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《金色花》 課題 課型 課時 使用者 上課時間 《金色花》 預(yù)習(xí)展示 二課時 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。 2、通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué) 重點 投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。 教學(xué) 難點 利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情 有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿用自己的一生去愛你；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！ 散文詩小常識 散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。 作者簡介 泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。具有世界影響的作家。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。 他共寫了50多部詩集，寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。 金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。 接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。 （1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。 嗅( xi ) 聞（氣味）。 羅摩衍那( m ，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。 匿笑( n )匿，隱藏，不讓人知道； 匿笑，偷笑。 花瓣( bn ) 禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。 沐浴( my )洗澡。比喻承受潤澤、培育。 （2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答老師兩個小問題： A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。） B“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲） 母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書時，將影子投在書頁上。 母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。 二、傾情誦讀，感受語言美。 1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？） （學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良） 2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。 3、聽了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！ 1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？ （1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂） （教師提示，學(xué)生讀） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀） （3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪） （3、4以后學(xué)生自由展示） （4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌） 2）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。 學(xué)生表演讀、評點。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等） 三、深情描述，品味畫面美。 1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。 我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？ 清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響…… 2、請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”來做恰當(dāng)描述。 3、齊讀詩歌，再次品味美。 四、深入探究，挖掘想象美。 我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。 1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？） 2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？） 3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子） 小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。 （我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達(dá)實在美妙?。? 五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。 你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！ 1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？ 學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。 1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。 3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》） 課題 課型 課時 使用者 上課時間 《金色花》 預(yù)習(xí)展示 二課時 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。 2、通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué) 重點 投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。 教學(xué) 難點 利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情 散文詩小常識 散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。 作者簡介 泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。具有世界影響的作家。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。 他共寫了50多部詩集，寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。 金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。 接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。 （1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。 嗅( xi ) 聞（氣味）。 羅摩衍那( m ，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。 匿笑( n )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。 禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。 沐浴( my )洗澡。比喻承受潤澤、培育。 花瓣( bn ) （2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答老師兩個小問題： A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？ （由具備了神力的 變的花。） B“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲） 母親 時， 。 母親 時， 。 母親 時， 。 二、傾情誦讀，感受語言美。 1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？） （主要突出表現(xiàn)孩子 ，母親的 ） 2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。 3、聽了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！ 1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？ （1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。 （母親焦急，我調(diào)皮） （3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪） （4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌） 2）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。 學(xué)生表演讀、評點。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等） 三、深情描述，品味畫面美。 1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。 我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？ 2、請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”來做恰當(dāng)描述。 3、齊讀詩歌，再次品味美。 四、深入探究，挖掘想象美。 我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。 1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（A、兒童、B、成人、C、老人？） 2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？ （A、喜愛、憎惡？B、贊美、貶抑？） 小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。 （我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達(dá)實在美妙?。? 五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。 你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！ 1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？ 學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。 1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。 3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》） 大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 年級：七年級 主備人：李敏 審核： 課題 課型 課時 使用者 上課時間 《荷葉母親》 預(yù)習(xí)展示 二課時 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) （1）正確、流利、有感情地朗讀詩文； （2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容； （3）體會詩的寫作特色。 教學(xué) 重點 （1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩 （2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容 教學(xué) 難點 體會詩的寫作特色 導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。 1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生2、“慈母手中線，游子身上衣…… 生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。 作者簡介： 冰心 (1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。 代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。 字詞： 花瑞：ru花開的好預(yù)兆。瑞，吉祥。蓮蓬：linpng蓮花開過后的花托。 煩悶：心情不暢快。 菡萏：hndn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高聳； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 適意：舒適。 徘徊：pihui ①在一個地方來回地走； ②比喻猶豫不決。 欹斜：qī 傾斜，歪斜。 遮攔：zhē 遮擋，阻擋。 蔭蔽yīn b ①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。 文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系? 母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 朗讀感知 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（歌頌偉大無私的母愛） 1、文章四看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮的特點呢? 作者的心境又是如何變化的呢? 2、當(dāng)我注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？ 3、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 第一次 第二次 第三次 第四次 環(huán)境 繁雜的雨聲 濃陰的天 雷聲作了 雨愈下愈大 大荷葉慢慢地 傾側(cè)了下來 （雨肆意地下著） 雨勢并不減退 勇敢慈憐的荷葉上 聚了些水珠 紅蓮 開滿 亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝） 左右攲斜 在大荷葉的 覆蓋下 不搖動 心境 煩悶 不適意 不寧的心緒散盡 深深地受了感動 從文中看，荷葉的什么特點與母親相似? 荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女遮風(fēng)擋雨，對孩子細(xì)心呵護和關(guān)愛多么相似。 作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里? 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？ 蓮花會被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點”。 象征著人生路上的挫折、磨難 作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？ 觸物生情、借 物 喻 人 孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。 最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！ 作業(yè)布置： 你認(rèn)為母愛是什么呢？請用“母愛就是……”的句式來表達(dá)。 例1：母愛就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼；母愛就是兒女成長的殷殷期盼；母愛就是...... 例2：母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限；母愛就是...... 教師寄語： 如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。 大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 年級：七年級 主備人：李敏 審核： 課題 課型 課時 使用者 上課時間 《荷葉母親》 預(yù)習(xí)展示 二課時 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) （1）正確、流利、有感情地朗讀詩文； （2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容； （3）體會詩的寫作特色。 教學(xué) 重點 （1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩 （2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容 教學(xué) 難點 體會詩的寫作特色 導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們看看有關(guān)母愛的語句。 1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 2、“慈母手中線，游子身上衣…… 3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 作者簡介： 冰心 (1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。 代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。 字詞： 花瑞：ru花開的好預(yù)兆。瑞，吉祥。蓮蓬：linpng蓮花開過后的花托。 煩悶：心情不暢快。 菡萏：hndn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高聳； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 適意：舒適。 徘徊：pihui ①在一個地方來回地走； ②比喻猶豫不決。 欹斜：qī 傾斜，歪斜。 遮攔：zhē 遮擋，阻擋。 蔭蔽yīn b ①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。 文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系? 母親??！你是 ，我是 ，心中的雨點來了，除了你，誰是我在 ？ 朗讀感知 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 1、文章四看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮的特點呢? 作者的心境又是如何變化的呢? 2、當(dāng)我注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？ 3、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 第一次 第二次 第三次 第四次 環(huán)境 大荷葉慢慢地 傾側(cè)了下來 （雨肆意地下著） 雨勢并不減退 勇敢慈憐的荷葉上 聚了些水珠 紅蓮 開滿 亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝） 在大荷葉的 覆蓋下 心境 不寧的心緒散盡 深深地受了感動 從文中看，荷葉的什么特點與母親相似? 荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女 ，對孩子細(xì)心呵護和關(guān)愛多么相似。 作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里? 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？ 蓮花會被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點”。 象征著人生路上的 作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？ 孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。 最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！ 作業(yè)布置： 你認(rèn)為母愛是什么呢？請用“母愛就是……”的句式來表達(dá)。 例1：母愛就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼；母愛就是兒女成長的殷殷期盼；母愛就是...... 例2：母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限；母愛就是...... 如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。 13