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1、文言實詞推斷十法,一、常識識記法,即借助文化常識推斷詞義。文言實詞的推斷要求考生必須掌握必要的古代文化常識，對于有些實詞的意思，我們也可借助生活常識、生活經(jīng)驗和文化習俗來推斷。 示例：乞骸骨、下車、 春秋、 結發(fā) 分別為：告老還鄉(xiāng)、官員剛到任、年齡、男子成年,一、常識識記法,練一練：用常識識記法推斷劃線字的意思。 1邪曲之害公也。屈原列傳 “公”應為“公家”也就是“國家”，因為略有生活常識的人都知道，至今鄉(xiāng)村老百姓仍把“國家”稱為“公家”，這也是古代的普遍叫法。 2母恒自紡績，夜分而寐。 “夜分”解釋為“夜盡時分”，其實只要想一想：白天睡覺，豈算勤勞?所以，只能將“夜分”解為“夜半時分”,3人

2、災，絕食者千余家。 “絕食”據(jù)常識可判斷出與現(xiàn)代漢語不同，是“無糧可吃”的意思。 4.晁錯為內(nèi)史，貴幸用事。 用事：稍識文化常識，就知古文中“用事”專指“掌權”,二、課文遷移法,近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。,示例 1.不以外夷見忽。聯(lián)想孔雀東南飛中的“蘭芝初還時，府吏見丁寧”來推斷?！耙姟毕喈斢诘谝蝗朔Q代詞“我”，且“見”作賓語，賓語前置。陳情表“生孩六月，慈父見背”中也是相同用法。據(jù)此可推斷為第一人稱代詞“我”。

3、 2.城之不拔者二耳”，依據(jù)廉頗藺相如列傳中的“其后秦伐趙，拔十城 ”的“拔”當“攻取”講,練一練：用課文遷移法推斷劃線字的意思。 1遠與恢素善。 聯(lián)系鴻門宴中“素善留侯張良”，結合語境推之為：交好、友善。 2.使老弱女子乘城?！?乘”，聯(lián)系氓中“乘彼陒垣，以望復關”一句，這里的“乘”字應理解為“登上” 3.歲兇，汝旁諸縣多盜。 據(jù)寡人之于國也“河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi)。”可知詞意為：年成不好,4.齊人追亡逐北。 聯(lián)系過秦論中“秦有余力而制其弊，追亡逐北?！笨赏浦獮椋禾优艿娜?5.太宗初即位，務止奸吏。 聯(lián)系過秦論“內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具”可推知為：致力于 6.恐為身禍，每遇

4、人盡禮。 聯(lián)系屈原列傳“出則接遇諸侯”，可推知為：接待。,三、成語印證法,成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助。 示例腥臊并御，芳不得薄兮。 可借助成語“日薄西山”來推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，可用“接近”試解 至丹以荊卿為計，始速禍焉。 借助成語“不速之客”可推斷出是“招致，招引”的意思,登高而呼，聲非加疾也 。 可用“疾風知勁草”中的“疾”字推斷出是“強”的意思 每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。 由成語“求全責備”推知是“尋求，尋找”之意。 故木受繩則直，金就礪則利。 由成語“行將就木”推知是“靠近”之意。,練一練：用成語推斷法推斷劃線字的意

5、思 1.民不堪命，舊尹莫敢詰問。 “堪”字聯(lián)系成語“狼狽不堪”，可推知為“忍受”義。 2拜?。ㄈ嗣┬淦涫枞胫G。 “袖”字聯(lián)系成語“袖手旁觀”，可推知為“藏在袖里”之義。 3特拜陜西行臺中丞。 “拜”字聯(lián)系熟語“封侯拜相”，可推知為“授職”義，“拜”用在表官職的名詞前面，一般講為“授職、任命” 。,4止宿公署，終日無少怠。 “少”字聯(lián)系成語“少安毋躁”，可推知為“稍微”義 5設五寸之的，引十步之遠。 有的放矢， 的：箭靶 6君子生非異也，善假于物也。 狐假虎威，假：借助 7其文約，其辭微。 我們可和成語“微言大義”相聯(lián)系，就可解為“精微，含蓄”之意,四、通假代入法,通假是古漢語中特有的現(xiàn)象。有

6、時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解，往往會有“柳暗花明又一村”之感。,示例： 1.吾說晏子之義 此處如不從通假角度考慮就難以理解，這里的“說”通“悅”，以此代入，符合上下文語境。 2.愿伯具言臣之不敢倍德也。倍通背（鴻門宴） 3.今若遣此婦，終老不復取(通娶)(孔雀東南飛) 5師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（師說）“受”通“授”，義為“傳授”。,1旦日不可不蚤zo自來謝項王 鴻門宴 早蚤，聲音相同。 2屈平既絀。屈原列傳 絀黜ch，聲音相同 3召有司案圖。廉頗藺相如列傳 案按，聲音相同 4徐公來，孰視之，自以為不如。鄒忌諷齊王

7、納諫 孰熟，義為“仔細”，聲音相同。,五、字形推斷法,漢字是表意體系的文字，占70%以上形聲字，都是由其形旁來確定字義的。因此，對字形結構(主要是象形字、會意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。特別是抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。,示例：用字形推斷法翻譯下列劃線字的意思 1.常通商販，貿(mào)糴糧食。 其中的“糴”是一個較陌生的字，我們從字形可推斷是個會意字，跟糧食有關，與“糶”相對，解釋為“購買糧食”。 （高考全國卷） 2. 晉侯觴客于柳溪 其中的“觴”，從字形分析，“角”旁多與器物有關，多是盛酒的酒器，而這里應該是活用為動詞“以酒款待”。（上海卷）,3. 引壺觴以自酌，眄庭

8、柯以怡顏（歸去來兮辭） 。 根據(jù)“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。 4. 拔劍切而啖之（鴻門宴） 根據(jù)“口”，就可知其大致是“吃”的意思。 根據(jù)以上例句，總結規(guī)律：根據(jù)字形推斷詞義辨別。,練一練： 1.金就礪則利（勸學） “礪”，“石”旁。推斷它可能與一種“石”有關，查字典得到“礪”：磨刀石。 2.騏驥一躍，不能十步（勸學） “騏驥”，“馬”旁，可能是一種“馬”，準確義項為“駿馬”。 3.鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗（鄒忌諷齊王納諫） “昳”，“日”加“失”，聯(lián)系上下文“形貌昳麗”，聯(lián)想到“昳”可能表現(xiàn)的是一種美麗，這種美麗讓“日”失掉光彩。,4.兩涘渚崖之間，不辯牛馬（秋

9、水 “涘”，水旁，當與“水”有關，“水邊”義。 5.生而眇者不識日（日喻） “眇”，由“目”與“少”，聯(lián)想到少目的含義，可推知為眼盲。,6.有牧人御眾之才 “牧”是一個左右結構的會意字，左為“?！保褐干?，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是“放牧牲畜”；引申一下，對象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。 7.若少屈，冀得一歸覲。 jn覲，義符為“見”，聯(lián)系下文推斷為“拜見”之義。 8.卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之？ku“饋”的意義可由它的“饣”旁推斷出它是供軍隊吃的東西，即“軍餉”，這里活用作動詞，發(fā)放軍餉。,六、句式推斷法（互文對舉法）,古人常在并列短語、

10、對偶句、排比句的對應位置使用同義詞或反義詞，幾個結構相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關系，這種特殊的互文對舉現(xiàn)象在古漢語中非常普遍。這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義，因此有時用互文對舉法可幫助你快速判斷。我們只要知道其中一個詞的含義，就可以推出另一個詞的含義。,示例： 1.“求全責備”是個并列結構的成語，“責”與“求”相對，而且可以推斷它們是同義關系，所以，“責”即“求”，“備”即“全”。“化險為夷”，“夷”與“險”相對，而且是反義關系，“夷”就是“不險”，即“平坦、平安”。 2.據(jù)崤函之固，擁雍州之地 “固”的詞義，從該句

11、的對仗特點來看，“據(jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞。那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為“險固的地方”。 3.去鄭而之許 “鄭”和“許”同為地名，都作賓語，“之”為動詞“到”，“去”與“之”相對，應為“離開”，剛好與現(xiàn)代漢語相反,練一練： 1.用詞意推斷法推斷下列句子中劃線字的詞義。 奉之彌繁，侵之愈急（六國論）通五經(jīng)，貫六藝（張衡傳）惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策（過秦論）時濃霧半作半止（游黃山記） 【解析】兩句中，加點的詞意思分別都相同，可以互為釋義。它們的意思分別是：更加，精通。句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解釋為“沿用、沿襲”，由此再結合“蒙”的上下文可

12、以推斷“蒙”為“繼承”義。句中“作”和“止”的意思應該相反，“止”是“停止”義，那么可以反向推知“作”當為“起來”義。,2.因利乘便，追亡逐北。3.滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 。4.舉類邇而見義遠。 5.及得召見，遂見親信。6.簡能而任之，擇善而從之。7.變姓名，詭蹤跡。 答案：2.逃跑的人；3.滅；4.近；5.前句是得到皇帝的召見，那么應該是被“親信”，所以親信應該是動詞，古今異義了。這是個同義復合詞，解釋為“親近信任”，利用上下文的對稱結構，可據(jù)易推難。6.“擇”易于理解，可推出“簡”也作“選擇或選拔”講。7.借助“變”可以推斷“詭”應為動詞，就可以避免將“詭”解為“詭秘

13、”的錯誤，而較為順利地將“詭”解為“隱蔽”,8賢俊者自可賞愛,頑魯者亦當矜憐。jn “頑魯”一詞的含義，我們可以參照原文，找到與這句話相對應的句子“賢俊者自可賞愛”，從而可得出“頑魯”是相對“賢俊”而言的，即“才德不出眾，愚昧蠢笨”之意，而非“頑皮”、“固執(zhí)”抑或“魯莽”。 9忠不必用兮，賢不必以。（涉江） 結構整齊，“忠”“賢”近義，“用”和“以”處于同一位置，那么語法功能應該一致，并且詞義相近。那么“以”也解釋為“任用”，這種解釋雖不常見，但卻可以據(jù)此推斷出來。,10特拜陜西行臺中丞。 所給選項解釋為“拜：拜訪”，首先考慮到“拜”原指“古人表示敬意的禮節(jié)”，后又引申出“行禮”、“拜謝”、“

14、拜見”、“授予官職、任命”等含義，拜：用在表官職的名詞前面，一般講為“授職、任命”，故而此處講為“授職、任命” 11利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之。 根據(jù)“惡人者”即是“憎惡別人的人”，那么“利人者”中的“利”應該是個動詞，而不是名詞“利益”，那么這句話應該翻譯為：有利于別人的人，別人也跟這做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。,七、語法推斷法,根據(jù)漢語語法知識可知，主語、賓語大多由名詞、代詞充當，謂語大多由形容詞、動詞充當，定語由名詞、代詞充當，狀語由副詞充當，那么我們就可以用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。,試一試：翻譯劃線字 忽然撫

15、尺一下，群響畢絕；自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境；以為妙絕；佛印絕類彌勒；假舟楫者，非能水也，而絕江河 中“絕”前面是主語“群響”和“畢”字，這里“畢”不可能是謂語而只能是修飾“絕”的狀語，否則結合上下文講不通，可推知這個“絕”在句中的語法成分當是謂語，譯為“停止”。中“絕”字修飾賓語“境”，可知“絕”在這里當是形容詞作定語，解釋為“與世隔絕的”。中“絕”修飾形容詞“妙”，句中成分當是副詞作補語，可意譯為“到了極點”。句中“絕”修飾謂語動詞“類”，當是副詞作狀語，解釋為“非?！?。句中“絕”后面跟賓語“江河”，推測可能是動詞作謂語，譯為“渡過”符合上下文的語境。,練一練：譯下列劃線字的字意

16、 1.法天道，順人心（2010年高考全國卷） “法”作謂語，而且?guī)в匈e語，釋為“效法”。 2.庭除甚蕪。 w從句子結構形式看“庭除”是句子的主語，從而推斷“除”是名詞，解釋為“廢棄”顯然有誤。聯(lián)系蘇武傳可知“除”是“臺階”的意思。 3昌期少年，不閑吏事。 通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)該句主語是“昌期”，后邊有賓語是“吏事”，根據(jù)語法可以推斷“閑”應該是一個動詞，由此初步推斷“空閑”這種解釋有誤，這里應理解為通假字，通“嫻”，是熟悉的意思。,4假舟楫者，非能水也。 “水”受助動詞“能”的修飾，并處在謂語位置，便可推斷它是動詞“游泳”之意。 5仆誠以著此書。報任安書 若用語法來斷定，本句中“仆”為主語，“

17、著”為謂語，“誠”為狀語。因而“以”應為通假字，本字為“已”，當副詞“已經(jīng)”解。 6自放驢，取樵飲爨(cun) 。 把“樵”解為“打柴”，看上下文“樵”字之前有動詞“取”，其后又有動詞“飲爨”，整體意思為取柴做飯，因此“樵”字應是名詞，當解為“木柴”而非“打柴”。,7周窮振乏，家無余財。 應為“賑濟”，因為對于“窮乏”當然只能是“賑濟”而不是“振作”了。 8吏誤收訪，訪奮擊收者。 應為“抓獲、扣留、收監(jiān)”既然官吏錯誤地“收訪”，若是“收留”，周訪不用奮力反抗了。 9.眾莫不多光 多：贊賞,10.翻譯下列“微”字的意思。 白公奔山而縊，其徒微之。 它作謂語而且?guī)в匈e語，釋為“藏匿”； 微行入古寺

18、。 它作狀語，修飾“行”，釋為“暗暗地、隱蔽地”； 微風鼓浪。 它作定語，修飾“風”，釋為“微小、微弱”等等。根據(jù)語法知識和詞語在句子中所處的位置來推斷,八、語境推斷法,由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。,例一：“陳勝、吳廣乃謀曰：今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 這句話中的“亡”與“舉大計”并舉，而其結果都是“死”，可見它絕不會是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的兩個“亦死”而來，意思是“同樣”。 例二 上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王

19、使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與。因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知。每一令出，平伐其功，曰，以為非我莫能為也?！蓖跖枨?。 伐：夸耀,例三 崔杼與慶封謀殺齊莊公。莊公死，更立景公，崔杼相之。慶封又欲殺崔杼而代之相。慶封相景公，景公苦之。慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯。 誅：討伐 規(guī)律特點：文章中語句上下連貫，相承相連，意義也必然上下連貫，相承相連，因而聯(lián)系上下文語境，也能找到一種互解關系，即“連文互解”。 練一練,1及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。 在古漢語中，“多”有五個義項：數(shù)量多；重要，重視；贊美；

20、多數(shù)，大都；實足，只。我們根據(jù)語境“及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之”來推斷，原文說何遠離開東陽回到家鄉(xiāng)后，數(shù)年不談榮譽恥辱之事，士大夫們更因為這樣而贊賞他，由此可以判定解釋為“稱贊”是正確的。 2汝時猶小，當不復記憶。祭十二郎文 “猶”多數(shù)同學把它解為“還”，句意為“你當時還小，一定不再記得了”乍一看也沒有什么問題，但放在語境中就錯了，因為作者與“十二郎”雖為叔侄，但年齡相差無幾，不會這樣說話，因此解為“更”才更合理。,3今河內(nèi)帶河為國，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽。 審視語境可知，“南迫洛陽”一句是交代“河內(nèi)”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。 4富人有不

21、占田籍而質人田券至萬畝。“質”字的含義，從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅，由此看來“質”與質問之間顯然沒有什么關系，而應理解為“抵押”。,5居數(shù)郡，見可欲終不變其心。 “居”有的同學譯為“居住”，有的同學譯為“待過”，放在全文語境中考查都不太確切，應為“做官”才合理 6恐為身禍，每遇人盡禮?！?“遇”解為“優(yōu)待”，“遇”在句中處于謂語的位置，“優(yōu)待”雖為動詞，但從語境來看是譯不通的，只能是“對待”。,九、代入檢驗法,古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境

22、中去體會，可以推斷一些詞語的意義。,1李斯，相也，具于五刑。 聯(lián)想到現(xiàn)代漢語的“具備”一詞，那么“具”就可解為“備”，句意為“備受五刑的折磨” 。 2不營產(chǎn)業(yè)，常丐食誦詩。 根據(jù)“乞丐”一詞，就可推出“乞求”之意 3后因他信，具以白質。 由現(xiàn)代漢語“信使”一詞就可推出“使者”之意。,4霍光擢延壽為諫大夫。 擢：提拔。zhu可以組詞為“擢升”。 5門卒當車，愿有所言。 愿：希望。可以組詞為“愿望”。,十、鄰字借推法,根據(jù)相鄰的字來推斷詞義。文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。,示例： 1.備他盜之出入與非常也。(鴻門宴) 此為偏義副詞，無“出來”之意，只作“進入”之意。 2.晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。（孔雀東南飛） 此為偏義副詞，只作“勤勞作”，而無“勤休息” 3.是以先帝簡拔以遺陛下。（出師表） 此為同義副詞，拔，選拔，用鄰字借推法，并結合語境可知，“簡”，為“選拔”之意。,練一練： 1.至乃尚書郎乘馬，則糾劾h之。 糾：檢舉、告發(fā)。“糾”與“劾”進義對舉，當為同義復詞，“劾”是“彈劾”的意思，因此推知“糾”應為“檢舉、告發(fā)”之義。 2.明月斜掛，云霞掩映。（觀巴黎油畫記） 霞：云。月夜無“霞”，只有“云”。,