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1、淺談如何提高初中學生的寫作能力,作者：翁國興,無話可說，寥寥數(shù)句； 條理混亂，文不成章； 病句多多，套話滿篇。,初中學生害怕作文是比較普遍的現(xiàn)象，他們對作文望而生畏，每當作文訓練，不少學生挖空心思，胡寫一篇充數(shù)，或干脆抄襲一篇交差了事。從他們寫出來的文章看，有以下幾個特點：,一、為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？,這是因為初中生缺乏閱歷，缺少寫作材料，思路狹窄，想象力不高，文字表達能力差等因素共同作用所造成的。,二、怎樣提高初中學生的寫作能力？,（一）參加實踐，親身體驗 古往今來，凡是能寫出膾炙人口的作品的作家，其中一個重要因素是重視實踐，在實踐中不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，把這種實踐作為寫作的準備階段。

2、我以為在提倡素質教育，提倡研究性學習的今天，學校除了多組織一些豐富多彩的校內活動之外，還應該有計劃、有目的地組織學生參加一些校外實踐活動，讓他們接觸社會、接觸自然，作社會調查、寫觀察筆記。,“讀萬卷書，行萬里路?！?司馬遷,（二）觀察生活，有感而發(fā),學會觀察是很重要的，因為文章是觀察事物（包括思想感情）的反映。 在作文教學中，我們應鼓勵學生做生活的有心人，睜大眼睛去關注生活，敞開胸懷去擁抱生活，用自己的心靈去感受生活，提煉生活中最熟悉、最能打動心靈的寫作素材，就會有豐富的收獲。,“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，園子里、田野里。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球。”,朱自清.春,（三）積累

3、材料，靈活運用,語文學科知識面廣，難掌握、花時多、見效慢。這樣就使有些學生認為投入較多的時間學語文得不償失。因此，初中學生中“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重。 要使學生作文有話可說，有物可寫，教師必須指導學生多閱讀好的文章，注意積累寫作材料。我們還要要求學生對所讀之書、所積累的材料精思熟慮，融會貫通，學會遷移、改造，并靈活地運用到自己的作文中去。這樣，作文時就能吾意所欲言，無不隨意所欲，內容應筆而生。,“讀書破萬卷，下筆如有神。,杜甫,（四）多寫片段、常記日記,“實踐、觀察、閱讀、積累。只是寫作的“準備過程”，是“厚積”，要提高寫作能力，主要還是“百練”，那就是多寫，經(jīng)常寫，一般地說，學生課外時間有

4、限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。所以平時要多寫片段。 經(jīng)過一段時間的練習，思維靈活了，筆頭豐富了，有些內容還能運用到作文中去，也就提高了作文能力。,“厚積言有物，百練筆生花。”,古人云,（五）提倡模仿、鼓勵創(chuàng)新,有些同學材料似乎不少，然而選材組材的方法沒有掌握，寫文章時竟然不知從何下手，動起筆來，畏難情緒難免隨之而來，這樣教師就應積極引導學生借鑒和模仿范文。 對初學寫作的學生來說，模仿是創(chuàng)新的基礎，面對一篇好文章，可以讓他們改寫、縮寫、擴寫或寫其他形式的變式作文。還可以讓學生進行仿作比賽，看誰在“繼承”的基礎上創(chuàng)新得多，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，走出一條由模仿到創(chuàng)新之路。,“文

5、章之本，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！?吳增祺,（六）以說促寫，下筆成文,在日常生活中，我們經(jīng)常可以看到：有些學生說話滔滔不絕，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而寫卻較少，沒有實踐。 在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來，再寫。培養(yǎng)學生的口頭作文能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面表達能力。這樣，學生寫作時，就能做到中心明確，條理清楚。,“作文就是寫出自己想說的話?！?葉圣陶,（七）重視修改，注重講評,好文章都是經(jīng)過自己認真反復修改才成功的。但是，不少學生在作文時不愿認真修改自己的文章，認為那是老師的事，未免失于偏頗。 在作文訓練中，應要求學生先寫“放膽文，盡量做到“有話可說，待文章初稿寫成后，再從文章的主題、選材、語言等方面指導學生認真修改自己的文章。先學生自改，然后同桌互改，再小組互改，以培養(yǎng)學生修改作文的良好習慣。,紅樓夢是經(jīng)過曹雪芹“披閱十載，增刪五次”而寫成的。,藤野先生一文雖然只有3 000多字，但經(jīng)魯迅先生修改的地方競多達1 5 0多處。,總之，提高學生的寫作能力并非一朝一夕之功。我相信：只要師生共同努力，堅持不懈，學生的寫作能力就會在原有的基礎上得到一定程度的提高。,總結,謝謝,