《《師德師風(fēng)講座》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《師德師風(fēng)講座》PPT課件.ppt（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、師德師風(fēng)教育 專題講座,遵紀(jì)守法，加強(qiáng)師德 師風(fēng)教育,師德講座,加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性、重要性,在教育局的工作計(jì)劃里，在工作措施第四項(xiàng)“強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，確保中心工作的落實(shí)”中指出要立足教育現(xiàn)代化，建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍 。如何建設(shè)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍呢？有7個(gè)措施，第二個(gè)就是要開(kāi)展“遵紀(jì)守法、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育”等專題教育活動(dòng) 。今天我們進(jìn)行的講座就是師德師風(fēng)教育。,教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。,前任國(guó)務(wù)院總理溫家寶到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)的講話,為什么要加強(qiáng)師

2、德學(xué)習(xí),從稱呼中看教師的社會(huì)功能與要求：,為什么要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí),內(nèi)容要點(diǎn),師德的內(nèi)容 師德的現(xiàn)狀 師德的踐行 師德的提升,一、師德的內(nèi)容,（一）我們先來(lái)看看什么是“師”？ “師”有下面的一些含義： 1、稱某些傳授知識(shí)技術(shù)的人：教師/師傅/導(dǎo)師。 2、學(xué)習(xí)的榜樣，借鑒：前事不忘后事之師。 3、掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人：工程師/技師/醫(yī)師。 4、對(duì)和尚的尊稱：法師/禪師。 5、指由師徒關(guān)系產(chǎn)生的：師母/師弟/師兄/師姐/師妹。 6、仿效；學(xué)習(xí),師的含義中包含的元素：,受尊重的,做表率的,有能力的,（二）什么是“德”？ “德” 主要是有下面的兩種含義： 1、道德；品行；政治品質(zhì)。 2、恩惠。,我們一般

3、所說(shuō)的德，主要是指內(nèi)心的情感或者信念。用于人倫，則指人的本性、品德?！暗隆钡谋疽饩褪倾∈氐赖乱?guī)范者的“操守”與“品行”。德，又叫做德行。據(jù)周禮 地官解釋：德行，內(nèi)外之稱，在心為德，施之為行。德高則望重，行端令人敬。,一、師德的內(nèi)容,（三）什么是師德 師德即教師的職業(yè)道德，是每個(gè)教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。,一、師德的內(nèi)容,一、師德的內(nèi)容,中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)國(guó)守法,教書(shū)育人,為人師表,終身學(xué)習(xí),愛(ài)崗敬業(yè),一、遵規(guī)守紀(jì)，依法執(zhí)教 。貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，履行教師聘約，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按照教師法賦予中小學(xué)教師的權(quán)利

4、和義務(wù)教書(shū)育人，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。 二、忠于職守,愛(ài)崗敬業(yè) 。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教書(shū)育人能力。 三、為人師表，言行一致 。遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序，上課時(shí)關(guān)閉傳呼機(jī)、手機(jī)，不在教室吸煙，不酗酒，不欺瞞，不造假，做到率先垂范，身體力行，成為真誠(chéng)守信的模范。 四、勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治教 。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極參加繼續(xù)教育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技能、新方法，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量。 五、廉潔從教，樂(lè)于奉獻(xiàn) 。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制不良風(fēng)

5、氣影響，不收受學(xué)生或家長(zhǎng)錢物，不向?qū)W生推銷商品和教輔資料，不利用職責(zé)之便謀取私利。,一、師德的內(nèi)容,一、師德的內(nèi)容,六、團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重 。謙虛謹(jǐn)慎，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互促進(jìn)，不封鎖信息資料，不壓制詆毀同事，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，維護(hù)集體榮譽(yù)，共創(chuàng)文明教風(fēng)。 七、熱愛(ài)學(xué)生，真情育人 。建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，不按學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生排名次、排座次，不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。 八、尊重家長(zhǎng)，真誠(chéng)服務(wù) 。主動(dòng)上門家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，正確指導(dǎo)家庭教育，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教育教學(xué)

6、工作。 九、公正評(píng)價(jià)，平等待人 。作風(fēng)正派，是非分明，待人接物不以個(gè)人好惡和關(guān)系親疏為標(biāo)準(zhǔn)，辦事公道，一視同仁，公正評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。 十、注重修養(yǎng)，自警自勵(lì) 。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，嚴(yán)于律己，不參與校內(nèi)外違規(guī)辦班和補(bǔ)課活動(dòng)，自覺(jué)把誠(chéng)信作為修身立業(yè)的根本全力打造，促進(jìn)人格全面提升。,教師的師德現(xiàn)狀與困惑,1、職業(yè)倦怠，固步自封，懶于學(xué)習(xí)，自甘落伍。 2、不尊重學(xué)生和家長(zhǎng)、侮辱體罰學(xué)生。 3、職業(yè)理想與價(jià)值觀改變，工作不安心。 4、心胸狹小，斤斤計(jì)較于個(gè)人利益，不善于團(tuán)結(jié)合作。 5、熱衷于有償家教、有償補(bǔ)課、校外兼課和參與開(kāi)辦午托班、補(bǔ)習(xí)班等違紀(jì)行為 。,二、師德

7、的現(xiàn)狀,三、我們?nèi)绾污`行師德,勤業(yè)-盡責(zé)之展現(xiàn),敬業(yè)-明責(zé)之源泉,精業(yè)-履責(zé)之依托,責(zé)任：,知責(zé)任 明責(zé)任 負(fù)責(zé)任 盡責(zé)任,有人為教師分了五個(gè)層次,我們要做哪個(gè) 層次的教師呢,三、我們?nèi)绾污`行師德,？,庸 師： 誤人子弟,巫 師： 害人子弟,經(jīng) 師： 傳授知識(shí) 大多數(shù)是經(jīng)師,三、我們?nèi)绾污`行師德,禮儀，對(duì)于個(gè)人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn);對(duì)于社會(huì)，是發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)志;對(duì)于民族，是精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。教師禮儀的好與壞，對(duì)學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響作用。,禮儀：,教師禮儀規(guī)范基本要求,關(guān)心學(xué)生，平等相處； 尊重家長(zhǎng)，謙和有禮； 關(guān)心同志，真誠(chéng)坦率； 以身作則，為人師表； 舉止大方，

8、儀表端莊； 說(shuō)話和氣，語(yǔ)言文明,三、我們?nèi)绾污`行師德,教 師 禮 儀,三、我們?nèi)绾污`行師德,一、進(jìn)出校門禮儀,二、教師課堂禮儀,三、辦公室禮儀,四、與學(xué)生交往禮儀,五、參加學(xué)校集會(huì) 禮 儀,六、與學(xué)生家長(zhǎng)交 往的禮儀,四、師德的提升,我十幾年前曾寫(xiě)過(guò)一篇德育論文，題目是心新馨，里面講的“馨”就是高尚的師德，心、新也講到師德的修養(yǎng)和提升。 有人說(shuō)，學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運(yùn)。教師，特別是班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)播種。 教師、班主任工作應(yīng)該具備六心：愛(ài)心、熱心、細(xì)心、耐心、慧心、恒心。六心的種子就是一個(gè)真心,四、

9、師德的提升,師愛(ài)令人崇敬的師德之魂 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,四、師德的提升,愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)之本，陶行知先生倡導(dǎo)“愛(ài)滿天下” 師愛(ài)的特點(diǎn)：教師愛(ài)學(xué)生是道德情感，是職業(yè)之愛(ài)，而不是私情之愛(ài)，師愛(ài)是教師道德情感之本。,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,（l）師愛(ài)是“泛愛(ài)”，不是“偏愛(ài)” 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)是一種職業(yè)情感，不是個(gè)人情感，因此，師愛(ài)是“泛愛(ài)”，而不是“偏愛(ài)”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無(wú)私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛(ài)。教師要愛(ài)全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生。教師無(wú)論教哪個(gè)班級(jí)，無(wú)論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)是一視同仁，待之以愛(ài)，不能隨教師個(gè)人興趣，利益來(lái)選擇，否則就不是真正的“師愛(ài)

10、”。由于各自不同的個(gè)性心理和成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生出現(xiàn)在教師面前的形象也不同。特別是學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位、身份。職業(yè)各不相同，教師應(yīng)一碗水端平，堅(jiān)持平等對(duì)待的原則，不能因家長(zhǎng)的身份、地位左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,（2）師愛(ài)是“嚴(yán)愛(ài)”，不是“溺愛(ài)” 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)是一種道德情感，不是私人情感。出于教書(shū)育人的需要，這種愛(ài)應(yīng)“嚴(yán)慈相濟(jì)”，就像人們比喻的那樣，師愛(ài)既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重。這也就決定了師愛(ài)應(yīng)是態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,（3）師愛(ài)既可“育人”，又可“交人” 師愛(ài)的職業(yè)收獲就是育人。通過(guò)師愛(ài)這個(gè)橋梁，

11、師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通，行動(dòng)的協(xié)同，在師生互愛(ài)、互動(dòng)的交往中，教書(shū)育人的任務(wù)才有可能完成。但是，師生的職業(yè)關(guān)系是人與人的關(guān)系，雙方都是具有情感和意志的人。,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！ 林崇德 因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。”,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,“嚴(yán)慈相濟(jì)”，就是嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán) 嚴(yán)而有理 嚴(yán)而

12、有度 嚴(yán)而有恒 嚴(yán)而有方 嚴(yán)而有情 嚴(yán)中有細(xì),（二）沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,人民教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。 “我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲！ 當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任： 崗位責(zé)任 社會(huì)責(zé)任 國(guó)家責(zé)任 人民教師有兩層深刻的含義： 第一是為人民服務(wù)的教師 第二是讓人民滿意的教師,（三）提升師德值得注意的幾個(gè)問(wèn)題,德與能的關(guān)系，德能雙馨 教育公正與師德的關(guān)系 常規(guī)管理與教師習(xí)慣的關(guān)系，學(xué)高為師，身正為范 法理情的關(guān)系，做到合情、合理、合法,師能是師德的支撐,師能不可獲缺的師德支撐 師能要點(diǎn)： 以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力 通才型的知識(shí)廣度和知識(shí)深度 精湛高超的專業(yè)水平

13、與本領(lǐng) 健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式 要提高師能就要虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),公正與師德,公正令人信任的師德要素,教育公正，則是指教育活動(dòng)中的公正。其中，教師(泛指教師，教育職員和教學(xué)輔助人員)公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，是教育公正的最基本內(nèi)容。,教育公正,教師在教育活動(dòng)中實(shí)踐教育公正，至少應(yīng)把握以下五個(gè)方面: 尊重學(xué)生人格，是教師公正的前提 體現(xiàn)平等權(quán)利，是教師公正的基礎(chǔ) 合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教師公正的核心 把握差異原則，是教師公正的升華 傾聽(tīng)學(xué)生言說(shuō)，是教師公正的亮點(diǎn),學(xué)高為師身正為范,教師的習(xí)慣 教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一

14、致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。,教師的不良習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍；當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于面無(wú)表情，習(xí)

15、慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)；在家長(zhǎng)會(huì)上，習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣于危言聳聽(tīng)，習(xí)慣于要求家長(zhǎng)給學(xué)生施壓；在處理與同事的關(guān)系上，習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于罰站；當(dāng)一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬(wàn)變；面對(duì)教育的困境，習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避,學(xué)高為師，身正為范,教師的習(xí)慣 習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生；習(xí)慣于與同事相互理解與支持，

16、習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究；習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開(kāi)展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；習(xí)慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思 有人說(shuō)，習(xí)慣成就人生；也有人說(shuō)，習(xí)慣決定成敗。 在教育中人們特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。但一個(gè)同等重要的問(wèn)題被忽略了，那就是教師的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。,法、理、情與師德的關(guān)系,法律是師德的底線依法治校、依法執(zhí)教 用法律保護(hù)學(xué)生，用法律保護(hù)自己。 盡量做到合情、合理、合法。 現(xiàn)實(shí)中有很多事情：合情不合理、合理不合法，合法不合理、合理不合情。 教學(xué)管理中要懂得權(quán)衡利弊，掌握分寸。,啟迪與共勉,中國(guó)的成語(yǔ)極富哲理，最

17、后用幾句和大家啟迪與共勉： 過(guò)猶不及 欲速則不達(dá) 物極必反 適可而止 恰如其分 恰到好處 科學(xué)發(fā)展 順其自然,做最好的自己，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣！,讓師德在教育中閃光！,師德講座,謝謝大家！,教師職業(yè)道德的基本要求,愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，依法執(zhí)教，為人師表。,教師職業(yè)道德規(guī)范：,一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。 二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔

18、導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。,四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。,教師職業(yè)道德規(guī)范：,一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)， 樹(shù)立高尚師德。,教師對(duì)事業(yè)要有忠心。 教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。 教師對(duì)工作要有雄心。 教師對(duì)學(xué)習(xí)要有恒心。,二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)， 增強(qiáng)法制觀念。,三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)， 真情關(guān)愛(ài)學(xué)生。,四、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)， 傾情奉獻(xiàn)社會(huì)。,