《18《甘露的秘密》彭遠(yuǎn)蓉》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《18《甘露的秘密》彭遠(yuǎn)蓉（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 武漢市警予中學(xué)電子共案設(shè)計(jì) 3、《甘露的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 集體備課教學(xué)共案 主筆：彭遠(yuǎn)蓉 教材分析： 本文是一篇科技小品文。通過介紹甘露的成因和成分，介紹蚜蟲的相關(guān)知識(shí)。語言生動(dòng)有趣。作者仇春霖，當(dāng)代作家，教授。（筆名舸夫等，1930年生，江蘇省鹽城人。50年代初開始業(yè)余創(chuàng)作，既寫雜文、寓言，也寫科學(xué)小品文和文藝?yán)碚摗３霭娴脑⒀约小稛o花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改編，制成動(dòng)畫片。） 教學(xué)目標(biāo)： 1．理清作者思路，掌握

2、文章主要內(nèi)容。? ?2．了解科普文特點(diǎn)，體會(huì)科學(xué)小品文準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的語言風(fēng)格。? 3．探索認(rèn)識(shí)文物的規(guī)律，樹立科學(xué)的探索觀。? 教學(xué)重難點(diǎn)： [教學(xué)重點(diǎn)]??抓關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。???? [教學(xué)難點(diǎn)]? ??一懂得認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的過程。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)資源： PPT課件 教 學(xué) 流 程 二次備課 教 學(xué) 內(nèi) 容 利用PPT課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 激思 導(dǎo)引 有誰知道古代帝王為了求得長生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?聽說過甘露嗎？? 出示目標(biāo)，板

3、書課題。 自主 探究 一．學(xué)生朗讀課文，初步整體感知? ??①學(xué)生自由大聲朗讀、抓關(guān)鍵詞句、初步理解課文主要內(nèi)容。? ??②思考：本文主要內(nèi)容是什么?? ??[學(xué)生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！苯處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確而有目的地篩選信息并進(jìn)行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物。]? ??③本文分幾個(gè)層次來介紹關(guān)于“甘露”的知識(shí)?? ??[本題目在于訓(xùn)練學(xué)生把握本文結(jié)構(gòu)的能力，本文按照關(guān)鍵句“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！钡某霈F(xiàn)可判定l至3為一部分，同時(shí)又按照講述蚜蟲和螞蟻的關(guān)系可把9至ll

4、放在一塊，于是文章按以上標(biāo)準(zhǔn)而分為三部分：第一部分(1－3)講古代人的對(duì)“甘露”的迷信程度；第二部分(4－8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)進(jìn)一步揭示螞蟻與蚜蟲的關(guān)系。]? 分層 釋疑 二討論、探究? ??①“古人”為什么對(duì)“甘露”如此神化?? ??[要求學(xué)生從文中找到相應(yīng)文字依據(jù)：因?yàn)椤捌淠缰?，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長生不老的封建帝王、貴族豪強(qiáng)們所夢寐以求的珍寶]? ????②既然已經(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關(guān)知識(shí)呢?? ?[本題要求學(xué)生了解，要想把這個(gè)問題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。

5、本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習(xí)性及其吸取、吸收、排泄的生理過程，科學(xué)地說明了蚜蟲的排泄物的成分，證實(shí)了其營養(yǎng)成分，回應(yīng)了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。]? ?③螞蟻和蚜蟲是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系?? ?[螞蟻與蚜蟲關(guān)系非常親密，充當(dāng)蚜蟲的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運(yùn)工等，進(jìn)一步寫螞蟻與蚜蟲的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲的知識(shí)，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時(shí)，也讓學(xué)生明白大自然生物鏈的相互關(guān)系。]? ?四、小結(jié)? 精練整固 《長江作業(yè)》中作業(yè)吧一1、2、3、4

6、 補(bǔ)充作業(yè)吧二 教 學(xué) 內(nèi) 容（第二課時(shí)） 自主 分層 釋疑 ????五、交流信息? ????①分組討論：通過了解課文，我們學(xué)到了很多有關(guān)蚜蟲的信息，我們上課前已收集了一些有關(guān)蚜蟲的信息，那么，請(qǐng)同學(xué)們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲的知識(shí)。? ????②學(xué)生交流課前準(zhǔn)備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。? ??六、教師小結(jié)? ??①先請(qǐng)學(xué)生按小組上交結(jié)論，全班交流。 ??②教師適當(dāng)小結(jié)：a．關(guān)于蚜蟲分類；b．關(guān)于蚜蟲形態(tài)及生活習(xí)性。? 1． 同時(shí)整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識(shí)。? [選擇與蚜蟲有關(guān)的資料交流]? 一、 分組探究? ① 我們學(xué)習(xí)本文，學(xué)到了大量

7、有關(guān)蚜蟲的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?? [學(xué)生討論、各抒己見、教師適時(shí)肯定，言之成理即可] ② 本文寫到螞蟻和蚜蟲關(guān)系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對(duì)待螞蟻與蚜蟲的關(guān)系?? [學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。]? 二、 本文作為說明文，語言上有許多特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。? [學(xué)生找詞語、句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納，得到：①生動(dòng)形象，具有趣味性；②用詞準(zhǔn)確；③富有情感。然后結(jié)合以上特點(diǎn)，學(xué)生完成課后練習(xí)三。]? 三、 小結(jié)、擴(kuò)展???? 教師小結(jié)學(xué)習(xí)本文的心得 明確說明文的相關(guān)知識(shí) 精練整固 1.以作業(yè)擴(kuò)展學(xué)生視野：課后一、三。 2．作業(yè)吧三 自評(píng)提升 〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕 教學(xué)反思 這是一篇科技小品文，在教學(xué)中，我主要訓(xùn)練學(xué)生的篩選信息的能力，通過對(duì)課文的分析了解說明文的相關(guān)知識(shí)，由于內(nèi)容多，顯得有些倉促，有些知識(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水，以后要更注重落實(shí)。