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第十章　流體的力現(xiàn)象 第一節(jié) 在流體中運動 教學(xué)目標： 知識與技能： 知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大； 了解升力是怎樣產(chǎn)生的。 過程與方法： 　　通過觀察法、實驗法探究流體的壓強與流速的關(guān)系，通過分析推理法探究飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；通過制作“鳥翼模型”，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力； 情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣；了解歷史，加深人文素養(yǎng) 教學(xué)儀器：硬紙、吸管、膠帶、電吹風(fēng)機、鐵絲、紙條等 教學(xué)過程： 一、實驗探究——升力 　　1、提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥的原理而設(shè)計的滑翔機大家聽說過嗎？你知道第一個設(shè)計滑翔機的人是誰嗎？連接滑翔機圖片。 　　2、德國的奧托 李林達爾，是世界上公認的滑翔機之父（連接到李林達爾） 　　3、今天我們就來動手做一個鳥翼模型，觀察氣流對鳥翼有什么作用？ 　　 鳥翼向上運動，肯定是有一個力作用在它上面了，而這個力呢，由于它有提升物體的作用，所以我們把它叫做“升力”。 二、伯努利的發(fā)現(xiàn) 　　1、提問：這個升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來追溯一下歷史；早在 1738 年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強與流速的關(guān)系，這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅行大門的鑰匙（連接到伯努利）。 　　2、流速與壓強有什么關(guān)系呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4 ，紙條會怎樣運動？ 提問：從這個實驗中，我們得出流速和壓強有什么樣的關(guān)系 　　要得出流速和壓強的關(guān)系，我們來探究一下紙條上方的流速和壓強； 　　吹紙條上方，導(dǎo)致紙條上方的流速比紙條下方的流速大； 　　紙條上升，說明紙條上方的壓強比下方??； 　　紙條上方的流速大、壓強卻小，說明流速與壓強之間的關(guān)系是什么? 3、伯努利原理：流體在流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。 4、介紹一下“河流流線”的情況； 　　觀察實驗室中模擬鳥翼周圍的氣流的情況（如圖 10-1-5）。 　　提問：根據(jù)流體流速與壓強的關(guān)系，了解升力是怎樣產(chǎn)生的？ 我們可以通過流速和壓強的關(guān)系來解釋升力是怎樣產(chǎn)生的； 鳥翼上方和下方的壓強差導(dǎo)致了升力的產(chǎn)生； 升力是向上的，說明鳥翼下方的壓強比上方的大； 根據(jù)壓強和流速的關(guān)系，知道鳥翼下方的流速比上方??； 是什么導(dǎo)致了下方的流速比上方的小呢，當氣流通過鳥翼時，下方的流速比上方慢； 做個鳥翼模型，放在水流中，讓同學(xué)來體驗一下，經(jīng)過鳥翼模型下方的水流要比上方慢。 　　5、讓學(xué)生整理自己的思路，寫出升力是怎樣產(chǎn)生的，寫完后對照書上的相應(yīng)部分。 三、解釋飛機的設(shè)計原理 　　提問：（ 1 ）飛機和鳥有什么共同的特點？（學(xué)生討論） 　 ?。?2 ）那飛機要升入天空，它的機翼應(yīng)該設(shè)計成什么樣子的？（畫圖）（以下是一種引導(dǎo)方案供參考） 飛機同樣需要升力； 飛機的成功是仿生的一個典型例子； 飛機的機翼和鳥翼有幾乎相同的結(jié)構(gòu)。 　　看教材圖10-1-6、圖10-1-8 和圖片， 四、生活中的“翼” 　　舉出生活中的例子： 　　在空中，飛機、天鵝； 　　在海洋中，企鵝、海豚、鰩魚、深水飛機。 　　你能想像它們的形狀嗎？請你們把自己的猜想畫出來。 五、發(fā)展空間 　　我們通過圖11-1-9某同學(xué)設(shè)計的冷熱水混合淋浴器，來分析它的原理。 六、課堂小結(jié) 　　1、流速和壓強的關(guān)系：流速越大，壓強越?。涣魉僭叫?，壓強越大； 　　2、用這個關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因； 　　3、解釋飛機和鳥為什么能在天空中飛行。 七、作業(yè) 【 實踐活動 】 　　有興趣的學(xué)生可以制作飛機的機翼模型；在因特網(wǎng)或百科全書上查閱有關(guān)風(fēng)洞的內(nèi)容，并且用自己的話寫一下風(fēng)洞的作用。