《高中歷史 第1單元 中國古代的思想和科技 學(xué)業(yè)分層測評2 戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 岳麓版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第1單元 中國古代的思想和科技 學(xué)業(yè)分層測評2 戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 岳麓版必修1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

【課堂新坐標(biāo)】2016-2017學(xué)年高中歷史 第1單元 中國古代的思想和科技 學(xué)業(yè)分層測評2 戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 岳麓版必修3 (建議用時：45分鐘) [學(xué)業(yè)達標(biāo)] 1．(2016天津高二檢測)有學(xué)者說，春秋戰(zhàn)國時期，尤其是戰(zhàn)國時期，既是血腥、殘酷的時代，也是寬容的時代?！皩捜荨敝饕?　　) 【導(dǎo)學(xué)號：11140010】 A．諸子百家爭鳴　　　　 B．商人地位提高 C．士的興起 D．學(xué)在民間 【解析】　材料中血腥指的是諸侯爭霸，而寬容主要指諸子百家爭鳴，文化方面實行寬容的政策，故A項正確；戰(zhàn)國時期已經(jīng)開始采取重農(nóng)抑商政策，商人的地位開始下降，故B項錯誤；士的興起屬于諸子百家爭鳴的條件，故C項錯誤；學(xué)在民間在春秋時期已經(jīng)出現(xiàn)，也是諸子百家爭鳴的條件，故D項錯誤。 【答案】　A 2. “人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可運于掌上?！边@一觀點屬于(　　) A．儒家　　　B．墨家 C．法家　　　D．道家 【解析】　材料意思是：每個人都有憐憫體恤別人的心情。先王由于憐憫體恤別人的心情，所以才有憐憫體恤百姓的政治。用憐憫體恤別人的心情，施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面運轉(zhuǎn)東西一樣容易了。材料反映的是儒家仁政主張，A項符合題意。 【答案】　A 3. 荀子強調(diào)“禮學(xué)”，認(rèn)為“禮”是衡量一切的最高標(biāo)準(zhǔn)和治國的根本。他曾猛烈批評孟子等人的思想，并培養(yǎng)了韓非子、李斯等著名的法家代表人。這說明(　　) A．荀子的思想屬于法家思想體系 B．荀子主張尊“禮”貶“仁” C．儒家與法家的思想實質(zhì)相近 D．韓非子與荀子基本主張一致 【解析】　荀子是儒家代表人物，故A項錯誤；材料未體現(xiàn)荀子貶“仁”，故B項錯誤；荀子培養(yǎng)了韓非子、李斯等法家代表人，說明儒家與法家的思想實質(zhì)都是維護地主階級的統(tǒng)治，故C項正確；韓非子是法家，主張法、術(shù)、勢相結(jié)合，荀子是儒家，主張禮法并施，二者基本主張不一致，故D項錯誤。 【答案】　C 4. 先秦時期某思想家提出：“以德就列，以官服事，以勞殿賞，量功而分祿。故官無常貴，而民無終賤，有能則舉之，無能則下之?！边@一思想家是(　　) A．孔子 B．莊子 C．韓非子 D．墨子 【解析】　材料的大意是“以德行來安排職位，按官職從事于職事，按功勞(的大小)決定賞賜(的多少)，衡量功勞(的大小)而分配俸祿。所以官吏沒有永遠(yuǎn)不變的富貴，而百姓也不會自始至終貧賤；有才能的人就選用他，沒才能的人就使之居于下位”，這句話體現(xiàn)了墨子“尚賢”的主張，D項符合題意。 【答案】　D 5. 下列體現(xiàn)春秋戰(zhàn)國時期法家思想的是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：11140012】 A．列君臣父子之禮，序夫婦長幼之別　 B．強本節(jié)用，人給家足 C．不辨親疏，不殊貴賤，一斷于法 D．以虛無為本，以因循為用，無成勢，無常形 【解析】　“列君臣父子之禮，序夫婦長幼之別”體現(xiàn)了儒家思想重視倫理和社會秩序，故A項錯誤；“強本節(jié)用，人給家足”體現(xiàn)的是墨家“節(jié)用”的思想，故B項錯誤；“不辨親疏，不殊貴賤，一斷于法”體現(xiàn)了法家不別親疏，主張用法律制度維護統(tǒng)治，故C項正確；“以虛無為本，以因循為用，無成勢，無常形”體現(xiàn)了道家“無為”的思想，故D項錯誤。 【答案】　C 6. 《莊子天下》說：“其生也勤，其死也薄，其道大觳；使人憂，使人悲，其行難為也?？制洳豢梢詾槭ト酥溃刺煜轮?，天下不堪。墨子雖獨能任，奈天下何！離于天下，其去王也遠(yuǎn)矣！”材料主要表明莊子(　　) A．反對儒家思想的虛偽 B．主張道家思想的清靜無為 C．批判墨家思想的世俗化 D．主張學(xué)習(xí)儒家思想的圣人之道 【解析】　材料“《莊子》”、“墨子雖獨能任”說明是莊子評價墨子，與儒家學(xué)派無關(guān)，故A、D錯誤；材料“勤”指勤勞，“薄”指喪禮簡單化，莊子認(rèn)為墨子的主張“使人憂”、“使人悲”，離王道很遠(yuǎn)了，說明其是在批判墨子主張，主要表明了道家清靜無為思想的正確性，故B項正確；材料“其行難為”、“墨子雖獨能任，奈天下何”說明脫離天下人難以辦到，不是反映墨家思想的世俗化，故C項錯誤。 【答案】　B [能力提升] 7. “時移而治不易者亂，能治眾而禁不變者削。故圣人之治民也，法與時移而禁與能變?！贝苏Z蘊含(　　) A．變革進取的精神 B．公平公正的理念 C．自由平等的思想 D．推行刑罰的原則 【解析】　題干意為：時代有了發(fā)展而統(tǒng)治方式一成不變的，社會必然危亂，智能提高而禁令規(guī)定一成不變的，國家必被削弱，所以圣人治理民眾，法制和歷史時期同步發(fā)展，故體現(xiàn)的是變革與進取的精神，A項符合題意。 【答案】　A 8. 孔子主張“仁者，愛人”，墨子主張“兼愛”“非攻”，孟子主張“政在得民”，三者主張的本質(zhì)內(nèi)涵都是重視(　　) A．人的個性解放 B．人的善良本性 C．人的自由平等 D．和諧的社會人際關(guān)系 【解析】　春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸，社會動蕩不安。孔子、墨子和孟子等人主張“仁”“兼愛”和“仁政”，希望建立和諧的社會人際關(guān)系。故選D項。 【答案】　D 9. 春秋戰(zhàn)國是一個學(xué)術(shù)思想十分活躍的時期。閱讀下列材料，回答問題。 【導(dǎo)學(xué)號：11140013】 材料一　殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮。 ——《禮記》 務(wù)民之義，敬鬼神而遠(yuǎn)之，可謂知也……未能事人，焉能事鬼。 ——《論語》 材料二　夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人?？思簭?fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。 ——《論語》 材料三　惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。 ——《孟子》 今人之性，生而有好利焉……然則從人之性，順人之情，必出于爭奪，合于犯分亂理而歸于暴。故必將有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治。 ——《荀子》 (1)材料一反映了商代到春秋時期人們對天人關(guān)系的認(rèn)識有何變化？結(jié)合所學(xué)知識分析變化的原因。 (2)根據(jù)材料二，指出孔子關(guān)于人際關(guān)系的兩個核心概念，分析兩者之間的關(guān)系。 (3)根據(jù)材料三，指出孟子、荀子對人性的不同看法，他們的思想又有何一致性？ (4)結(jié)合所學(xué)知識，概括說明上述思想家在中國思想文化史上的貢獻。 【解析】　第(1)問的第一小問根據(jù)兩段材料比較分析，第二小問根據(jù)所學(xué)知識從春秋時期的經(jīng)濟、政治方面回答。第(2)問，根據(jù)材料可知，孔子提出了“仁”和“禮”，兩者關(guān)系根據(jù)所學(xué)知識回答即可。第(3)問的第一小問根據(jù)材料概括回答，第二小問指出兩者都強調(diào)道德倫理的重要性。第(4)問根據(jù)所學(xué)知識從對儒家學(xué)說和對中國文化兩方面的貢獻回答。 【答案】　(1)變化：由商代尊崇鬼神到春秋時期專注人事。原因：鐵器的使用和經(jīng)濟的發(fā)展開闊了人們的視野；宗法分封制破壞，爭霸局面出現(xiàn)，人們更多地關(guān)注社會現(xiàn)實。 (2)概念：仁和禮。關(guān)系：仁是內(nèi)在精神，禮是外在表現(xiàn)；仁是追求的目標(biāo)，禮是實現(xiàn)目標(biāo)的途徑。(答出其中一個方面即可) (3)不同：孟子主張人性本善，荀子主張性惡論。一致性：強調(diào)道德倫理的重要性。 (4)貢獻：奠定了儒家學(xué)派的基本學(xué)說；促進了中華民族文化的發(fā)展。 10．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　中國文化的精髓是什么？據(jù)我的看法，中國文化的精髓就是“和諧”。自古以來，中國就主張“和諧”……我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。 ——《季羨林說和諧人生》 材料二　仁者，愛人。孝悌也者，其為人之本也。 ——《論語》 材料三　不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也；谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也；養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。 ——《孟子》 材料四　夫嚴(yán)刑者，民之所畏也；重罰者，民之所惡也。故圣人陳其所畏以禁其邪，設(shè)其所惡以防其奸，是以國安而暴亂不起。 ——《韓非子》 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，以諸子百家思想為例，說明傳統(tǒng)文化在構(gòu)建和諧社會方面有哪些合理成分和值得借鑒的地方。 (2)結(jié)合所學(xué)知識，分析材料二中“仁”的思想是在怎樣的背景下產(chǎn)生的。 (3)概括材料三、四在目的上的相同點和統(tǒng)治方式上的不同點。 【解析】　第(1)問注意舉例要從“人與人的和諧、人與自然的和諧、人內(nèi)心和諧”三個角度，要答出各學(xué)派的具體主張。第(2)問要結(jié)合春秋時期社會大變革的社會背景，即分封制、宗法制等遭到破壞來回答。第(3)問，目的都是為封建統(tǒng)治階級服務(wù)，統(tǒng)治方式上儒家主張仁政，而法家倡導(dǎo)嚴(yán)刑峻法。 【答案】　(1)舉例：儒家孔子，主張“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”，有助于和諧人際關(guān)系；墨家墨子，主張“兼愛”“非攻”，有助于人與人、人與社會的和諧；儒家荀子，主張“制天命而用之”，有利于人與自然的和諧；道家老子，主張?zhí)斓雷匀?，有助于人與自然及內(nèi)心的和諧。 (2)針對禮崩樂壞的局面，孔子提出了“仁”的主張(或具體回答春秋時期的社會背景也可)。 (3)相同點：都是為統(tǒng)治者提供治國的方案(或為維護封建統(tǒng)治服務(wù))。不同點：孟子要求統(tǒng)治者以仁愛之心對待人民，實行王道之治；韓非重視“刑”的作用，強調(diào)用重刑鎮(zhèn)壓人民反抗，實行霸權(quán)統(tǒng)治。