《小學(xué)三年級語文《金色的蒲公英》原文、教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級語文《金色的蒲公英》原文、教案及教學(xué)反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)三年級語文《金色的蒲公英》原文、教案及教學(xué)反 【篇一】小學(xué)三年級語文《金色的蒲公英》原文 我是在一個小鎮(zhèn)上念的小學(xué)。從學(xué)校到家，只需走十分鐘，每天 我都回家。 下課鈴一響，我便沖出教室，上氣不接下氣地跑回家。媽媽總是 微笑著站在門口等我，那眼神好像在說，我是她心里的寶貝。午休時 間常常只有我們兩人一起度過。 那時候我們班編排了一出戲劇，老師選我扮演劇中的公主。每天 午飯后，媽媽不厭其煩地陪我練習(xí)。幾周過去了，即使我在家把臺詞 背得滾瓜爛熟，可一登臺，什么都忘了。最后老師不得不對我說，劇 中還安排了一個敘述者，讓我換演那個角色。雖然她的口氣很委婉， 我還是覺得受了傷害，尤其是當(dāng)看到我

2、的角色換給了一個比我強不了 多少的小姑娘時，心里更是受不了。 那天中午我并沒有把這件事告訴媽媽，但她好像看出我有心事。 往常吃完飯她總張羅著練臺詞，可那天她卻問我愿不愿意去院里散步。 那是一個溫暖的春日，老榆樹下，蒲公英在草叢里綻出了金黃色的花, 一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風(fēng)景畫上點了幾顆金星 兒…… 媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰：“我想把這些蒲公英都拔掉?！彼f著, 順手拔了一棵，“以后，我們的園子里只養(yǎng)玫瑰花?！? “可我卻喜歡蒲公英。"我說，“所有的花都美麗一一蒲公英也 是一樣，你看它金燦燦的，多好看哪！” 媽媽嚴(yán)肅地望著我：“是的，每種花都以自己的美帶給我們快樂， 是嗎？”

3、 我點點頭，真高興說服了媽媽。 “人也是一樣，”她意味深長地接著說道，“不是每個人都能做 公主。你不再扮演公主，這也不是什么丟臉的事?！? 發(fā)現(xiàn)媽媽已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起來，邊哭泣邊告訴 她事情的經(jīng)過。她聽完慈愛地望著我笑了笑。 “你演敘述者很合適，”她說，“你小時侯不是總愛大聲講故事 給我聽嗎？敘述者的角色跟公主的角色同樣重要哇?！? 從那以后，在媽媽的鼓勵下，我開始為自己的角色而感到自豪。 午飯時間，我們便用來讀臺詞，商量上臺該穿什么服裝等。 演出的那天晚上，我有點緊張。演出前幾分鐘，老師走過來說： “你媽媽讓我把這個交給你。”她遞給我一株蒲公英。這株蒲公英的

4、 花邊已經(jīng)打卷了，花朵耷拉下來。不過，看到它，便知道媽媽就在臺 下，我又立刻振作起來。 演出博得了陣陣掌聲。演出結(jié)束后，我把那株蒲公英帶回家，媽 媽精心地把可憐巴巴的花瓣夾在我的書頁里。我會心地笑了。 多少年了，我常?；叵肫鹉莻€陽光明媚的中午，回想起與媽媽共 同度過的美好時光；我一直珍藏著那朵枯萎的蒲公英——那是媽媽給 我的的禮物。 【篇二】小學(xué)三年級語文《金色的蒲公英》教案 知識與技能目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課10 個生字，會寫 12 個生字，掌握多音字“角” 2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 過程與方法目標(biāo)： 1、分角色朗讀文中的對話部分 2、

5、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感實行分析。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和 循循善誘的親情。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。 教學(xué)過程： 一、談話引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么？ 那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。 二、初讀課文 1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。 2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。 3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。 4、利用多種形式協(xié)助學(xué)生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振 作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深

6、長、可放在分析課文 中去理解。 5、指名讀課文。 三、深入讀文。 1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說 ①從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情 的回憶。 ②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的，可 一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲 公英給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于成功了。 ③媽媽是如何協(xié)助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種 花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公 主也不是丟臉的事。 2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。 ①在“微笑、、慈愛、意味深長

7、、不厭其煩”等詞語中體會到母 親對孩子的愛，朗誦相對應(yīng)的語句。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。 （理解詞語漫不經(jīng)心） ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育 “我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。 3、分角色朗讀對話。 四、拓展延伸 回家后，把這個故事講給自己的家長聽。 五、指導(dǎo)書寫 1、“勵”能夠跟“厲、歷”對比學(xué)習(xí)。 2、“練”注意右半部分不要寫成東。 【篇三】小學(xué)三年級語文《金色的蒲公英》教學(xué)反思 講完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。是?。　盎ㄓ忻倒搴推? 公英等不同品種，像一出戲劇，演員有公主和敘述者等不同的角色； 每種花都以自己的美帶給人們快樂，公主和敘述者雖角色不同，但同 樣都能給人帶來藝術(shù)享受。 我想，面對學(xué)生也是這樣，公主當(dāng)然人見人愛，但我們不能將所 有的學(xué)生都按照公主的標(biāo)準(zhǔn)來塑造。學(xué)生的天性，像自然界的水，可 能是涓涓細(xì)流，也可能是滔滔洪水。漓江以它的平靜美舉世聞名，而 黃河則以它的壯觀美蜚聲于世。作為教師，面對不同的學(xué)生，要有不 同的要求，尤其是面對問題學(xué)生我們切不可提過高的要求，更不能拿 他們的缺點與別人的優(yōu)點來比。聰明的教育著看學(xué)生要學(xué)會帶上顯微 鏡，盡量挖掘每個學(xué)生的特長。彰顯學(xué)生的個性。世界因有了五彩繽 紛的花，而變得絢麗多姿；因有了個性不同的學(xué)生，世界所以變得豐 富多彩。