《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第30課《使至塞上》與《渡荊門(mén)送別》導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第30課《使至塞上》與《渡荊門(mén)送別》導(dǎo)學(xué)案新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《使至塞上》《渡荊門(mén)送別》 課題： 《使至塞上》《渡荊門(mén)送別》 課型 新知預(yù)展課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀并熟練背誦這兩首詩(shī)。 2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。 3、熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞的意境美，語(yǔ)言美，背誦并默寫(xiě)兩首詩(shī)。 一、作者及背景簡(jiǎn)介： 1、《使至塞上》作者王維：字摩潔，蒲州人（今山西永濟(jì)人）。九歲就負(fù)有才名，年十九，赴京城試，舉解頭（即第一名舉子），二十一歲成進(jìn)士，后官至尚書(shū)右丞。他是唐代著名的“山水田園詩(shī)人”，他不僅是作詩(shī)的妙手，而且是繪畫(huà)的行家，所以蘇軾盛贊他“味摩潔之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，味摩潔之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。濃郁的詩(shī)情畫(huà)意是王維詩(shī)作的最大藝術(shù)特色。 背景：開(kāi)元二十五年（737）的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔西逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷?！妒怪寥稀愤@首詩(shī)所寫(xiě)的就是這次出使的情景。 2、《渡荊門(mén)送別》作者李白：字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。25歲時(shí)，結(jié)束了蜀中生活，為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，開(kāi)始了以安陸為中心的16年漫游生活。杜甫盛贊其詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。與杜甫齊名，世稱(chēng)“李杜”。 背景：唐開(kāi)元十四年（726），詩(shī)人李白懷著“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”之情，出蜀東下，這首詩(shī)即在旅游途中所作。 二、朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 候騎（ ） 都護(hù)（ ） 燕然（ ） 用“/”劃出節(jié)奏：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。 三、學(xué)習(xí)《使至塞上》： 1、詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷，結(jié)合注釋及工具書(shū)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。 2、詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫(huà)奇特壯美的塞外風(fēng)光的詩(shī)句是哪句？寫(xiě)出了怎樣的一幅風(fēng)光？ 3、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。被王國(guó)維贊為“千古壯觀”的名句，在《紅樓夢(mèng)》第四十八回，香菱讀到這句時(shí)說(shuō)：“想來(lái)煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書(shū)一想，倒像是見(jiàn)了這景的?！蹦阏J(rèn)為香菱對(duì)這兩句詩(shī)的體味有沒(méi)有道理，為什么？ 4、詩(shī)中流露出了作者怎樣的思想感情？ 四、學(xué)習(xí)《渡荊門(mén)送別》： 1、朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。 2、本詩(shī)寫(xiě)作者李白出蜀至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到的景色及自己的感受。詩(shī)中寫(xiě)景的句子是哪幾句？是按什么順序描繪的？ 3、頸聯(lián)通過(guò)兩幅美麗的畫(huà)面來(lái)形容江上的美景，你能概括出來(lái)嗎？ 4、本詩(shī)首聯(lián)敘事，頷聯(lián)頸聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情。說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 5、《使至塞上》與《渡荊門(mén)送別》的異同。 五、背寫(xiě)這首詩(shī)。 導(dǎo)入: 課后反思：