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1、部編語文八年級下冊,新課程標準理念,服務學生,說課,說課標課程總目標,識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,綜合性學習能力,課程總目標,過程與方法,知識與能力,情感、態(tài)度和價值觀,學段目標（第四學段）,情感態(tài)度價值觀,知識與能力,過程與方法,課程標準學段目標,1、學會漢語拼音；能說普通話。2、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。3、能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作；能具體明確的表達自己的觀點。4、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。5、認識3500個左右常用漢字；九年級的課外閱讀總量應在400萬字以上。,學段目標（第四學段）,情感態(tài)度價值觀,知識與能力,過

2、程與方法,課程標準學段目標,1、初步具備搜集和處理信息的能力；2、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文的能力。3、深入品味，聯(lián)系生活體驗，加深對作品的理解。,學段目標（第四學段）,情感態(tài)度價值觀,知識與能力,過程與方法,課程標準學段目標,1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；2、養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度；3、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。,八年級下冊,教材編寫意圖,遵循規(guī)律突出“親切”,以人為本關注學生,培養(yǎng)習慣打好基礎,編寫特點,教材緊扣課標，體現時代特點，選文符合學生的身心發(fā)展特點，關注成長，關注人類、關注自然，富

3、有文化內涵和時代氣息。,內容呈現上注重學生的自主探究，強調讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。,教材選文文質兼美、關注不同文體的編排，知識銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學科的聯(lián)系整合。,體例安排,單元課文,課外古詩詞背誦,名著導讀,八首古詩詞,編排特點閱讀,緊密相連循序漸進,民間流行的習俗、風尚,山水風光,單元知識樹,生活、社會、民生。,社戲,核舟記,小石潭記,桃花源記,詩經二首,品味精美的語言、積累文言詞語,大自然的語言,任務三,任務一,任務二,禮記二則,時間的腳印,阿西莫夫短文兩篇,激發(fā)科學探究的興趣,大雁歸來,安塞腰鼓,壺口瀑布,

4、體會古人的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。,唐詩二首,莊子二則,馬說,一滴水經過麗江,豐富見聞，增長知識，開闊眼界。,登勃朗峰,在長江源頭格拉丹東,自然學科,記事、狀物、游記、抒情,活動探究,回延安,燈籠,表現各地風土人情、展示傳統(tǒng)文化習俗。,教學建議,多角度多方法,識字、寫字,閱讀,寫作,綜合性學習,評價建議,正確拼寫認讀理解運用,附錄詩名著導讀,評價的主體多元化,說建議評價建議,既要教師評價又要加強學生的自我評價和相互評價，結合家長和社會的評價運用各種評價標準進行評價。評價要尊重學生的個體差異，要能促進每個學生的健康發(fā)展。,課內資源的開發(fā)和利用,教師自身的知識儲備與能力,教材及配套資料資料,學生的知識儲備,課內資源,說建議資源的開發(fā)和利用,課外資源的開發(fā)和利用,校園和班級文化建設,課外實踐活動,課外資源,網絡資源,說建議資源的開發(fā)和利用,課外閱讀,以課程標準為依托，以先進理念為導向，以知識積累能力培養(yǎng)為目標，我將和我的學生們在豐富多彩的語文世界中自由飛翔。,