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邊 城 課題名稱 邊 城 三維目標(biāo) 1、知識與能力點： 了解小說的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)課文中作者對湘西邊城淳樸風(fēng)情的描寫，梳理故事情節(jié)，分析人物形象，體會沈從文小說的風(fēng)格，培養(yǎng)并提高學(xué)生閱讀小說的能力。 2、過程與方法點： 通過導(dǎo)讀，學(xué)生自主、合作、探究，理解小說的主題。 3、情感態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生把握小說主旨，品味小說優(yōu)美的意境，體會作品中所描繪的湘西邊城的淳樸風(fēng)情和人性美。 重點目標(biāo) 讓學(xué)生理解在人與自然融為一體的環(huán)境中所折射出來的人情美、人性美。 難點目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會作者為小說構(gòu)筑這樣一個環(huán)境的深意，也就是對小說主題的把握。 導(dǎo)入示標(biāo) 1、播放黃磊的歌曲《等等等等》這首歌講述了一個美麗卻有著淡淡哀愁的愛情故事，今天我們一起來看看這個美麗的故事。 2、湘西美景圖片的播放 目標(biāo)三導(dǎo) 第一課時 學(xué)做思一：初讀課文，走進湘西 1、導(dǎo)學(xué)：在現(xiàn)代文學(xué)作品里，以“城”為名的有哪些？ 沈從文《邊城》 錢鐘書《圍城》 張愛玲《傾城之戀》 蕭紅《小城三月》 林海音《城南舊事》 2、導(dǎo)思：為什么這么多作家都喜歡寫一座城？這個“城”是不是有些特殊意味呢？ 今天我們就來探尋其中一座城，探尋沈從文的《邊城》究竟是一座什么樣的城？ 展示圖片—— 3、導(dǎo)做：《邊城》題目的具體含義？ 邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。 學(xué)做思二、走進作者，了解湘西 1、導(dǎo)學(xué)：作者介紹（學(xué)生介紹，老師補充） 沈從文（1902——1988），現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族。是現(xiàn)代文學(xué) 史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品有短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》，是其代表作。他以抒情小說的文學(xué)形式創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。 沈從文的一生是坎坷的一生，是奉獻的一生。他1917年到1922年漂游在湘西沅水流域；1923闖入北京，1923年至1928年在北京以寫作謀生；1928年至1930年，沈從文被徐志摩發(fā)現(xiàn)，將這位小青年推薦給中國公學(xué)校長胡適，在上海中國公學(xué)任講師，兼《大公報》《益世報》等文藝副刊主編；1931年至1933年在青島大學(xué)任講師；1934年至1939年在北京主編全國中小學(xué)國文教科書；1939年至1947年在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教授；1947年至1949年在北京大學(xué)任教授；1950年至1978年在北京中國歷史博物館任文物研究員；1978年至1988年在中國社會科學(xué)院研究所任研究員。沈從文先生的文學(xué)作品《邊城》《湘西》《從文自傳》等，在國內(nèi)外有重大的影響。 沈從文一生共出版《石子船》《從文子集》等30多種短篇小說集和《邊城》《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認為“美在生命”雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性””（《習(xí)作選集代序》)。 2、導(dǎo)思：故事情節(jié)介紹（學(xué)生介紹，老師補充） 民國初年，位于湘西山區(qū)的偏遠小鎮(zhèn) - 茶峒，有位船總順順，頗有名望 。他的兩個兒子大佬天保和二佬儺送 ，同時愛上渡口老船夫的外孫女翠翠 。老船夫怕翠翠重蹈其母因婚姻不幸而殉情身亡的復(fù)轍，對她的婚事十分關(guān)注。 端午節(jié)的夜晚，情竇初開的翠翠邂逅二佬儺送，心中萌發(fā)愛慕之情 ，但在二佬面前卻羞于表露。以后在 順順家又與大佬天保相識。一天，順順托楊馬兵來向老船夫說媒。老船夫得知大佬喜歡翠翠，不勝欣喜，他試圖說服翠翠，翠翠卻十分惱怒。當(dāng)天 ，王團總也派人到順順家為女兒提親，他愿以一座新碾房作陪嫁，但二佬儺送表示寧要渡船，不要碾房。大佬 得知弟弟也愛慕翠翠，郁悶不樂，遂乘船外出經(jīng)商，不幸落水?dāng)烂? 噩耗傳來，二佬儺送十分悲痛，不愿再提 親事，離家出走。老船夫見翠翠婚事無望，悵然傷懷，加之勞累過度，心力交瘁，終于在一個雷雨交加的夜晚與世訣別。翠翠依舊守候在渡船上， 長年為人擺渡，同時，仍舊有所等待 。 3、主要人物關(guān)系圖 3、導(dǎo)做：學(xué)生快速瀏覽課文， 從以下幾個方面分析感悟小說： 故事情節(jié) 人物形象 語言特色 景物描寫 內(nèi)心刻畫 文化內(nèi)涵 學(xué)做思三：初步感悟文章 1、導(dǎo)學(xué)：速讀課文，分析情節(jié)特點（學(xué)生討論回答） （1）本文圍繞哪個傳統(tǒng)節(jié)日展開描寫與敘述的？每節(jié)主要寫了哪些事？ 圍繞端午節(jié)； 第三節(jié)：第三個端午節(jié)，聽鼓聲，說民俗； 第四節(jié)：第一個端午節(jié)，兩年前，翠翠巧遇二佬儺送； 第五節(jié)：第二個端午節(jié)，上一年，巧遇大佬天保； 第六節(jié)：迎婚送親渡河，勾起翠翠心思。 （2）文中寫了幾個端午節(jié)？結(jié)構(gòu)上有何特點？ 三個；眼前端午——兩年前端午——上一年端午——眼前；采用了插敘，回環(huán)往復(fù)，銜接得當(dāng) 學(xué)貴有疑，學(xué)生自學(xué)之后，根據(jù)導(dǎo)讀提示，提出疑問？ 2、導(dǎo)思：教師補充相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行文本解讀(你注意到這些了嗎？） （1）爺爺對翠翠的愛反映在哪些地方？翠翠對爺爺?shù)膼塾址从吃谀睦?？這是一種怎樣的愛？ （2）大老、二老本是想通過對歌比賽來贏得翠翠的愛，那大老為什么還要謙讓呢？這又是怎樣一種感情？ （3）為什么在一個草木都吐散著熱氣的夏日黃昏，翠翠卻有凄涼感？為什么在安靜、閑適的黃昏卻心緒不寧，胡思亂想呢？ （4）小說中兩次提到了虎耳草，虎耳草長在懸崖上，不可能摘到，為什么在歌聲中，翠翠就能摘到虎耳草呢？虎耳草暗示了什么？ （5）翠翠愛二老，那二老愛翠翠嗎？何以見得。 （6）猜想一下，翠翠的愛情結(jié)局會是怎樣的結(jié)局？自作一首詩歌表達。 3、導(dǎo)做：自讀課文，用心品味小說中自然、純樸的自然風(fēng)物和邊城人事。談?wù)勀阕x后感觸最深的一點。 小結(jié)：青山綠水風(fēng)景美 古樸和樂風(fēng)俗美 純樸真摯人情美 第二課時 賞析文章 學(xué)做思一、分析邊城的風(fēng)情美 1、導(dǎo)學(xué)：小說中的環(huán)境描寫，不僅為我們展示出一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光，更重要的是在于烘托了人物的心理活動，使人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中。 2、導(dǎo)思： 第四節(jié)描寫端午節(jié)賽龍舟的畫面，渲染了喜慶歡快的節(jié)日氣氛，為下文情節(jié)展開作了有力鋪墊，烘托了人物個性，突出表現(xiàn)在哪些具體地方？ 明凈亮麗的邊城風(fēng)光， 安定祥和的邊城生活 古老淳樸的邊城民風(fēng) 勤勞勇敢 多情友愛 淳樸無私——邊城的人性美 3、導(dǎo)做：美景與人物心境有何密切聯(lián)系？ 烘托邊城年輕人的勤勞勇敢能干——對愛情的熱烈追求、大膽開朗、熱情大方 在歡快的氣氛中烘托翠翠對愛情的朦朧向往與追求 課堂小結(jié)：多美好的邊城生活！多質(zhì)樸的人們！多純真美好的翠翠！ 學(xué)做思二：邊城人的“人性美”。 那些青山綠水中的…… 天真純潔的少女 飽經(jīng)滄桑的老人 真摯善良的少年 1、導(dǎo)學(xué)：小說是怎樣體現(xiàn)純樸的人性之美？ 2、導(dǎo)思：試把翠翠心理與以下詩歌的主人公心理相比較？ 詩經(jīng)鄭鳳子衿 青青子衿，悠悠我心。 縱我不往，子寧不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 縱我不往，子寧不來？ 挑兮達兮，在城闕兮。 一日不見，如三月兮。 上邪 上邪！ 我欲與君相知，長命無絕衰。 山無陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地和，乃敢與君絕！ 3、導(dǎo)做：翠翠和以上兩位女子相比，顯得含蓄、羞澀，翠翠內(nèi)心萌動的感情始終沒有直接外露，連她最深愛、最依戀的爺爺也沒有啟齒。分析作者通過人物的對話和感情變化展示了翠翠微妙而復(fù)雜的內(nèi)心世界？ 翠翠形象：天真善良，溫柔清純。和外公相依為命，對其關(guān)懷備至。對儺送的愛情純潔真摯，矢志不渝。是一個理想化、純美化的形象。 祖父形象：是中國傳統(tǒng)美德的典范。對孫女愛憐備至，為其親事操心擔(dān)憂，盡力促成其愛情的實現(xiàn)。 天保：癡情、豪爽、慷慨。既大膽表露愛情，又愛惜手足之情，在不知情中陷入愛情的矛盾中，最后孤獨地離開并死于意外。 儺送：多才多藝，性格與天保很相似，孤獨地追求愛情，最后為親情放棄愛情。 學(xué)做思三：品味小說語言 1、導(dǎo)學(xué)：沈從文的小說，被稱為“鄉(xiāng)土抒情詩”，你最喜歡的是那些文字？為什么？ 2、導(dǎo)思：歸納語言特點： 沈從文有“文字魔術(shù)師”之稱，他非常注重語言的錘煉，他的語言往往給人以美的享受，是他的作品充滿的美感。 a、典雅性（詩歌的意境、哲理的雋永、古典的精美） b 、口語化（質(zhì)樸雋永） 3、 導(dǎo)做：小說的“三美”是這樣具體展現(xiàn)的？ 達標(biāo)檢測 反思總結(jié) 1.知識建構(gòu) 2.能力提高 3.課堂體驗 課后練習(xí) 1、 整理基礎(chǔ)知識； 2、 分析翠翠、爺爺、儺送等幾個主人公的形象，寫成不少于300字的小論文； 3、 回答問題：本文從哪些地方體現(xiàn)了三美？