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《核 舟 記》 八年級 語文 導學案 審批： 主備 授課 學生 班級 課 題 《核 舟 記》 學習目標： 1、學習以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。 2、認識我國古代勞動人民在工藝美術方面的卓越技藝。 學習重難點： 1、掌握并積累常見的文言實詞。 2、認識我國古代勞動人民在工藝美術方面的卓越技藝。 導入設計 學法指導：小組討論、合作研討 預 習 案 1、知識回顧： 2、教材助讀： 魏學洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟為王叔遠1622年（天啟壬戌年）所刻，為王氏晚年所刻。 當第一個中國明代科學家徐光啟，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年終于用洋人的望遠鏡觀測到日食時，這也就標志著放大鏡將給中國人的微雕藝術帶來前所未有的發(fā)展。然而，這樣“貴值兼金價”的工具，是絕不會很快用在工匠藝人之手的。因此，微雕的真正意義上向“微小”的革命，當在放大鏡普及之后。王叔遠雕刻核舟時，沒有使用放大工具，全仗目力。 3、預習訓練 1）．初讀課文掃清攔路虎： （1）注意以下字的讀音： 　　罔（　）　膝（　?。●蓿ā　。伲ā。┮校ā。┬纾ā。∽ā　。┌朔钟校ā　。┢妫ā　。┰x右臂支船（　?。? （2）注意以下句子的正確讀法（用“/”劃分朗讀的節(jié)奏）： 　　明有奇巧人曰王叔遠　　　　中峨冠而多髯者為東坡 　　虞山王毅叔遠甫刻 2）．再讀課文，結合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。（疑問寫在下面） 3．翻譯下列句子 (1)罔不因勢象形，各具情態(tài) (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 (3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。(4)啟窗而觀，雕欄相望焉。 (5)蘇、黃共閱一手卷?！? (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 (7)其人視端容寂，若聽茶聲然。(8)細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 (9)而計其長曾不盈寸。　 (10)蓋簡桃核修狹者為之。 4、我的疑惑： 探 究 案 1、演講安排： 2、我的疑惑展示： 3、閱讀讀課文（形式要多樣） 4、重點問題探究展示： 1）.本文是按什么順序寫的？ 2）.本文重點在哪里？作者為什么要以這個作為重點？ 3）.本文名為“記”，是不是記敘文，為什么？ 4）.開頭結尾的兩節(jié)文字可以看出，說明的對象是什么？要說明核舟的什么特征？ 5）.怎樣表現奇巧、靈怪？ 6）.來看看雕刻家在這小小的核舟上雕刻了哪些物，分別有什么特征。 7）.雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精當巧妙地安置這些人物的？請同學們在課文中找出對這些人物的介紹。抓住船頭三人的神情態(tài)度，說說雕刻者是要竭力渲染他們此時此地的什么樣的心態(tài)? 3、知識網絡（板書設計） 訓 練 案 1、片段訓練： 根據本文的空間順序說明一個狀物。 2、訓練題 一、閱讀第（2）段，完成后面的練習。 1.這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內容。（不超過12個字）_____________ 2.這段文字的第一句所用的說明方法是（　　） A.列數字　　B.打比方　　C.作比較　　D.分類別 3.第2至3句的說明順序是_______________。 4.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答） 二、閱讀第（3）段，回答問題 1．下列加點字注音錯誤的一項是（?。? A．峨冠guānB．手卷junC．不屬shǔD．矯jiāo首昂視 2．字詞解釋正確的一項是（　） A．絕類彌勒（絕）：很　　　B．歷歷數也（歷歷）：清清楚楚 C．如有所語（如）：比如　　D．勾畫了了（了了）：線條簡單 3．下列字詞的用法與其他三個不同的一項是（?。? A．詘右臂支船（詘）　　　　B．左臂掛念珠倚之（倚） 4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項是（　） A．啟窗而現，雕欄相望焉?！　．中軒敞者為艙 C．明有奇巧人曰王叔遠　　　　D．其人視端容寂 5．下列句子翻譯正確的一項是（　） A．蘇、黃共閱一手卷　譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。） B．蓋簡桃核修狹者為之譯文：（這是挑選了桃核中修長的刻成的。） C．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中譯文：（他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。） D．同不因勢象形，各具情態(tài)　譯文：（都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。） 6．這段文字介紹了核舟的主體部分_______________，本文段的結構方式是；從表達方式看，側重；以______________為說明順序。語言上生動，人物情態(tài)栩栩如生。 3、堂清反饋 反思建議（我的收獲）：