：發(fā)散光線。 演示實(shí)驗(yàn)：用J2501型光具盤演示。 2．凹面鏡的作用：會(huì)聚光線。 演示實(shí)驗(yàn)：將手電筒里的凹面鏡取下，讓學(xué)生觀察小燈泡發(fā)光的特點(diǎn)，然后將凹面鏡裝上，調(diào)節(jié)使光會(huì)聚成平行光。 　　討論：平面鏡在生活中的應(yīng)用。 發(fā)言：舉各種例子，越多越好。 思維發(fā)散，學(xué)以致用。 檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，反饋、矯正。 在“科學(xué)世界”部分，主要通過演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解凸、凹面鏡的作用。其成像特點(diǎn)和各類用途主要通過課后的探究和資料搜集去了解。 測(cè)評(píng)與小結(jié) 1．課堂5 min測(cè)評(píng)。 2．測(cè)評(píng)反饋，師生共同評(píng)講矯正。 3．請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。 a．平面鏡成像的特點(diǎn)。 b．虛像是反射光的反向延長線形成的。 c．利用平面鏡既可以改變光線傳播方向，也可以成像。 d．凸面鏡、凹面鏡的作用。 　　討論歸納出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 布置作業(yè) 第3節(jié)　平面鏡成像 1．平面鏡成像的特點(diǎn) ⑴像和物體到鏡面的距離相等。 ⑵像與物體大小相同。 2．平面鏡成像的原理 3．平面鏡的應(yīng)用 ⑴成像。 ⑵改變光路。 4．“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡 ⑴凸面鏡使平行光發(fā)散。 ⑵凹面鏡使平行光會(huì)聚。  第4節(jié)　光的折射 知識(shí)與技能 1．了解光的折射現(xiàn)象。 2．了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。 3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。 過程與方法 1．通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。 2．體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。 2．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。 重點(diǎn) 光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。 難點(diǎn) 光的折射規(guī)律的應(yīng)用。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 　　復(fù)習(xí)光的反射 1．課前練習(xí) 2．課前提問 學(xué)生舉手。 個(gè)別成績(jī)中等學(xué)生板演。 借助光的反射知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。 新課導(dǎo)入 活動(dòng)1：“刺魚”活動(dòng)(學(xué)生)： 各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚容易從細(xì)線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。 (學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。 教師問失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問：為什么刺不到“魚”？ 教師因勢(shì)利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。 學(xué)生感到新奇、興奮，學(xué)生的興趣馬上被提起。 學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象極想了解。 讓一到兩位同學(xué)協(xié)作完成演示實(shí)驗(yàn)。 制造懸念，創(chuàng)造問題情景。引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。 讓學(xué)生獲取折射的直觀現(xiàn)象和“偏折”的感性經(jīng)驗(yàn)。 新課教學(xué) 一、光的折射概念 演示實(shí)驗(yàn)：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺(tái)上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B，加入熱水，觀察現(xiàn)象。 　　學(xué)生觀察、思考、分析。 觀察、作圖、分析。 模仿光的反射規(guī)律，確定折射光線的位置關(guān)系。 　　通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，來理解抽象的概念。 同學(xué)之間交流、評(píng)比。  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課教學(xué) 學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。 二、光的折射規(guī)律 小組實(shí)驗(yàn)1 學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺(tái)下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。 教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線以及位置關(guān)系。 (教師巡視，解答學(xué)生的疑問，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)) 小組實(shí)驗(yàn)2： 把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。 三、光路可逆 模仿光的反射現(xiàn)象。 四、課堂練習(xí) (甲、乙、丙三位同學(xué)板演) 五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng) 1．解釋”刺魚“失敗原因。 a．讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。 b．教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。 2．水池變淺。 3．硬幣再現(xiàn)。 　　學(xué)生交流、合作，補(bǔ)充。 討論分析為什么這樣做。舉手發(fā)言。 鞏固對(duì)光的折射的理解，為光的折射應(yīng)用打下一定的理論基礎(chǔ)。學(xué)生紛紛舉手。 學(xué)生動(dòng)手繪畫。 學(xué)生畫在白紙上，展示。 學(xué)生動(dòng)手操作、活動(dòng)、交流，進(jìn)行思考，思維達(dá)到最活躍的境界。 補(bǔ)充特殊情況，讓學(xué)生獲取更為全面的信息。 把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，讓學(xué)生理解光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)的偏折情況。 體驗(yàn)光的折射的錯(cuò)覺。創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣，享受學(xué)習(xí)的快樂。 布置作業(yè) 第4節(jié)　光的折射 一、光的折射：光從(空氣)斜射入水時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 二、光的折射規(guī)律 條件a：光從空氣斜射入水中。 結(jié)論：折射光線向法線偏折。 條件b：光垂直射入水中。 結(jié)論：傳播方向不變。 三、光的折射應(yīng)用 a．魚、水池變淺。 b．硬幣再現(xiàn)。  第5節(jié)　光的色散 知識(shí)與技能 1．初步了解太陽光的光譜。 2．了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色。 3．初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用． 4．初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用． 過程與方法 探究色光的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2．通過親身的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。 重點(diǎn) 光的色散及色光的復(fù)合。 難點(diǎn) 色光的三原色混合規(guī)律。 教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。 學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電。有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟。 新課引入 1．我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關(guān)的光的色散。 2．將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛)。 新課教學(xué) 1、光的色散 提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 教師演示(或通過課件演示)光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察白屏及彩色光帶上顏色的排列順序。 光通過三棱鏡會(huì)發(fā)生折射(或兩次折射)；光的傳播方向發(fā)生改變(可能向尖端也可能另一端)；光經(jīng)過三棱鏡后，會(huì)出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。 2、色光的混合 啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？ 教師演示(或通過課件演示)七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽光(白光)不是單色光，而是由各種色光混合而成的。 演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示。調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色．對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色。各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成。 聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？ 用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡(jiǎn)單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。 3．紅外線 讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問題： 師：紅外線有哪些特性？ 生：紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線． 師：紅外線有哪些應(yīng)用？ 生：物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大增強(qiáng)．人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片．給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出判斷。 生：夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線夜視儀。 生：紅外線還可用來進(jìn)行遙控。如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管。按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。 生：利用紅外線遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測(cè)地?zé)?、尋找水源、估?jì)農(nóng)作物的長勢(shì)和收成等。 生：利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等。如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”。 教師對(duì)同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息，教師也可以補(bǔ)充以下材料： 紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012 Hz～51014 Hz。一切物體都在不停地輻射紅外線。 物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多。物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線。 紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高，因此人們利用紅外線來加熱物品。工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖，醫(yī)療上利用紅外線來理療。 由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測(cè)器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感。利用紅外遙感技術(shù)可以對(duì)地球勘測(cè)，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測(cè)大面積農(nóng)作物的長勢(shì)和收成，預(yù)測(cè)風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用。 4．紫外線 讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問題： 師：在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線(ultraviolet ray)。那么紫外線有何特性呢？ 生：紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)，紫外線具有熒光效應(yīng)，紫外線能殺菌。 師：紫外線有哪些應(yīng)用呢？ 生；紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對(duì)鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病。但是過高的紫外線會(huì)使皮膚粗糙，甚至誘發(fā)皮膚癌。 紫外線有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線照射時(shí)能夠發(fā)出可見光。日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì)。大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會(huì)發(fā)出可見光，這是一種防偽措施。 紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。 紫外線很容易使照相底片感光。 學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解： 1．紫外線的頻率范圍是7.51014 Hz～51016 Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見。 2．不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的，紫外線是看不見的“不可見光”。紫外線看起來是淡藍(lán)色的，那是因?yàn)槌俗贤饩€外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光。 3．地球上的天然紫外線，來自太陽光。地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護(hù)人類生存家園，我們應(yīng)有環(huán)保的意識(shí)，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù)。 三、小結(jié) 四、布置作業(yè) 第5節(jié)　光的色散 一、光的色散 白光是由多種色光混合而成的。 二、色光的混合 光的三原色：紅、綠、藍(lán)。 三、紫外線 1．特性 ①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng)。 ②紫外線的生理作用很強(qiáng)。 ③紫外線具有熒光作用。 2．應(yīng)用 ①醫(yī)用消毒。 ②防偽措施。 ③生理作用。