《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 第22課 古文二則學(xué)案（新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 第22課 古文二則學(xué)案（新版）語(yǔ)文版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

古文二則 孫權(quán)勸學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 了解有關(guān)司馬光及其作品《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。 2. 識(shí)記文中的生字、生詞，積累文言詞匯。 3. 掌握文中成語(yǔ)“吳下阿蒙”的含義。 4. 熟讀課文，把握文章大意。 5. 了解文中語(yǔ)氣詞表情達(dá)意的作用。 6. 學(xué)習(xí)古人胸懷大志、憂國(guó)憂民的品格和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性。 司馬光和《資治通鑒》簡(jiǎn)介： 司馬光（ 1019–––1086 ），北宋政治家、史學(xué)家。字君實(shí)，北宋陜州下縣（今山西夏縣）人。19歲中進(jìn)土，神宗熙寧（1068–––1077）初，官至翰林學(xué)土御史中丞。司馬光在政治上是保守的，曾竭力反對(duì)王安石變法。宋哲宗即位后，司馬光任宰相，廢除新法。司馬光在學(xué)術(shù)上的不朽貢獻(xiàn)是，他花費(fèi)19年時(shí)間主持編纂歷史巨著《資治通鑒》。其他著作有《溫國(guó)文正司馬公集》和《稽古錄》。 《資治通鑒》是繼《春秋左傳》之后，我國(guó)又一部編年體的通史。全書共294卷，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代間1362年的歷史。參加編寫的還有史學(xué)家多人，所有文稿由司馬光整理、刪削、潤(rùn)色而成?！顿Y治通鑒》體例嚴(yán)整，網(wǎng)羅宏富，文筆簡(jiǎn)潔流暢，博約得直，是一部博大精深的史學(xué)名著。人們可以從《資治通鑒》所記載的豐富史料中，了解封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的狀況，得到寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)于孫權(quán)： 孫權(quán)，即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽(yáng)）人。東漢末，繼其兄孫策據(jù)有江東六郡。建安十三年（公元208年），與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。后在吳蜀夷陵之戰(zhàn)中，大敗劉備。黃龍?jiān)辏?29年），稱帝于武昌（今湖北鄂州），國(guó)號(hào)吳，旋即遷都建業(yè)（今江蘇南京）。曾大規(guī)模派人航海，加強(qiáng)對(duì)夷洲（今臺(tái)灣）的聯(lián)系；又設(shè)置農(nóng)官，實(shí)行屯田；并在山越地區(qū)設(shè)立郡縣，促進(jìn)江南土地開(kāi)發(fā)。在位期間賦役繁重，刑罰殘酷，人民起義反抗不斷。 關(guān)于呂蒙： 呂蒙（178－－219），三國(guó)汝南富破（今安徽阜南東南）人，字子明。少依孫策部將鄧當(dāng)，當(dāng)死，代領(lǐng)其部屬。從孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，任橫野中郎將。后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習(xí)文，后聽(tīng)從孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，魯肅稱其“學(xué)識(shí)英博，非復(fù)吳下阿蒙”。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。不久病死。 關(guān)于祖逖： 祖逖（266－－321），晉名將。字士稚，范陽(yáng)道縣（今河北灤水）人。西晉末率親黨數(shù)百家南移，遷居京口（今江蘇鎮(zhèn)江）。建興元年（公元313年），要求北伐，司馬睿（晉元帝）任為豫州刺史，率部渡江，誓復(fù)中原。所部紀(jì)律嚴(yán)明，得到人民響應(yīng)，進(jìn)屯雍丘（今河南杞縣），收復(fù)黃河以南地區(qū)。其時(shí)匈奴劉耀與羯族石勒互相攻擊，時(shí)機(jī)對(duì)晉有利，但東晉內(nèi)部迭起糾紛，對(duì)他不加支持，終于憂憤而死。 課文說(shuō)明： 孫權(quán)勸學(xué) 這篇短文主要寫了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生的變化，從而點(diǎn)明學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的作用。 呂蒙是吳國(guó)的名將，驍勇善戰(zhàn)，深得孫權(quán)器重，但他少謀略、缺文墨，只是一介武夫。孫權(quán)愛(ài)惜人才，以切身經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他學(xué)習(xí)（“孤常讀書，自以為大有所益”），“蒙乃始就學(xué)”。課文并未詳寫呂蒙是如何學(xué)習(xí)的，而是通過(guò)魯肅大驚（“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”）并與之結(jié)友，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)給呂蒙帶來(lái)的巨大變化。魯肅是吳國(guó)有名的謀士，文韜武略非常人所比，能得到他的贊譽(yù)并與之為友，可以想見(jiàn)呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生了多么大的變化，他已由一介武夫變成了一名儒將。 祖逖北伐 本文表現(xiàn)了祖逖素懷大志、憂國(guó)憂民的品格及為收復(fù)失地而大膽進(jìn)言、身體力行的膽識(shí)。 祖逖生活在一個(gè)動(dòng)蕩不安、戰(zhàn)火連連的年代。北方游牧民族紛紛侵入中原，晉王朝喪失半壁江山，偏安于東南一隅。祖逖念念不忘“遺民既遭殘賊”，大膽進(jìn)言，力主北伐。即使不被重用，他仍矢志不渝，并身體力行，“將其部曲百余家渡江”，傾家資招募兵馬，為北伐做準(zhǔn)備。課文正是通過(guò)祖逖的所言所行展示了他作為一代名將的膽識(shí)。需要指出的是：祖逖的膽識(shí)和意志不是憑空而來(lái)的，少有大志，聞雞起舞，多年來(lái)自覺(jué)的培養(yǎng)和鍛煉造就了日后收復(fù)失地的名將。有大江作證（渡江后祖逖）就把部隊(duì)駐扎在淮陰，起爐煉鐵、鑄造兵器，招募到二千多人而后進(jìn)兵北伐。 文中的成語(yǔ)： 如：吳下阿蒙；士別三日，刮目相待；聞雞起舞；自相魚(yú)肉；望風(fēng)響應(yīng)。