《八年級語文上冊 第2單元 第8課《始終眷戀著祖國》教學(xué)設(shè)計及反思 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第2單元 第8課《始終眷戀著祖國》教學(xué)設(shè)計及反思 蘇教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《始終眷戀著祖國》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：通過閱讀，學(xué)會歸納體會錢學(xué)森對祖國始終眷戀的深情。 2.過程與方法：以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)并結(jié)合采用“探究式學(xué)習(xí)”的方法。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國的感情，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，用科學(xué)文化知識來充實自己的人生價值。 教學(xué)重點： 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“始終眷戀”來體會錢學(xué)森對祖國的深情，并理解分析主要詞句。 教學(xué)難點： 了解選材對表達(dá)中心意思所起的作用。 教學(xué)方法： 朗讀法、探究法、討論法 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今天我們一起來學(xué)習(xí)《始終眷戀著祖國》這篇文章，請幾個同學(xué)來讀一讀這篇文章的標(biāo)題——始終眷戀著祖國。 明確：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生讀標(biāo)題時，肯定讀法不一，強調(diào)的詞語應(yīng)該也有所不同，提煉關(guān)鍵詞“眷戀”、“始終”，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生解析詞語的含義。 始終：自始至終，一直。 眷戀：對某人或某物深切地依戀、留戀、懷念。 （設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀標(biāo)題的形式，從標(biāo)題入手，直接導(dǎo)入課題，調(diào)動學(xué)生的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為講授新課做鋪墊。） 二、走近錢學(xué)森 問：課文標(biāo)題是《始終眷戀著祖國》，是誰一直以來都眷戀著自己的祖國呢？讓我們一起走近錢學(xué)森。 明確：錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”?！皟蓮椧恍枪转?wù)隆鲍@得者之一。他直接領(lǐng)導(dǎo)和參與了我國的導(dǎo)彈、原子彈、人造衛(wèi)星的研制工作。由于錢學(xué)森在中國航天科技方面的卓越成就，1989年6月，國際理工研究所向他頒發(fā)了羅克韋爾獎?wù)拢?991年10月，我國政府授予他“杰出科學(xué)貢獻(xiàn)家”的稱號。（多媒體展示） （設(shè)計意圖：了解有關(guān)錢學(xué)森簡要的生平事跡，體會錢學(xué)森身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)。） 三、讀中悟情 請同學(xué)們朗讀課文，并思考：文章通過錢學(xué)森的哪些事情寫出了他對祖國的“始終眷戀”？（多媒體展示） 明確： （1）他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。（多媒體展示） 第5段中兩個“不止一次”生動地表現(xiàn)了錢學(xué)森始終對祖國魂牽夢繞的眷戀。第一個“不止一次地發(fā)出‘旅客生涯作到何時’的感嘆”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對現(xiàn)有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；第二個“不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子”則側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。歸心似箭、望穿秋水、魂牽夢縈。 （2）這位次長大為震驚。他認(rèn)為：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個師?！彼?jīng)說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。” （多媒體展示） 第7段，提出是否能改成客觀敘述的疑問。次長的話可看出他不準(zhǔn)錢學(xué)森回國的態(tài)度之堅決，不僅點明了錢學(xué)森的價值，更暗示著錢學(xué)森回國道路的艱難和曲折，會受到美國當(dāng)局的重重阻撓，同時反襯了錢學(xué)森始終眷戀祖國的深情。 （3）錢學(xué)森克服了一切困難，為了回國，經(jīng)歷了重重阻撓。 A．美國移民局的阻撓：不準(zhǔn)他離開美國，并以判刑和罰款加以恐嚇。 B．美國聯(lián)邦調(diào)查局的非法逮捕、關(guān)押：15天的折磨，體重下降了30磅。 C．美國移民局非法限制他的自由：每月到移民局報到一次，特務(wù)監(jiān)視，信件電話受到檢查。 （4）這些種種非人道的迫害，并沒有磨掉錢學(xué)森夫婦的返回祖國的意志！他們?yōu)榛貒隽四男?zhǔn)備？ A．總是擺好三只輕便的小箱子。 B．租房只簽一年的合同，五年中搬了五次家。 C．教育孩子心里裝著祖國、裝著親人。 D．寫信向祖國母親求救。（對祖國的信任） （設(shè)計意圖：通過有感情地品讀相關(guān)語段，抓住中心來理解句意進(jìn)行概括，因為任何一個重要句子都與中心有著密切的聯(lián)系，深刻理解始終眷戀的思想感情，并且解決了課后探究練習(xí)一。） 四、討論解疑 討論：課文的1—4段主要寫了什么？這些內(nèi)容似乎與表現(xiàn)他的“始終眷戀著祖國”沒有關(guān)系，可以把它們刪去嗎？為什么？ 明確： 課文的1—4段，作者用大量的篇幅寫了錢學(xué)森的求學(xué)經(jīng)歷和他在事業(yè)上的輝煌成就。 首先，錢學(xué)森在世界航空科學(xué)史上影響很大，要了解他首先要了解他的卓著成就；其二，正是因為錢學(xué)森的巨大貢獻(xiàn)，是關(guān)鍵人物，“是幫助美國成為世界第一流軍事強國的科學(xué)家銀河中一顆明亮的星”，所以美國才舍不得他的離開，他的歸國才困難重重，他最終經(jīng)歷了重重阻撓，從側(cè)面襯托了他始終眷戀著祖國。 （設(shè)計意圖：在教師的適時、適度、適量的引導(dǎo)下，學(xué)生主動地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。） 五、活動展示 對對聯(lián)：初一時，我們學(xué)習(xí)了對聯(lián)的相關(guān)知識，現(xiàn)在讓我們嘗試用一幅對聯(lián)歸納錢學(xué)森的一生。老師給出下聯(lián)，概括的是錢學(xué)森回國后的輝煌成就，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容對出上聯(lián)并展示。（多媒體展示） 上聯(lián)： 下聯(lián)：獻(xiàn)身國防科技，送兩彈一星上天耀神州。 示例：放棄優(yōu)厚待遇，秉忠心赤膽回國振中華。 沖破重重阻撓，棄優(yōu)厚待遇回國振中華。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生動筆寫作，及時復(fù)習(xí)鞏固了本課的主要內(nèi)容和思想感情。） 六、課堂小結(jié) 學(xué)生朗讀創(chuàng)作的對聯(lián)，體會錢學(xué)森始終眷戀祖國的深情。 七、作業(yè)布置 收集有關(guān)愛國主義的詩歌并摘抄在讀書筆記上。 八、板書設(shè)計 始終眷戀著祖國 劉敬智 輝煌成就 夢回故土始終眷戀 沖破阻撓祖國情深 時刻準(zhǔn)備 勝利歸來 《始終眷戀著祖國》教學(xué)反思 《始終眷戀著祖國》是作家劉敬智的一篇人物通訊，被收入蘇教版八年級《語文》上冊第八篇課文。 一、教學(xué)設(shè)想 1.反思教學(xué)目標(biāo) 《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 在《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)的第一條就指出，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 教學(xué)的學(xué)生是師大實驗中學(xué)的初二學(xué)生，分析學(xué)情，學(xué)生的語文素質(zhì)應(yīng)該稍微好一些，在他們已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要達(dá)成讓學(xué)生學(xué)有所得的目標(biāo)。 于是我設(shè)立了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)，通過閱讀，學(xué)會歸納體會錢學(xué)森對祖國始終眷戀的深情。過程與方法目標(biāo)，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)并結(jié)合采用“探究式學(xué)習(xí)”的方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國的感情，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，用科學(xué)文化知識來充實自己的人生價值。 本節(jié)課的教學(xué)重點是：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“始終眷戀”來體會錢學(xué)森對祖國的深情，并理解分析主要詞句。教學(xué)難點是：了解選材對表達(dá)中心意思所起的作用。它們是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。 2.反思設(shè)計思路 第一階段：朗讀標(biāo)題導(dǎo)入 我教授《始終眷戀著祖國》這篇人物通訊，設(shè)想是想讓學(xué)生在文本中體會“始終眷戀”的思想感情。通過讓學(xué)生朗讀標(biāo)題的形式，讓學(xué)生初步尋找本篇課文的關(guān)鍵詞，在反復(fù)朗讀中抓住感情基調(diào)，這樣做的目的是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要具有文本意識，把握住文章的主題，要學(xué)會抓關(guān)鍵詞句，為學(xué)習(xí)《始終眷戀著祖國》尋找一個抓手。 第二階段：讀中悟情 接著讓學(xué)生帶著文體意識去主動探究文本，在此過程中，因為這篇課文是自學(xué)課文，同時學(xué)生也不是自己的學(xué)生，不了解他們是否預(yù)習(xí)了課文或者預(yù)習(xí)的怎么樣，所以拿出了時間讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中思考，有目的的朗讀，反復(fù)朗讀，在讀中悟情，梳理文章圍繞“始終眷戀”寫的幾件事，圍繞關(guān)鍵語句，理解分析關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生學(xué)會歸納體會錢學(xué)森對祖國始終眷戀的深情。 第三階段：討論解疑 在教學(xué)本課時，我們往往去分析課文的明線暗線兩線并駕齊驅(qū)，去分析事件的詳略得當(dāng)，去分析正面描寫與側(cè)面描寫，去分析文章的主題思想，往往會忽略課文的1—4自然段，即使提到這幾個自然段，也總是在按時間順序梳理錢學(xué)森的個人檔案，往往會忽略這四個自然段在表達(dá)課文主題思想感情時起到的作用，所以我設(shè)計了討論解疑這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論來解開這個疑惑，讓學(xué)生主動地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，目的是展現(xiàn)學(xué)生在文本解讀的基礎(chǔ)上對“始終眷戀”的思想感情有一個全面深入的感悟，觸發(fā)學(xué)生的愛國情懷，以達(dá)成語文教學(xué)“工具性和人文性的有機統(tǒng)一”。 第四階段：活動展示 最后，我設(shè)計了對對聯(lián)的活動展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動筆寫作，我給出學(xué)生下聯(lián)，概括錢學(xué)森回國后的輝煌成就，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對出上聯(lián)并且展示。設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是為了再一次精煉概括的總結(jié)這篇課文的內(nèi)容和主題，是一個升華，同時也復(fù)習(xí)了初一時學(xué)過的關(guān)于對聯(lián)的相關(guān)知識，也達(dá)到以學(xué)生為主體，充分展示學(xué)生才華的目的。 二、反思亮點 第一，通過朗讀標(biāo)題直接導(dǎo)入，切入課文主題我認(rèn)為是本節(jié)課的一大亮點。我打破了散文式導(dǎo)入、視頻式導(dǎo)入，沒有過于繁雜的花樣，而直接抓住課文標(biāo)題的關(guān)鍵詞切入課文主題，于是想到了讓學(xué)生朗讀標(biāo)題，學(xué)生朗讀標(biāo)題的的語氣輕重不同，在朗讀的過程中注意學(xué)生的重音，開門見山，揭示主題。這樣讓學(xué)生對這節(jié)課的目標(biāo)有了初步的認(rèn)知，在接下來的課程中帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，更為行之有效。 第二，在學(xué)生不斷提煉信息的過程中完善板書，板書條理清晰，重點明確我認(rèn)為是本節(jié)課的又一亮點。一個老師課堂教學(xué)的核心，應(yīng)該在板書中完整地體現(xiàn)出來，并且要盡可能做到簡明扼要，遵循“一課一得”的教學(xué)理念，不可面面俱到。這節(jié)課，讓學(xué)生在回答問題，探究式學(xué)習(xí)的過程中，提煉歸納中心事件，梳理文章的敘述思路，逐步完善板書，最后帶著學(xué)生再次復(fù)習(xí)歸納板書的內(nèi)容，即課文的核心，在學(xué)生的腦海中，使行文思路明確，中心突出。 三、反思不足及改進(jìn)措施 學(xué)，然后知不足，教，然后知困。課后，針對我本節(jié)課的預(yù)設(shè)與生成之間的部分差異，我認(rèn)識到自己的不足。 第一，對學(xué)生的引導(dǎo)深入不夠，沒有讓學(xué)生在課堂中明顯的成長是本節(jié)課最大的不足。 在教學(xué)中我很想體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，參與課堂，但是在這個過程中，又擔(dān)心學(xué)生不能按照自己的預(yù)設(shè)生成，于是有些時候表現(xiàn)得過于焦急，自己說出了分析得要點，不夠耐心，其實如果能再耐心一些，引導(dǎo)著學(xué)生慢慢來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)那些關(guān)鍵詞句的作用，然后再讓該生解析后再次朗讀，這樣學(xué)生才得到成長，得到本節(jié)課的成長。例如：當(dāng)學(xué)生找出了“回故土”一事，“他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。”這事學(xué)生按照自己的認(rèn)知自己找到的，如果我能再耐心一些，追問下去，“你從哪些地方看出了‘始終’？”引導(dǎo)學(xué)生去尋找關(guān)鍵詞，去分析兩個“不止一次”的含義，然后老師稍微作補充，讓該生投入感情再來讀一讀這句話，這樣就可以看到他的成長，全班再次朗讀，加深學(xué)生的印象。其實之前也是這么設(shè)想的，但是實際教學(xué)時，因為該生回答完問題時就自己坐下了，一時之間也就沒有繼續(xù)追問，自己就進(jìn)行了補充，讓全班齊讀。有讓學(xué)生分析的意識，自己卻做得不夠好，我想關(guān)于這個問題，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意更放手給學(xué)生去主動探究學(xué)習(xí)，讓他們真正地以自己為課堂的主體，耐心引導(dǎo)，讓他們真正地獲得成長。 第二，應(yīng)變能力不夠，很多地方的處理不是很巧妙得當(dāng)。 在教學(xué)中，我的教學(xué)機智，應(yīng)變能力等問題都是有待提高的，面對課堂的預(yù)設(shè)與生成之間的差異，沒有足夠的教學(xué)機智和應(yīng)變能力。例如導(dǎo)入應(yīng)該是我本節(jié)課直觀且較為新穎的亮點，我的想法是學(xué)生讀的過程中會抓到某些同學(xué)朗讀上的差異，結(jié)果這些同學(xué)在讀文章標(biāo)題的時候輪換太快，這個我還沒反應(yīng)過來下個同學(xué)就讀完了，這個時候我就有些慌亂，不知如何是好，只得讓他們繼續(xù)讀下去，課后思考，如果我當(dāng)時能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得很快時候就馬上叫停，然后稍加引導(dǎo)“后邊的同學(xué)能不能根據(jù)自己對標(biāo)題的理解融入一些感情呢”，這樣，后邊的同學(xué)應(yīng)該就會讀得更特別一些。當(dāng)學(xué)生回答出“眷戀”的含義之后，如果我能機智一些，繼續(xù)追問“那么它和‘愛’有什么區(qū)別，為什么不用‘愛’？”這樣就將分析更加深入了。所以我還應(yīng)該在往后的教學(xué)中逐步鍛煉自己的教學(xué)機智、應(yīng)變能力。 經(jīng)過這次教壇新秀的評選，一節(jié)課結(jié)束了，其實我內(nèi)心也是和學(xué)生一樣收獲著：給學(xué)生每分析一篇文章，我也在教育著自己，我看到了很多優(yōu)秀的老師，他們身上有很多我不具備的素質(zhì)，他們的教學(xué)中有很多我沒想過的創(chuàng)新思維，這些思路恰恰是能發(fā)揮學(xué)生主體地位的，能讓學(xué)生充滿好奇心、求知欲乃至真正愛上語文的一些思路，在驚嘆之余，我深知，作為一名年青老師，上好每一堂課是我的責(zé)任，我也深知我離一名優(yōu)秀的老師還相距甚遠(yuǎn)，在教學(xué)之路上，我會盡自己所能，走好每一步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。