《八年級語文上冊 第10課《靜默草原》教案 北師大版 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第10課《靜默草原》教案 北師大版 (2)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

10. 靜默草原 1教材分析 本節(jié)課內容屬中學階段語文學科，它是北師大出版社出版八年級上學期語文第五單元，需1課時完成。文中用都市、名山、園林、大海等景物與草原進行對比，更突顯了草原的特點，表達了作者的喜愛之情。草原的美不在可視、可聽之中，而在沉思，不是一般的思考，而是久久的默默地沉思。一個人站在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說的“靜默”。 2學情分析 本文內容比較抽象，我們這里的學生對草原的了解較少。所以學習本課應以課文為載體，兼用多媒體教學方式，通過圖片展示，使學生對草原有一個初步認識。讓學生領悟作者寫作本文的真正目的. 3教學目標 1.知識與能力（1）領略作者文字下的草原之美。 （2）體會作者對草原的獨特感受。 （3）品味作者對草原的深切情感。 2.過程與方法:通過反復朗讀，從對比中體悟作者的寫作意圖。 3情感態(tài)度與價值觀:鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。 4重點難點 教學重點:品味作者筆下草原的獨特魅力，體會作者對草原的獨特感受與深厚的感情。 教學難點:品讀“靜默”的涵義。 5教學準備 純音樂《故鄉(xiāng)的原風景》；《靜默草原》多媒體課件。 6教學過程 活動1【導入】導入 檢查背誦《敕勒歌》。《敕勒歌》用短短的27字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊。同樣的，在號稱“草原三劍客”之一的鮑爾吉原野的筆下又是怎么樣的呢？今天讓我們一起來學習他的《靜默草原》 活動2【活動】出示目標 1、領略作者文字下的草原之美。 2、體會作者對草原的獨特感受。 3、品味作者對草原的深切情感。 活動3【活動】作者簡介 鮑爾吉原野，蒙古族。1958年生。內蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家、（ ）作家。著有《 》、《 》、《惟一的橘子惟一的燈》等. 他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細膩，皆是鮑爾吉原野作品的特色。 草原三劍客,他們是歌手( )、美術家朝戈和鮑爾吉原野。 活動4【講授】走進草原 1、多媒體課件播放草原圖片。 2、配樂朗讀課文。草原是美麗的。這些都是我們外地人對草原的看法，作為草原人又是怎樣來看草原的呢？現(xiàn)在我們跟隨鮑爾吉原野一起走進草原。接下來我想請4位同學和我一起來讀課文。（1---12段，每生3段，13----15老師讀。） 提出朗讀要求：朗讀的同學一定要讀出情感；聽讀的同學邊聽邊勾畫生字詞，標注描寫草原特點的語句。 （評議：讀完問同學們有沒有不認識的字？順帶檢測） 3、小組交流描寫草原的語句，討論歸納草原的特點。 明確：“腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠方與天際接壤。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍?！? 草原的風是具備了看不到與看不盡這兩種特點。 在單一中呈現(xiàn)豐富。草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。 天，果真如穹廬一樣籠罩大地。土地寬厚仁慈，起伏無際。 草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。 草原上沒有樹，所以即使有風也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。 以上語句充分體現(xiàn)了草原的遼遠蒼茫，看不到與看不盡，單一中呈現(xiàn)豐富，壯闊無邊卻可以接觸。（板書重點詞） 4、從上面來看，本文的重點是對景物的描繪嗎？ 明確：重點是對草原的感受。 活動5【講授】感受草原 1、自由朗讀課文，從中找出抒寫作者感受的語句。 明確： 遼遠而蒼茫。人難免為這種遼遠而驚慌。 草原不可看，只可感受。 在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。 人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。 草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。 小結：主要的感受是“自由”與“不自由”。（板書） 2、為什么會有“自由”與“不自由”的感受呢？ 小組討論明確： 因為遼闊，所以感到自由；但是完全沒有拘束，人在自然面前顯得是那樣渺小，也就沒有了前進的方向感，人會感到無所適從，因而感到“不自由”。 3、質疑解惑 師生共同合作解決 活動6【活動】體會作者的情感，快速瀏覽課文思考下列問題 1、如何理解作者將自己比為“母牛”“烈馬”？ 明確：母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時，卻表現(xiàn)出了類似的行為，——對草原如同對母親的深沉的愛，細膩柔情。在這里，作者自比母牛烈馬，實際上是作者的兩種不同的心境。“母牛的溫柔之愛”，“烈馬的火熱之愛”，但無論是怎樣的心情，面對草原，作者的內心總是能得到寧靜。這是草原豁達的胸襟對我（作者）的感染。 2、本文表達了作者對草原怎樣的情感？ 明確： 表達了作者對草原的深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。 活動7【講授】感悟升華 1、如何理解“草原的靜默”？ 小組合作探究，教師引導明確： 草原是遼遠蒼茫的，當一個人站在草原上有所感悟時，這時的草原環(huán)境是安靜的，人的心是寧靜的，沒有受到世俗的侵擾，就是作者說的“靜默”。所以，此時的人也必將是“靜默的”，也是個“善忘者”。 2、如何理解“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來?！边@一句？ 小組合作探究，教師引導學生明確： 這是點睛之筆，體現(xiàn)了作者由草原而折射出的一種“善忘”的豁達的人生態(tài)度。由于作者是沉穩(wěn)的，不喜張揚，所以在他眼里，草原是靜默的，草原也是善忘的。 活動8【測試】達標測評 1、判斷下面的句子沒有使用修辭手法的一項是（　　?。? A、草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。 B、土地寬厚仁慈，起伏無際。 C、人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。 D、腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠方與天際相接。 2、文章為了表現(xiàn)草原的特點和自己的感受，多處運用了對比手法，找出文中運用對比手法的地方，和同學探討一下他們的作用。 小組合作，分工完成問題，明確對比： （1）的對比，表現(xiàn)了草原：遼遠而蒼茫。 （2）草原和大海的對比： 大海： 。 草原： 。 （3）牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在 草原，牧人，卻是在 草原。 答案：1、D2、（1）都市景色和草原景色（2）觀者在岸邊，眼前與身后迥然不同；每一點都是中心，可接觸（3）“尋找”；“享受”。 活動9【講授】小結 同學們，今天我們一起學習了靜默草原，感知了草原的特點；體會了作者對草原的感受；理解了作者對草原的深厚感情；還同作者一起感悟草原。你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果讓你為家鄉(xiāng)譜一曲贊歌的話，你會說些什么？ 活動10【練習】寫作練習 寫作練習：我的家鄉(xiāng)美 活動11【作業(yè)】課后作業(yè) 寫作練習延伸《我的家鄉(xiāng)》