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代詩歌鑒賞之評價作者思想情感和觀點態(tài)度 第一、二課時 教學目標：通過檢測，查找學生學生在學習中的不足。 教學方法：檢測法 教學內(nèi)容：測試仿真模擬題（四）（除作文外所有試題） 總結(jié)：參加考試人數(shù)： 最高分： 最低分： 平均分： 存在問題： 第三、四課時 教學目標：1、學生通過套題的訓練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學習應(yīng)用答題技巧答題，進而提高成績。 2、及時發(fā)現(xiàn)學生不足，開展有針對性的訓練。 教學重難點：1、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會學生審題答題。 2、關(guān)注高考知識點的鏈接，讓學生積累應(yīng)試知識。 教學方法：講解法、歸納總結(jié)法 教學過程： 一、 成績總結(jié)，試題分析。 師生活動：教師分析成績及試題難易度。（2分鐘） 二、 講解第一題《藝術(shù)與模仿自然》。（10分鐘） 1、主客體顛倒 2、邏輯不當、強加因果。 師生活動： 1、教師公布答案。 2、學生找到答案選項在原文中對應(yīng)的句子，并找出錯誤所在。 3、師生共同總結(jié)本題考察點。 三、講解古詩鑒賞題《柳梢青》、 1、回顧古詩鑒賞題的解題步驟。 題目---作者----注釋----正文----意象----意境-----情感----手法 師生活動：教師提問，學生回答，教師板書。 2、教師補充： 問題：1、根據(jù)注釋，我們可以看到那些信息？ 2、疏通整首詩的詩意。 師生活動：1、學生小組討論完成以上問題。（6分鐘） 3、教師提問，板書重點。（4分鐘） 3、解決8題。此次在寫法上采用了那些手法？請至少答出兩種，請簡要賞析。 師生活動：1、師生共同疏通詩意（2分鐘） 2、教師和學生共同回憶表現(xiàn)手法（修辭手法和表現(xiàn)手法的手法。（4分鐘） 3、教師指定學生答題，及時糾正問題。（4分鐘） 4、教師歸納答題步驟。（2分鐘） 4、解決9題。請簡要分析“輦下風光，山中歲月，海上心情”三句所抒發(fā)的思想感情。(6分) 師生活動：教師指定學生分析回答。（4分鐘） 三、 實用類文本閱讀。 1、舊知回顧：實用類文本要讀懂什么？(1分鐘) 什么人？什么事？什么影響？什么貢獻？ 2、解題《侯伯宇：一個高級知識分子的風骨》（2分鐘） 師生活動：指定學生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時要關(guān)注那些信息？ 3、解決試題。 師生活動：1、教師引導學生一起分析題干。（5分鐘） 2、學生找到相關(guān)信息所在段落，共同分析提煉信息。（6分鐘） 3、學生把試題重新作答在作業(yè)本上。（作業(yè)） 四、文言文閱讀 1、依據(jù)第4題，歸納斷句的技巧。（師生共同，4分鐘） 2、第5題，教師糾正D選項中的錯誤，學生積累在筆記本上。（5分鐘） 3、第6題，學生回到原文找對應(yīng)的句子，并指出錯誤所在。（5分鐘） 4、翻譯。 重點字詞：因、懷、庶、厚、為……所、離 師生活動：1、教師板書兩個句子，學生分析推測知識點。（2分鐘） 2、教師帶領(lǐng)學生示例翻譯第一個句子并板書。（5分鐘） 3、教師強調(diào)翻譯句子的技巧和步驟并板書。（3分鐘） 4、學生在筆記本上翻譯第二個句子，指定一名學生板書翻譯。（5分鐘） 5、師生共同糾正板書的翻譯，學生訂正自己的答案。（5分鐘） 五：作業(yè) 1、 把文言文中的判斷句、被動句、省略句、狀語后置、定語后置、賓語前置句每個找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個句子。 2、 完成晨讀晚練第四周的精讀文言文 第五、六課時 古代詩歌鑒賞之評價作者思想情感和觀點態(tài)度教案 教學目標： 　　1.積累古典詩歌中所蘊涵的思想感情； 　　2. 正確評價古典詩歌中文章的思想內(nèi)容與作者的觀點態(tài)度 一、課前預習： 1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。 秋雨夜眠 白居易 涼冷三秋夜，安閑一老翁。 臥遲燈滅后，睡美雨聲中。 灰宿溫瓶火，香添暖被籠。 曉晴寒未起，霜葉滿階紅。 問題：請寫出本詩詩眼并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勂渥鳛樵娧鄣睦碛伞? 2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 夜泊牛渚懷古 李白 牛泊西江①夜，青天無片云。 登舟望秋月，空憶謝將軍②。 余亦能高詠，斯人不可聞。 明朝掛帆去，楓葉落紛紛。 【注】①西江：古稱從今天的南京至江西一段長江為西江，牛渚就在其中。②謝將軍：即東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月,聽到孤貧的袁宏在運租船中吟詠他自己的詠史詩,非常贊賞，于是邀袁宏過船談?wù)?，直到天明? （1）在“謝尚聞袁宏詠史”的古事中，寄托了詩人怎樣的美好理想？ （2）尾聯(lián)在描繪情景上有何特點？表達了詩人怎樣的感情？ 3、閱讀下面一首宋詞，讀后回答問題。 霜天曉角（赤壁） 辛棄疾 雪堂遷客［注］，不得文章力。賦寫曹劉興廢，千古事，泯陳跡。 望中磯岸赤，直下江濤白。半夜一聲長嘯，悲天地，為予窄。 【注】雪堂遷客：即蘇軾。 作者認為這首詞與蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你認為呢？試作簡要分析。 二、整合與點撥： （一）考點剖析 考點1怎樣評價詩歌主旨內(nèi)容？ 分類整理，把握特點對詩歌分類復習，是備考“評價古詩主旨內(nèi)容”類題目行之有效的方法，因為盡管古詩數(shù)量龐大，詩歌的思想內(nèi)容多種多樣，但同一類型的詩歌還是具有一些“共性”，只要平時復習把握了這些“共性”，考試時從確定考查的詩歌所屬類型入手，解題的針對性無疑會更強。 不同類型詩歌的內(nèi)容和感情態(tài)度對應(yīng)表： 內(nèi)容分類 感情態(tài)度 詠史 懷古 登臨古地、憑吊古跡、追念往事、抒發(fā)感慨，曲折反映對現(xiàn)實的關(guān)注 送別 悼亡 思念之情、深厚的情誼、對友人的關(guān)注、勸勉友人的豁達樂觀、別后寂寞傷感、表明自己的志向 思鄉(xiāng) 懷人 羈旅愁思、思鄉(xiāng)思親、客居異地的孤寂無奈、前途渺茫的失望、懷才不遇的感慨、憂國憂民的情愫 詠物 抒懷 志向追求（報效國家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，堅持個性）、命運坎坷（生不逢時、懷才不遇、生活凄苦）、生活哲理、人生感悟 山水 田園 熱愛自然、追求自由、喜愛田園、淡泊名利、揭示生活哲理 邊塞 征戎 對戰(zhàn)爭（戰(zhàn)亂）的厭倦、對人們遭遇的同情、對朝廷的不滿；將士思歸；守邊為國，建功立業(yè)的豪情，馳騁疆場、為國捐軀的悲壯 愛情 怨婦 對丈夫的思念期盼、獨居閨中的孤獨哀怨、月明難眠的凄涼、對愛情的忠貞執(zhí)著 考點2怎樣評價思想感情？ 四看一品，概括感情。評價思想感情，除了認真研讀詩歌主體外——還要做到“四看一品”，即：看標題、看作者、看序注、看詩眼、品意象。 （1）.看標題 借助詩歌的標題可以來推斷詩歌的思想情感?！洞阂瓜灿辍贰磉_歡愉喜愛之情。（喜）《楓橋夜泊》——表達羈旅愁思。（愁）《憫農(nóng)》——表達對農(nóng)民艱辛的同情。（憐） （2）.看作者(知人論世） 了解了作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品思想感情的理解和把握。 （3）.看序注 一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基調(diào),有助于把握詩歌的思想情感。如：姜夔《揚州慢》序中說：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也?！毙⌒?qū)υ~作表達的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。 （4）.找詩眼 詩歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語言來體現(xiàn)，我們要抓住這些關(guān)鍵字。 （5）.品意象 詩歌所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。只有領(lǐng)悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情。 考點3怎樣評價作者的觀點態(tài)度？ 點面照應(yīng)，抓關(guān)鍵點 作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題,一般都會遵循文學鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩的可行方法。這里的“面”，指的是作者的觀點態(tài)度；這里的“點”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點”： 關(guān)鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。 關(guān)鍵句。指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性句子，它體現(xiàn)了作者的觀點。 （二）常用來評價作者觀點態(tài)度的詞語： 喜愛、向往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責、揭露等 三、課內(nèi)訓練 4.閱讀下面的宋詩，回答問題。 泊公安縣［注］ 陸游 秦關(guān)蜀道何遼哉！公安渡頭今始回。 無窮江水與天接，不斷海風吹月來。 船窗簾卷螢火鬧，沙渚露下萍花開。 少年許國忽衰老，心折舵樓長笛哀。 【注】陸游經(jīng)公安入蜀已輾轉(zhuǎn)八年，今回京“廷對”停泊公安。 （1）頷聯(lián)與頸聯(lián)的景物層次分明，互為一體，簡要分析寫景角度的特點及作用。 （2）有人說，尾聯(lián)與《訴衷情》中的詞句“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有異曲同工之妙，請說明兩者共同表達了作者什么樣的情感。 5、閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 菩薩蠻金陵賞心亭為葉丞相賦 辛棄疾 青山欲共高人［注］語，聯(lián)翩萬馬來無數(shù)。煙雨卻低回，望來終不來。 人言頭上發(fā),總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁。 【注】 高人：指葉衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。 有人認為“拍手笑沙鷗，一身都是愁”中的“笑”是豁達的笑，也有人認為是愁苦的笑。你的看法怎樣？請聯(lián)系全詞說明。 四、課堂小結(jié)： 五、課外鞏固： 6、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 始聞秋風 劉禹錫 昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。 五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來。 馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開。 天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。 （1）此詩“構(gòu)思獨特”，請從首聯(lián)賞析說明“構(gòu)思獨特”在哪里。 （2）此詩尾聯(lián)堪為“詩骨”，表現(xiàn)了詩人自強不息的意志、心如砥石的精神。對這一主旨尾聯(lián)是如何加以表現(xiàn)的？ 7、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 清平樂春晚 王安國① 留春不住，費盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風雨。 小憐②初上琵琶, 曉來思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風自在楊花。 【注】①王安國：王安石弟，后被罷歸田里。 ②小憐：泛指歌女。 （1）上闋中“滿地殘紅宮錦污”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？ （2）《譚評詞辨》稱這首詞結(jié)尾兩句“品格自高”，請談?wù)勀銓@句評語的理解。 【參考答案】 1、答案詩眼是“安閑”或“安閑一老翁”。理由：全詩緊緊圍繞“安閑”二字展開，“臥遲……” “睡美……未起”等詩句都表現(xiàn)出老翁的安閑，此句也勾畫出老翁喜靜厭動、恬淡寡欲的形象與心境。 2、答案 （1）富貴與貧賤的懸隔，不妨礙心靈的相通；對文學的愛好和對才能的尊重，可以打破身份地位的壁障。 （2）由實寫轉(zhuǎn)入虛寫，想象明朝掛帆高去的情景，烘托出詩人因世無知音、懷才不遇而引起的寂寞凄清情懷。 3、答案可以說大致相同，該詞在懷古追憶抒發(fā)感慨的同時也有寫景，如“望中磯岸赤，直下江濤白”頗有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之氣勢，都體現(xiàn)了奔放雄闊深沉豪邁之意境；不過從全詞看，也稍有區(qū)別，蘇詞更顯清雄超曠（清遠達觀），而辛詞由于偏重于抒發(fā)深沉的悲憤情感，因而意境更顯沉郁悲壯。 4、答案 （1）遠近結(jié)合、上下（高低）結(jié)合。江天、海風、明月，寫出高遠。螢鬧、露下、萍開，寫出近觀。同時，也寫出詩人開闊的境界、高遠的胸襟以及不滅的希望之火。 （2）壯志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之意。對統(tǒng)治者的失望之情。 5、答案示例一：我認為是愁苦的笑。人們都說頭發(fā)總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？明寫鳥 之愁，實寫人之愁，因為詞人所盼望的事情“望來終不來”，收復失地、報效國家的理想無法實現(xiàn)，故詞人心中充滿無盡的愁情。 示例二：我認為是豁達的笑。人們都說頭發(fā)總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？詞人故意發(fā)此癡想，而且拍手而笑，是自嘲，顯得詼諧幽默。表明詞人雖然因為所盼望的事情“望來終不來”，收復失地、報效國家的理想無法實現(xiàn)而心情憂憤，但依然想要努力驅(qū)散心中的陰霾,表現(xiàn)了詞人的豁達。 6、答案 （1）詩人采用擬人手法，生動地創(chuàng)造了一個奇妙而又情韻濃郁的意境。 （2）盡管作者“扶病”，卻豪情不減，猶上高臺，這就更表現(xiàn)出他對秋的愛，更反映出詩人自強不息的意志。前句“一年顏狀鏡中來”是欲揚先抑，是為了襯托出顏狀雖老，心如砥石的精神。 7、答案 （1）一幅“一夜風雨后，殘花飄零滿地像宮錦被污損”的畫面。由春天歸去而生的痛惜惆悵之 感。（要注意到比喻的作用） （2）這兩句運用擬人手法，寫暮春時分楊花隨春風漫天飛舞，但終不肯飛入權(quán)貴人家（的畫堂朱戶） 的情狀，表現(xiàn)了作者不肯攀附權(quán)貴的可貴品格。