《高中物理 第一章 第三節(jié)《直線運(yùn)動中位移隨時(shí)間變化的圖像》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版必修11》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 第一章 第三節(jié)《直線運(yùn)動中位移隨時(shí)間變化的圖像》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版必修11（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一章第三節(jié)直線運(yùn)動中位移隨時(shí)間變化的圖像 一、 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)為第一章第三節(jié)，基本內(nèi)容是直線運(yùn)動物體的位移時(shí)間圖像的基本特征。從整冊書來看這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸圖像問題。從整章內(nèi)容安排的結(jié)構(gòu)來看本節(jié)既是學(xué)生對位移概念理解的一個提升又是為后面的速度時(shí)間圖像做一個鋪墊。圖像是高中物理的一個重要的研究問題和解決問題的方法。首次出現(xiàn)起到了承上啟下的重要作用。 學(xué)生情況分析：學(xué)生初次接觸圖像問題一定會感覺有一定難度。特別是正確區(qū)分圖像與物體運(yùn)動軌跡之間的聯(lián)系與區(qū)別既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。直線運(yùn)動中位移隨時(shí)間變化的圖像是學(xué)生第一次將數(shù)學(xué)圖像與物理知識相結(jié)合解決問題，因此學(xué)生學(xué)習(xí)此圖像會有一定難度。 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識到做直線運(yùn)動的物體的位移可以用直角坐標(biāo)系來描述。認(rèn)識到在平面直角坐標(biāo)系中位移---時(shí)間圖像（x----t圖像）一個坐標(biāo)軸表示位移，另一個坐標(biāo)軸表示時(shí)間。會做圖像。明確在x----t圖像中勻速直線運(yùn)動為一條直線，變速直線運(yùn)動為一條曲線。 所以，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生對位移概念理解的一個提升又是為后面的速度時(shí)間圖像做一個鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生對數(shù)學(xué)中的圖像在物理中的應(yīng)用有一個初步的認(rèn)識。學(xué)生第一次將數(shù)學(xué)圖像與物理問題相結(jié)合解決問題，會感覺有一定難度，因此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題顯得尤為重要。 以實(shí)際生活中的常見圖像和運(yùn)動現(xiàn)象相結(jié)合引入并提出問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出直線運(yùn)動中靜止和勻速運(yùn)動中位移隨時(shí)間變化的圖像。進(jìn)一步展開討論總結(jié)直線運(yùn)動物體的位移時(shí)間圖像的基本特點(diǎn)以及圖像與物體實(shí)際運(yùn)動軌跡的聯(lián)系與區(qū)別。 三、 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1．會建立直角坐標(biāo)．知道橫縱坐標(biāo)軸所代表的物理量。 2．知道如何在坐標(biāo)軸中表示出矢量的方向性。 3．能用二維直角坐標(biāo)表示時(shí)間和位移的關(guān)系。 4．會用位移時(shí)間圖像描述物體的運(yùn)動規(guī)律。 過程與方法 1．以數(shù)學(xué)圖像為基礎(chǔ)，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出直線運(yùn)動中靜止和勻速物體位移時(shí)間圖像關(guān)系。 2．圍繞位移時(shí)間圖像問題進(jìn)行充分的討論與交流，引出直線運(yùn)動中位移如何隨時(shí)間變化；聯(lián)系實(shí)際運(yùn)動問題使學(xué)生學(xué)會將抽象問題形象化的處理方法。 3．會識別圖像，掌握勻速直線運(yùn)動圖像的規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過用圖像表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)間內(nèi)的不同位移的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理學(xué)的奧妙。 2．通過位移時(shí)間圖像的得出過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。 3．通過多次合作實(shí)驗(yàn)及討論交流，體會合作學(xué)習(xí)的快樂。 四、 教學(xué)重點(diǎn) 1．用圖像描述時(shí)間和位移間的關(guān)系。 2．理解直線運(yùn)動x----t圖像的意義。 五、 教學(xué)難點(diǎn) 1．正確理解直線運(yùn)動的x----t圖像意義及圖像與軌跡的區(qū)別。 2．學(xué)生相互配合畫出勻速直線運(yùn)動物體的圖像。 六、 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景引入新 課 展示幾組生活中常見的圖像 1． 人口增長趨勢 2． 股票K線圖 3． 氣溫變化圖像 問題：1、幾幅圖像有什么共同特點(diǎn)？ 2、這幾個圖像分別反應(yīng)了什么？ 觀察圖像 回答問題 小組討論 回答： 橫軸為時(shí)間，縱軸為某個變化量。 1.分別反應(yīng)了人口隨時(shí)間的變化趨勢 2.股票走勢 3.氣溫變化趨勢 激發(fā)學(xué)生興趣 調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣 培養(yǎng)學(xué)生的提煉信息和總結(jié)歸納的能力 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 過渡 新課 實(shí)驗(yàn)探究 討論歸納 情景設(shè)置：一個學(xué)生從軍事博物館到天安門，乘坐1路公交車，假想他手中有一條足夠長的線球，當(dāng)他到達(dá)天安門時(shí)路上留下一條長長的線。如圖所示。 請學(xué)生再觀察一個圖像。 問題設(shè)置：這個圖像與前幾個圖像有何差異。 這一章我們研究直線運(yùn)動，那我們?nèi)绾握业揭粋€圖像能反應(yīng)物體位移隨時(shí)間的變化規(guī)律呢。 實(shí)驗(yàn)探究 一、筆尖靜止時(shí)x---t圖像 x/m t/s 問題設(shè)置： 1、我們?nèi)绻猿跷恢命c(diǎn)作為坐標(biāo)原點(diǎn)則筆尖的位移有無變化。 2、那我們實(shí)驗(yàn)中得到的這條直線能反應(yīng)什么物理量的改變？ 那我們可以把這條線作為橫軸，以初位置為坐標(biāo)原點(diǎn)建立直角坐標(biāo)系，縱軸表示位移。 問題設(shè)置： 觀察下圖，甲乙物體運(yùn)動有何相同之處。 時(shí)間t/s 0 1 2 3 位移甲x/m 0 2 4 6 位移乙x/m 0 5 10 15 學(xué)生觀察圖片 無法反映物體的運(yùn)動規(guī)律 只能體現(xiàn)軌跡 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 一個學(xué)生握筆 一個學(xué)生抽動紙帶 沒有 時(shí)間 觀察討論 兩個物體分別在相同時(shí)間內(nèi)位移相同 貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 突破難點(diǎn) 親身經(jīng)歷， 合作學(xué)習(xí) 由學(xué)生自己找出規(guī)律，培養(yǎng)分析、歸納的能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 板書 實(shí)驗(yàn)探究 歸納總結(jié) 板書 問題設(shè)置 歸納總結(jié) 板書 結(jié)論：勻速直線運(yùn)動的定義—— 二、筆尖勻速運(yùn)動時(shí)x---t圖像 問題設(shè)置：1、如何確定時(shí)間軸？ 2、位移隨時(shí)間的變化規(guī)律是什么？ 根據(jù)此規(guī)律，我們能否將學(xué)生上學(xué)的運(yùn)動畫出他的位移隨時(shí)間變化的圖像。假定學(xué)生勻速運(yùn)動。 將此圖與軌跡圖像進(jìn)行對比。 小結(jié)： 1．什么是x---t圖像 2．x---t圖像與軌跡區(qū)別 時(shí)間t/s 0 1 2 3 位移甲x/m 0 2 4 6 位移乙x/m 0 5 10 15 請學(xué)生根據(jù)表格所填數(shù)據(jù)在書上坐標(biāo)系中畫出圖像。 根據(jù)圖像回答問題： 1．比較甲、乙兩同學(xué)的x---t圖像，你能得出什么結(jié)論 2．類比數(shù)學(xué)y---x一次函數(shù)圖像，找出對應(yīng)的比例系數(shù)，指出其所代表的物理含義 3．根據(jù)函數(shù)圖像的知識，寫出勻速直線運(yùn)動中位移，速度，時(shí)間三者的關(guān)系式 4．從圖像中找出甲、乙行走20米所需的時(shí)間 總結(jié)： 勻速直線運(yùn)動的圖像特點(diǎn)： 物體在一條直線上運(yùn)動，任意相等時(shí)間里位移相等。 一位學(xué)生握筆盡量保持勻速直線運(yùn)動 另一位學(xué)生抽動紙帶 沿紙帶抽動方向 位移隨時(shí)間均勻增加 學(xué)生畫圖 閱讀課本完成書上11頁表格 如左表所示。 畫出甲、乙所 對應(yīng)的x---t圖像 乙比甲的圖線陡 甲為2 乙為5 此值表示物體的運(yùn)動速度 x=vt 甲用10s，乙用4s。 一條傾斜直線 明確勻速直線運(yùn)動定義 親身經(jīng)歷， 合作學(xué)習(xí) 由學(xué)生自己找出規(guī)律，培養(yǎng)分析、歸納的能力 由學(xué)生自己找出規(guī)律，培養(yǎng)分析、歸納的能力 加深對勻速直線運(yùn)動圖像的理解 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 實(shí)驗(yàn)探究討論交流 歸納總結(jié) 拓展 課堂 反饋 拓展 用前面的方法請學(xué)生畫出變速直線運(yùn)動的圖像 總結(jié)： 1變速直線運(yùn)動的定義： 2．變速直線運(yùn)動的圖像特點(diǎn)： 問題設(shè)置：位移－時(shí)間圖像的含義 （1）定義：用縱軸表示位移x，用橫軸表示時(shí)間t，建立平面直角坐標(biāo)系而畫出的位移x隨時(shí)間t的變化圖像叫位移――時(shí)間圖像，簡稱x－t圖像． （2）x－t圖像中一個點(diǎn)的物理意義： （3）勻速直線運(yùn)動的x－t圖像特征： 對于做勻速直線運(yùn)動的物體，由于它的位移與時(shí)間成正比，即x是t的一次函數(shù)，所以勻速直線運(yùn)動的x－t圖像是一條直線． （4）x－t圖像中斜率的物理意義： 斜率在數(shù)值上等于位置的變化率的大小，即運(yùn)動速度的大小，斜率為正，表示物體沿正方向運(yùn)動，斜率為負(fù)，表示物體沿負(fù)方向運(yùn)動．所以，x－t圖像中斜率表示物體的運(yùn)動速度．變速直線運(yùn)動的x－t圖像不是直線而是曲線，斜率在不斷變化． 練習(xí)：如圖所示為一做直線運(yùn)動物體的x－t X/m 圖像，問： （1）圖中OA、AB、BC、CD各表示物體怎樣運(yùn)動？ （2）哪段運(yùn)動最快？第3s內(nèi)的位移多大？ （3）5s內(nèi)物體的位移和路程分別為多少？ 課堂小結(jié)： 在物體學(xué)中，物理量之間的關(guān)系既可以用公式來表示，也可以用圖像來表示．圖像可以清楚地表示出物理量之間的變化情況，這樣便可從總體上認(rèn)識過程的特點(diǎn)，利用圖像可以比較方便地處理實(shí)驗(yàn)（或觀測）結(jié)果，找出事物的變化規(guī)律． 討論并回答 物體在一條直線上運(yùn)動，任意相等時(shí)間里位移不相等。 一條曲線 表示運(yùn)動物體在某時(shí)刻所處的位置． 是一條直線 X－t圖像的斜率越大，表示物體運(yùn)動越快． OA、BC勻速直線 CD 反向勻速直線 AB靜止 BC段，20m 0和60m 加深對變速直線運(yùn)動的理解 加深對x－t圖像的理解 加深對x－t圖像的理解 學(xué)會應(yīng)用圖像解決問題 對數(shù)學(xué)圖像在物理學(xué)中的應(yīng)用有進(jìn)一步的理解。 七、板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 直線運(yùn)動中位移隨時(shí)間的變化圖像 3．變速直線運(yùn)動 （1）定義 （2）變速直線運(yùn)動的x－t圖像 1．勻速直線運(yùn)動 （1）定義 （2）特點(diǎn) 2．位移――時(shí)間圖像 （1）定義 （2）x－t圖像中點(diǎn)的物理意義 （3）勻速直線運(yùn)動的x－t圖像 （4）x－t圖像斜率的物理意義 八、教學(xué)設(shè)計(jì)后記 本節(jié)教學(xué)以貼近生活的圖像為例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而后采用自己動手、類比對照等方法，使圖像中的物理意義變得很簡單，很清楚。本節(jié)雖內(nèi)容不多，但學(xué)生學(xué)習(xí)了一種新的處理問題的方法：即根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出圖像，圖像反映物理規(guī)律，這是我們通過實(shí)驗(yàn)探求自然規(guī)律的一要重要的、基本的途徑。使學(xué)生體會到物理問題可從多角度進(jìn)行處理，為以后講述圖像打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。 九、教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究 引出新課： 直線運(yùn)動 x－t圖像 討論交流 x－t圖像的意義 課堂反饋練習(xí) 生活常見圖像展示 實(shí)驗(yàn)探究靜止物體的x－t圖像 勻速直線運(yùn)動物 體的x－t圖像 變速直線運(yùn)動物體的x－t圖像 實(shí)驗(yàn)探究分析歸納 實(shí)驗(yàn)探究 分析歸納 總結(jié) 規(guī)律 總結(jié) 規(guī)律 拓展