《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《泰山日出》教案 北師大版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《泰山日出》教案 北師大版 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2. 泰山日出 1教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課生字新詞。 2.熟練朗讀富有詩(shī)意的精彩句子。 3.體驗(yàn)文章所浸透的詩(shī)化的靈動(dòng)的美。 2學(xué)情分析： 學(xué)生屬于農(nóng)村孩子，沒有見過泰山。家鄉(xiāng)地處西北，也沒有高山，沒有山上看日出的經(jīng)歷。加之了解信息的途徑較單一，所以，對(duì)文章的主題，作者的寫作意圖，都不甚明了，需要老師加以引導(dǎo)和介紹。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握本課生字新詞，熟練朗讀富有詩(shī)意的精彩句子。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體驗(yàn)文章所浸透的詩(shī)化的靈動(dòng)的美。 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】泰山日出 口頭導(dǎo)入: 同學(xué)們，天地自然中，與人關(guān)系最密切的，大概莫過于太陽(yáng)了。自古以來歌詠太陽(yáng)的詩(shī)文佳作也是不勝枚舉，例如“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等都是瑯瑯上口的佳句。面對(duì)的是同一顆太陽(yáng)，但人們得到的感受卻不一樣。劉白羽看到光彩奪目的太陽(yáng)想到了偉大的新中國(guó)，而徐志摩在泰山之巔看到那瑰麗的日出景象又會(huì)想到什么呢？（2分鐘） 活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備： 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備： 1.朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，理解各段內(nèi)容。 2.了解作者及寫作背景。 《泰山日出》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人__________，他是__________詩(shī)派的代表詩(shī)人， 著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》、散文集《落葉》、巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》、《徐志摩日記》等。 泰戈?duì)枺毫_賓德拉納特泰戈?duì)枺?861—1941）是一位印度詩(shī)人、哲學(xué)家和印度民族主義者，1913年他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。 寫作背景：泰戈?duì)栕鳛闁|方文學(xué)的泰斗，不僅有“天竺圣人”之譽(yù)，還是獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的第一位世界性詩(shī)人。在他一九二四年來華訪問前夕，“泰戈?duì)枱帷币褋韯?shì)洶涌。為“泰戈?duì)枌Ｌ?hào)”寫頌詞，不是件輕而易舉的事。徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達(dá)中國(guó)詩(shī)人對(duì)泰戈?duì)柕木囱龅母星?，真是一個(gè)卓越的比喻。 3.給加點(diǎn)字注音，并識(shí)記生字、拼音。并在下面橫線上抄寫詞語(yǔ)。 飽飫（）無饜（）醒豁（）厚毳（）霧靄（） 溟濛（）颯颯（）層累（）濤瀾（）無垠（） 四隅（）浮礁（）橫亙（）消翳（）海句力士（） 蜿蜒（）（）馳騁（）（）祈禱（）（） 4.解釋下列詞語(yǔ)。 飽飫：無饜：醒豁： 溟濛：層累：隅：翳：莽莽蒼蒼： 教學(xué)方法： 1.請(qǐng)三名B類學(xué)生黑板上寫詞語(yǔ)，師傅批閱。全班識(shí)記強(qiáng)化本課重難點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.請(qǐng)一名B類學(xué)生交流作者及相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。 3.指名B類學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。師就節(jié)奏方面著重點(diǎn)評(píng)價(jià)。 活動(dòng)3【活動(dòng)】自主探究，合作交流： 自主探究，合作交流 活動(dòng)一：個(gè)人自由朗讀課文，獨(dú)立思考，整體理解課文內(nèi)容。 整體把握：文章先交代了作者帶著好奇的心來觀____泰山___日出，接著對(duì)日出之前的____云海奇觀___進(jìn)行了細(xì)致的描繪，作者由此產(chǎn)生了虛幻而奇特的想象，想象成一位頂天立地的____巨人___，默默祈禱光明的到來。隨著時(shí)間的推移，__太陽(yáng)_____活了，而且大放異彩，____太陽(yáng)___終于躍出云層，把光明帶到了人間。作者為此高聲地贊美，表現(xiàn)出心中無比的喜悅。 活動(dòng)二：畫出作者描寫日出前的云海的的句子競(jìng)賽朗讀。（精讀） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，先請(qǐng)師徒二人互相朗讀，然后找徒弟比賽朗讀。老師在情感和節(jié)奏方面及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 活動(dòng)三：第一部分作者采用什么樣的手法來寫日出前的所見所想？ 1.先獨(dú)立思考，然后師徒二人一起商量，確定最佳答案。 2.請(qǐng)徒弟回答。老師明確：聯(lián)想和想象。還采用了大量的比喻修辭手法。 活動(dòng)四：畫出作者描寫日出時(shí)的景象的句子有感情競(jìng)賽朗讀。 獨(dú)立練習(xí)朗讀，師傅推薦徒弟參加競(jìng)賽朗讀。 師做出中肯評(píng)價(jià)。 活動(dòng)4【測(cè)試】當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)固學(xué) 當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)固學(xué) 1．根據(jù)拼音寫漢字。 ①一方的異彩，jiē去了滿天的睡意，喚醒了四y____的明霞——光明的神 jū____，在熱奮地馳chěng____…… ②云海也活了；min____熟了獸形的濤ln____，又回復(fù)了偉大的呼xio____。 2．閱讀下列語(yǔ)段，按要求答題。 真誠(chéng)是什么?真誠(chéng)是那輪懸在蒼穹的太陽(yáng)，一天天迸發(fā)出燦爛的希望。A真誠(chéng)是什么?真誠(chéng)是戈壁灘上一棵白楊樹，一寸寸譜寫著生的偉岸與執(zhí)著。我愛真誠(chéng)，愛它如驛外斷橋邊竹籬般B；愛它如小橋流水般C；愛它如梅蘭竹菊般D；愛它如蘭亭集序般率真；愛它如高山流水般E；愛它如飛檐回廊般玲瓏…… (1)模仿前后的句子，在文中A處的橫線上補(bǔ)寫出相似的語(yǔ)句。 (2)根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中B_____C_____D_____E______處。(只填序號(hào)) ①激越②淡泊③清靜④高潔 活動(dòng)5【練習(xí)】反饋小結(jié)升華： 反饋小結(jié)升華 1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)本節(jié)課的收獲。 2.選幾名A、B類學(xué)生進(jìn)行全班交流。 活動(dòng)6【作業(yè)】新課預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 新課預(yù)習(xí)指導(dǎo) 反復(fù)朗讀本課精彩的描寫語(yǔ)句，并揣摩它們的妙處。