《高中高中生物 5.4 能量之源—光與光合作用教案 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中高中生物 5.4 能量之源—光與光合作用教案 新人教版必修1（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

光合作用 一、 課題：《光合作用的過程》 二、 教學目標： 1、知識方面 （1）說明光合作用以及對它的認識過程。 （2）說出光合作用原理的應用。 （3）簡述化能合成作用。 2、能力方面：嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過研究科學家對光合作用原理的探究過程，認同科學是在不斷的觀察、實驗、探索和爭論中前進的；認同科學家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意見中的合理成分，還要有質疑、創(chuàng)新、勇于實踐的科學精神和態(tài)度。 三、課型與課時 新授課，課時安排：1課時 四、教學方法：學生自學、合作探究、教師點撥講解 五、教學重點 1. 光合作用的總反應式、光反應、暗反應的具體過程。 2. 光反應過程和暗反應過程的區(qū)別和聯(lián)系。 3．光反應和暗反應中物質和能量的轉變過程。 六、教學難點 1.光反應和暗反應中物質和能量的轉變過程。 2.光反應過程和暗反應過程的區(qū)別和聯(lián)系。 七、教學過程 ㈠導入新課： 請同學回憶葉綠體的結構及葉綠體中的色素等知識，引出光合作用的概念（原理）?？茖W家們是如何知道的，經歷了哪些探索歷程？光合作用的過程怎樣？光合作用原理在農業(yè)生產中有哪些應用？請大家預習教材P101-P104。 ㈡進行新課 l 第一學習時間：課內預習、基礎訓練——不看不講。 問題： 1、光合作用的原理？ 2、光合作用的探究歷程？重溫該歷史，你有哪些感悟？ 3、光反應階段的場所、條件、主要過程、物質變化和能量變化？ 4、光反應階段的場所、條件、主要過程、物質變化和能量變化？ 5、光反應、暗反應的相互關系？ 第二學習時間：展示交流，精講點撥——不議不講。 1、 光合作用探究歷程 18世紀中期觀點 1771年 英國科學家普利斯特利（J.Priestley）的實驗 普利斯特利時期其他人的實驗 1779年荷蘭科學家英格豪斯(J.Ingen-housz)的實驗 1785年的結論 1845年德國科學家梅耶(R.Mayer)的觀點 1864年德國科學家薩克斯的實驗及結論 1939年美國科學家魯賓(S.Ruben和卡門(M.Kamen)的實 驗及同位素標記法 20世紀40年代美國科學家卡爾文(M.Calwin)的實驗及 卡爾文循環(huán) 2、光合作用過程 （1）光合作用原理（概念） （2）光合作用反應式 （3）光反應階段 （4）暗反應階段 （5）光反應、暗反應的區(qū)別與聯(lián)系 （三）總結光合作用過程 l 第三學習時間：拓展訓練，提煉升華——不練不講。 （四）板書設計 1、光合作用探究歷程 2、光合作用過程 （1）光合作用原理（概念） （2）光合作用反應式 （3）光反應階段 （4）暗反應階段 （5）光反應、暗反應的區(qū)別與聯(lián)系