《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第38課時(shí) 詩歌的情感課堂訓(xùn)練1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第38課時(shí) 詩歌的情感課堂訓(xùn)練1（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四章 詩歌鑒賞 第38課時(shí)詩歌的情感 （說明：鑒賞詩歌情感類題目必做，其他題目酌情選做。） 1．【2016年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面的宋詩，完成后面題目。 內(nèi)宴奉詔作 曹翰① 三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。 曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。 臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。 庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。 【注】①曹翰（923～992），宋初名將。 ②六韜：古代兵書。 ③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。 ④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。 （1）詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分） （2）這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分） 2．（2015年高考福建卷）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6分） 秋夜紀(jì)懷 宋]陸游 北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。 風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。 病入新涼減，詩從半睡成。 還思散關(guān)③路，炬火驛前迎。④ （選自《四庫全書》本《放翁詩選》） 注]①眀河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。 （1）第二聯(lián)寫景精細(xì)，請簡要分析。（3分） （2）三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。（3分） 3．（2015年高考新課標(biāo)2卷）閱讀下面這首唐詩。完成8～9題。 殘春旅舍 韓偓① 旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。 樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。 禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。 兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。 注]①韓偓（約842~923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人，這首詩是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里侑指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪： 朝廷官員的冠飾。 8．古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。（5分） 9．這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分） 4．【2014年高考江西卷】閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。（8分） 被酒獨(dú)行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①（其二） 蘇軾 總角黎家三小童，口吹蔥葉送迎翁②。 莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風(fēng)。 【注】被酒：剛喝過酒，帶著醉意。四黎：子云、威、徽、先覺都是海南黎族人，姓黎，故稱“四黎”。翁：蘇軾自稱。 （1）指出“溪邊自有舞雩風(fēng)”一句所用典故的出處。（2分） （2）請結(jié)合作者的思想和本詩內(nèi)容，分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度（6分） 參考答案： 1．【2016年高考新課標(biāo)Ⅲ卷卷】 （1）【答案】觀點(diǎn)一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國的剛毅精神。 觀點(diǎn)二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。 【解析】本題考查詩歌語言中的煉字這一知識點(diǎn)。詩歌的語言歷來“言有盡而意無窮”，因此要多角度加以剖析，應(yīng)從形式到內(nèi)容、由表及里的闡述。此題是兩問，第一問表明觀點(diǎn)，第二問分析觀點(diǎn)，分析時(shí)要結(jié)合詩句內(nèi)容，結(jié)合語境。如用“弱”“昏”，抓住“尚”“猶”，可以理解為：臂力雖然衰弱了，“尚嫌弓力軟”還是感覺弓的勁頭不夠，“眼昏猶識陣云高”兩眼雖然有些昏花，但還是能排兵布陣，從中可以體會到作者雖然發(fā)現(xiàn)自己身體的衰老，但不服輸，還想沖鋒陷陣，報(bào)效國家。而用“健”“明”，可以結(jié)合“三十年前”，知道作者此時(shí)已經(jīng)年老，但他感覺自己依然是“臂健”“眼明”，與三十年前沒有什么區(qū)別，身體如此，精神、志向也如此，未曾改變過。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。 （2）【答案】①曹詩寫自己雖已年老，但報(bào)國之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。 【解析】本題考查詩歌中的情感這一知識點(diǎn)。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近了，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。本題注解“①曹翰（923-992），宋初名將”作者曹翰是宋朝初年一位功勛卓著的將軍，他的詩不以雕章琢句取勝，留給人深刻印象的是那種深沉濃烈的報(bào)國情懷。分析時(shí)抓住詩歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”“羞睹”“舊戰(zhàn)袍”帶有的感情色彩。 【考點(diǎn)定位】評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。 2．（2015年高考福建卷） （1）【答案】①上句寫微風(fēng)穿過樹林，葉子悄然落下；②下句寫露水沾濕秋草，百蟲呼叫；③全聯(lián)細(xì)致地寫出了秋夜的寂靜，營造出一種凄清的氛圍。（其他看法，言之成理亦可。） 【解析】本題屬于詩歌意境題。題干已經(jīng)給出了答題的方向，“寫景精細(xì)”，可見應(yīng)從寫景的角度入手。這類題目的答題思路如下：先找出詩句中的景物，“風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴”，有“風(fēng)”“林”“葉”“露”“草”“蟲”；然后分析每個(gè)景物的特點(diǎn)，風(fēng)是微風(fēng)，葉子“下”，露水沾濕秋草，蟲是“鳴”；接著把這些景物合為一處，分析其營造的意境，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞語概括，樹葉飄落，露水沾濕秋草，這個(gè)畫面是凄清或蕭條的，蟲“鳴”以聲襯寂，寫出秋夜的寂靜。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。 （2）【答案】抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，報(bào)效國家。（意思對即可。） 【解析】本題考查詩歌的情感。題干問的是“第三、四兩聯(lián)”，就要奔向詩歌的最后兩聯(lián)。詩歌中景物的表現(xiàn)方式有：直接表達(dá)感情，此時(shí)要注意抓感情詞；借助景物或事件來表達(dá)感情，此時(shí)要注意抓住景物的特點(diǎn)。頸聯(lián)“病入新涼減，詩從半睡成”說的是表現(xiàn)，詩人秋夜病臥，卻依然難以入眠；頷聯(lián)“還思散關(guān)路，炬火驛前迎”說的是原因，詩人為何臥病在床卻輾轉(zhuǎn)難眠，原因是“思”重返戰(zhàn)場，報(bào)效國家。 【考點(diǎn)定位】評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。 3．（2015年高考新課標(biāo)2卷） 8【答案】①構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。 【解析】 試題分析：解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，賞析詩句的切入點(diǎn)一般為意象的選取，手法的運(yùn)用，此題主要的就是“花須落”“柳絮行”“蜂抱”“魚吹”的結(jié)合，手法上注意“抱”“吹”的運(yùn)用。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。 9【答案】表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪才使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心。 【解析】這是一道分析詩歌情感的題目，分析詩歌的情感注意結(jié)合題目，注釋和詩中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析，此題注意詩中的重點(diǎn)詞語“凈”“愁”“憶咸京”和注釋中的“流徙”，通過這些可以看出是“孤寂”“苦悶”“思念”“清凈”等情感，結(jié)合詩歌內(nèi)容在具體分析應(yīng)為“表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情”，然后結(jié)合詩句作具體分析。 【考點(diǎn)定位】評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。 4．【2014年高考江西卷】 （1）【答案】《論語》 【解析】本題實(shí)際上考的是學(xué)生對課本的熟悉。有關(guān)內(nèi)容見新課標(biāo)《先秦諸子選讀?論語?子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。 考點(diǎn)：識記文學(xué)常識．層級為識記A。 （2）【答案】詩人被流放到萬里之遙的天涯（海南），處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎族百姓的歡迎，因此表現(xiàn)出曾點(diǎn)曾經(jīng)具有的那種逍遙自在、隨遇而安的人生態(tài)度。（或：詩人被流放到萬里之遙的天涯（海南），處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎族百姓的歡迎，因此仍然向往曾點(diǎn)描述的禮樂之治，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。） 【解析】本題一要結(jié)合作者的生平和思想特征，二要結(jié)合本詩內(nèi)容。同時(shí)，還要注意題目問的是“人生態(tài)度”，而不是本詩所表達(dá)的思想情感。關(guān)于蘇軾的思想，他在政治上堅(jiān)持儒家入世的精神，在生活上較多地采取莊禪曠達(dá)的態(tài)度，執(zhí)著超脫，無往不可，這種人生境界對宋人及宋代以后許多文人的人生態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。充滿了積極入世的精神和社會歷史責(zé)任感。后期盡管他還以儒家的忠義思想自勵，胸存浩然正氣，但已參入了大量佛、道思想，外儒內(nèi)佛，以求身處逆境時(shí)的精神解脫。他那種談笑與生死之際的曠達(dá)情懷，那種經(jīng)歷磨難而始終樂觀向上的精神，很值得大家學(xué)習(xí)。 考點(diǎn)：評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。