《八年級生物下冊 第五單元 第一章 第一節(jié) 生命的起源教案 濟南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物下冊 第五單元 第一章 第一節(jié) 生命的起源教案 濟南版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《生 命 的 起 源》教案 作者 學校 學科 生物學 年級 八年級 版本 濟南版 課程名稱 生命的起源 上課時間 學生 八年級學生 教材背景 “地球上這么多的生物是怎么來的？”這一直是學生感興趣、想探索的一個問題。而關于生命起源的知識，但對最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。通過學習并且結合米勒模擬實驗，說明生命起源與原始地球環(huán)境有關，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、不迷信權威、敢于質疑的思維品質。 設計說明 以學生自學為主線，讓其在體驗探究中學習到新的知識。主要通過小組合作探究，以直觀的現(xiàn)象推測蘊含的生物原理。本節(jié)重難點則是教師引導學生動手操作，并且學會自己獨立思考。 學情分析 “盤古開天辟地”“女媧造人”等都涉及生命起源的問題，但這些信息有所失之科學，又因本節(jié)內容年代已久，學生不能獲得直接的感性認識，鑒于此，老師充分利用圖片、文本以及多媒體等素材資料，讓學生理解化學進化的過程，在此基礎之上科學地認識生命起源。 學習目標 1:描述生命起源化學進化過程四個階段，認同生命起源非生命物質 2:通過分析米勒的模擬實驗與結果，說明有機小分子物質生成條件 3:列舉我國在探索生命起源問題上的重大成就 教學重難 點及措施 重難點：生命起源的化學進化過程；米勒的模擬實驗 措施：通過探索式實驗讓學生解決問題，小組互相討論，把知識吸收應用。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng) 設 學 習 情景 引入課題 多媒體展示早期星球狀態(tài)，現(xiàn)在地球豐富多彩的生物圖片導入課題生命的起源 觀看影片中豐富多彩的生物界和早期星球的荒涼激發(fā)起學生學習的興趣。 激發(fā)學生學習的興趣，對生命起源產生學習興趣。 自主 學習 提供學生科普手冊，讓其了解有關生命起源的幾種假說 閱讀老師提供科普手冊。了解有關生命起源幾種假說，感受著悠遠而神秘的氛圍，并想象原始的地球 打開思維的閥門進行想象，用自己的生動語言描述想象中的地球。 引導學生認 識生命起源 根據(jù)閱讀老師提供關于生命起源科普資料，談談自己的看法 讓學生發(fā)表自己的觀點，認同生命起源的化學進化學說 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 自主學習 播放早期地球的狀態(tài)視頻 觀看早期地球的狀態(tài)視頻，了解原始地球的環(huán)境和原始生命產生的漫長過程 了解早期地球的復雜環(huán)境，并由此慢慢形成了原始生命 小組 互助 學習 老師出示多媒體學習內容 指導每一小組自主學習，解答學生在學習中遇到的困難 學生依據(jù)教材的內容，自主學習完成教材討論問題 1：自主學習： 化學進化過程 2:分組活動 學生分小組參照課本先自己明確原始大氣的成分和合成有機物的能量來源，小組成員互助學習 3：組內交流 小組成員之間互相提問，掌握原始大氣的成分和合成有機物的能量來源，小組成員互助學習 學生通過自學、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得知識，它強調學生是學習的主導者 歸納總結化 學進化過程 根據(jù)剛才所學內容，系統(tǒng)學習化學進化的過程 知識梳理利于學習化學進化過程 體驗 探究 學習 要求同學利用學習的知識，在紙板上方勾勒出化學進化學說的過程示意圖，說出化學進化學說的過程 同學根據(jù)剛才學習的知識以及老師提供的素材，在紙板上方勾勒出化學進化學說的過程示意圖，在粘貼時要說出化學進化學說的過程 在體驗探究中得到學習的快樂，并且可以鍛煉學生的自主學習和分析表達問題能力 環(huán)節(jié)過渡 生命起源的實驗探究 學習環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 小組 互助 學習 多媒體展示米勒模擬實驗，出示學生自主學習問題 閱讀教材，學習米勒實驗過程。并思考問題： 1：裝置內流動的氣體模擬了原始地球的什么成分？ 2：實驗中火花放電模擬了原始地球的什么現(xiàn)象？冷凝器可以使反應后的氣體與水蒸氣冷凝成液體，這模擬了什么過程？ 小組成員要相互討論總結出問題正確答案 培養(yǎng)學生的觀察分析能力，知道科學的理論需要科學的實驗來證明 體驗 探究 提供米勒模 擬實驗模型 1：認識模型的每一位置相當于米勒實驗裝置的那一部分 2：利用米勒實驗模型，體驗米勒模擬實驗簡單敘述實驗過程 學生通過體驗學習，實現(xiàn)知識的傳遞、遷移、融合，并在此過程中鍛煉合作交流、分析比較、探索新知識的能力。 愛國 教育 1965年，合成結晶的牛胰島素。 1981年，人工合成核酸 學生閱讀教材，知道我國在探索生命起源上的重大成就 通過本知識點的學習，對學生進行愛國主義教育 知識歸納 學生 體驗 根據(jù)本節(jié)課所學習的內容，在學生理解基礎之上，讓學生利用模型進一步體驗探究生命起源的過程