《高中語(yǔ)文 第2單元 第4課 歸去來(lái)兮辭（并序）第2課時(shí) 針對(duì)性訓(xùn)練 新人教版必修5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第2單元 第4課 歸去來(lái)兮辭（并序）第2課時(shí) 針對(duì)性訓(xùn)練 新人教版必修5（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第4課 歸去來(lái)兮辭（并序）第2課時(shí) 1．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( D ) A．惆悵　乃贍衡宇　來(lái)者可追　風(fēng)飄飄而吹衣 B．僮仆　載欣載奔　崎嶇經(jīng)丘　登東皋以抒嘯 C．耘籽　迷途未遠(yuǎn)　稚子候門　泉涓涓而始流 D．窈窕　三徑就荒　或棹孤舟　臨清流而賦詩(shī) 【解析】　A．贍—瞻；B.抒—舒；C.籽—耔。 2．對(duì)下列短語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋全都正確的一項(xiàng)是( C ) A．田園將蕪(荒蕪)　　　　 乃瞻衡宇(世界) 三徑就荒(近于)　　　　　 有酒盈樽(滿) B．引壺觴(拿來(lái))　　　　　 審容膝(仔細(xì)看) 策扶老(拄著)　　　　　 矯首遐觀(舉，抬起) C．息交絕游(斷絕)　　　　 出岫(山穴，小峰) 田疇(田地)　　　　　 巾車(車帷) D．尋壑(山溝)　　　　　 耘耔(除草) 東皋(高敞地)　　　　　 聊乘化(姑且) 【解析】　A．宇：屋檐；B.審：覺(jué)察；D.耔：培苗。 3．下列對(duì)“以”的用法和意義的判斷，正確的一項(xiàng)是( D ) ①既自以心為形役 ②舟遙遙以輕飏 ③農(nóng)人告余以春及 ④家叔以余貧苦 A．①和③不同，②和④相同。 B．①和③相同，②和④也相同。 C．①和③相同，②和④不同。 D．①和③不同，②和④也不同。 【解析】　①介詞，讓；②連詞，而；③介詞，把；④介詞，因，因?yàn)椤? 4．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( A ) A．舟遙遙以輕飏(遙遠(yuǎn)的樣子) B．景翳翳以將入(陰暗的樣子) C．泉涓涓而始流(細(xì)水慢流的樣子) D．胡為乎遑遑欲何之(心神不定的樣子) 【解析】　遙遙：漂搖放流的樣子。 5．下列表述與分析，不符合文意的一項(xiàng)是( D ) A．開(kāi)篇破空而來(lái)，喊出久郁心中的志向：“歸去來(lái)兮！”再回首在官時(shí)日，作者用“心為形役”的痛苦自責(zé)之詞，做了精辟的總結(jié)。 B．小舟輕飏，衣袂飄飄，寫(xiě)盡歸家的歡愉，與“惆悵而獨(dú)悲”的在官心境形成鮮明對(duì)比。 C．“松菊猶存”似說(shuō)堅(jiān)貞芬芳的節(jié)操仍在，“出岫”之云，“倦飛”之鳥(niǎo)，猶言做官本來(lái)無(wú)心，“流憩”“遐觀”“盤桓”，其實(shí)是作者遺世獨(dú)立生活的寫(xiě)照。 D．“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”，作者表明自己的人生態(tài)度：既不愿奔走以求榮華富貴，也不期望得到皇帝的器重賞識(shí)，而是回歸田園，樂(lè)天知命享余生。 【解析】　“帝鄉(xiāng)”在這里指仙境，而非皇帝的器重賞識(shí)。 6．下列表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( D ) A．“辭”是一種與“賦”相近的文體名稱，有人干脆稱“辭”是一種抒情賦。 B．“歸去來(lái)兮”中的“來(lái)”“兮”都是語(yǔ)氣助詞，強(qiáng)調(diào)了作者擺脫仕途羈絆的決絕態(tài)度和向往田園安適生活之情。 C．本文是陶淵明41歲辭去彭澤令歸田之初所作。 D．本文曲折地反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)后世的影響是很積極的。 【解析】　宣傳了樂(lè)天安命的思想，有消極影響。