《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7單元 第28課 湖心亭看雪學(xué)案（新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7單元 第28課 湖心亭看雪學(xué)案（新版）語(yǔ)文版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

湖心亭看雪 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 欣賞雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。 2. 揣摩文中語(yǔ)言，體會(huì)文中的語(yǔ)言風(fēng)格，以及融敘事、寫(xiě)景、抒情為一體的寫(xiě)作特色。 3. 把握文中使用的白描手法3. 4. 理解本文所展示的作者的遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度；辯證地分析作者所流露的消極避世的意緒。 【重點(diǎn)】 1. 誦讀課文。 2. 深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)——白描手法。 【難點(diǎn)】 對(duì)作者精神世界的理解；寫(xiě)景、敘事、抒情的關(guān)系的把握。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.反復(fù)誦讀，結(jié)合注釋讀懂課文；把握文章內(nèi)容；品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)白描手法；體會(huì)文中流露的情感；走進(jìn)張岱，深入理解作者的精神世界。 2．白描與渲染、烘托。 白描，就是用平實(shí)的手法來(lái)描述。李煜擅長(zhǎng)用此手法描寫(xiě)自己心境，比如“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”就是直白地說(shuō)自己心思很亂，滋味不好受，沒(méi)有過(guò)多華麗的辭藻，但是同樣很有感染力。 烘托，就是通過(guò)對(duì)其他事物的描述，來(lái)陪襯主體。同樣舉描寫(xiě)心情的例子吧，我們經(jīng)?？梢宰x到諸如“這一天，天空烏云密布，黑得像鍋底一樣……四處悶熱，讓人喘不過(guò)氣來(lái)……”這樣的語(yǔ)句，就屬于烘托。它沒(méi)有直接描寫(xiě)人物心情但是通過(guò)對(duì)周?chē)渌拔锏拿鑼?xiě)，襯托出主人公當(dāng)時(shí)的 渲染，就是用多種修辭手法對(duì)事物本身進(jìn)行描述，就是直接對(duì)其進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被無(wú)數(shù)支箭穿透一樣，仿佛就要停止了跳動(dòng)?！彼幻鑼?xiě)其他事物，也不是平實(shí)的敘述，而是細(xì)致鋪張地描述主體。 白描的例子: (抽象、概括) A、《秋思》馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏心境肯定好不了。鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯， B、 “他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿(mǎn)頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)……” ——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生 渲染的例子: （形象，具體） 我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的風(fēng)……《土地的誓言》端木蕻良 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1. 搜集關(guān)于張岱及寫(xiě)作此文的背景資料。（助讀） 2. 反復(fù)誦讀，積累。 字音 崇禎 更定 挐 毳衣 霧凇 沆碭 一芥 喃喃 詞義 上下一白 是日更定矣 余挐一小舟 是日更定矣 余強(qiáng)飲一大白 更有癡似相公者 上下一白 余挐一小舟 湖中焉得更有此人 一童子燒酒爐正沸 客此 3.找出描寫(xiě)雪景的文字，翻譯并體會(huì)白描手法。 4. 理解本文“癡”的體現(xiàn)？ 【教學(xué)過(guò)程】 1.導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì) 各組強(qiáng)答自己知道的詠雪詩(shī)句，并簡(jiǎn)談其中的情感。 3. 檢查朗讀情況。 A. 齊讀，教師強(qiáng)調(diào)字音，停頓，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。 B. 檢查3-5生朗讀情況，師生交流。 4. 質(zhì)疑釋疑，疏通字句。 5. 找出“癡”的表現(xiàn)，分析揣摩。 重點(diǎn)研討：“獨(dú)往湖心亭看雪” “與舟中人兩三粒而已”是否矛盾？ 6.品味語(yǔ)言。體會(huì)白描手法。 天與云與山與水，上下一白。 天、云、山、水，上下一白。 湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 湖上影子，惟長(zhǎng)堤一道，湖心亭一座，與余舟一葉，舟中人兩三個(gè)而已。 湖上影子，湖心亭一點(diǎn)，惟長(zhǎng)堤一痕，舟中人兩三粒，與余舟一芥而已。 6. 探究：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”這句話傳達(dá)出舟子對(duì)張岱和金陵人的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他們是一樣“癡”的嗎？ 7.走進(jìn)張岱。 8.教師總結(jié)所學(xué)，作業(yè)。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1. 想象文中的雪景畫(huà)面，再現(xiàn)形象，用自己的語(yǔ)言描述想象中的西湖雪景。 2.運(yùn)用白描手法，寫(xiě)你一位同學(xué)或親人，力求簡(jiǎn)潔，傳神。 3、收集有關(guān)“西湖”“冬雪”的詩(shī)歌。（附有關(guān)詩(shī)詞）